以三个话题作引，老师们围绕什么是教师的幸福、教师的德福该如何体现一致、如何看待不绝于耳的负面报道、我们需要怎样的师德培训等问题，发出了不同的声音。
　　第一个话题中，对李老师所为，有人表示理解与认同，但更多的是质疑——首先作为一个普通人的教师，有追寻自身幸福的权利，因此，我们不应该一味鼓吹“为大家舍小家”，应该“把奉献放在一个舒服的位置”，不能因此对教师进行“道德绑架”。
　　在第二个话题中，针对师德问题的负面报道，有老师认为媒体不能夸大其词，以偏概全。不然，老师因慑于舆论压力而出现“不作为”，同样也有违师德。
　　第三个话题直面目前被诟病最多的师德培训，主张突破功利追求的狭隘视角，认识到“师德培训通常不会产生直观的结果”，而是要“唤醒教师内在德性，指向教师幸福”。更重要的是，只有“营造出美好的社会道德环境”，师德培训问题或许才能迎刃而解。
　　我们期冀，这次“百家争鸣”式的讨论只是一个良好开始，对师德问题的探寻，仍需要进一步乃至再进一步的关注与思考。
　　[案例]参加工作第三年，李老师发现自己怀孕了。这对于喜欢孩子的她来说是意外之喜。然而高兴之余，李老师却陷入了痛苦的选择中。
　　当时她担任初二年级三个班的英语教学任务，还是初三年级一个班的班主任。
　　李老师想到两年前刚接手新班时第一次家长会上说的话：“我将与家长一道陪伴孩子们走完这3年，见证他们的成长与成功。请相信我……”这是她当年对家长掷地有声的承诺。
　　而今，如果要生孩子，就意味着要放弃自己的学生，同时意味着学生们在进入初三时要重新适应新老师——这有可能影响学生的前途，家长和学生三年的期望便会化为泡影；更意味着当初对家长的承诺将如同儿戏！
　　这一两难选择折磨着李老师，最后，李老师放弃了肚子里的孩子。
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