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未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。的确，学生在学校学习的时间毕竟是短暂的，而自学则是终身的活动。俗话说：“师傅引进门，修行在个人。”教师教学生最终是为了“不教”而让学生独立学习。学生向教师学习最终是为了学会怎样学习。自学能力是学生独立驾驭学习活动的能力，其含义是很广的。本文主要讨论的是在英语课程活动的范围内如何发展自学的能力，也就是怎样有效地学习英语语言知识和运用英语进行听、说、读、写的能力。
一、独立学习英语词汇的能力
大多数学生在初中学习语音和词汇的基础上想必已形成了一套学习词汇的方法。孤立地死记硬背单词表不是好办法，一定要运用拼读规则、音标和构词知识拼读和记忆。高中英语教学大纲在教学目的部分专门加上了“使学生获得一定的自学能力”。这一条加得好，符合时代的要求。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“学习单词要结合上下文正确理解词义，自觉按单词的词义、词性、读音或拼法特点将所学单词归类，成串地记忆单词。”同学们可把分类的单词记在小本上，随身携带，不断复习，在课外阅读中不断吸收新词，记入小本，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法，把那些与汉语差异较大的、难以理解的短语记入小本，典型的例句也最好记住，对于大纲词汇表（一）中的短语要倍加重视，用心熟记，而且会造句，经常用以进行口笔头自由表达。
要选择合适的英汉词典，最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇这方面的疑问可不必等待或仅依靠教师解答，最好自己查字典求得答案。要经常使用字典，越用越熟练，查找迅速，而且学会根据上下文找到恰当的释义。
二、学习语法的能力
学习语法是为正确地理解语言和运用语言服务的。不要为语法而学语法，不必细抠语法，钻牛角尖儿。善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在教师的点拨下归纳出语法的规则。用不同的笔标注出典型的语法例句及其中典型的部分，例如：They found two people killed in the fire.（过去分词用作宾语补足语）。背记一些有代表性的语句，如定语从句This is the room in which we lived last year.等。认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正，决不囫囵吞枣，不明不白地放过错误。每学期期中和期末要复习前一阶段所学语法，学习课本中的语法小结。
三、听英语的能力
重视听的训练。懂得听是吸收语言和信息的重要手段之一。课上要专心听教师讲的英语，认真做听力训练练习，课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、看电视、听英文报告。所选的听力材料不必过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意就可以了。遇有机会，主动接触外国人或讲英语的人，大胆与他们交谈，多听他们的讲话，听懂了就会有信心，学习兴趣倍增。
四、读英语的能力
懂得读是吸收语言和信息的最重要的手段，要爱读。善于选择适合自己水平和爱好的读物（如配合高中各册课本的阅读训练及简易英语读物），随身携带，分秒必争地读。每本书的篇幅不必太长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。精泛结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语，便于记忆，甚至用于口笔头表达。读到一本好书，可以废寝忘食，好似“入了境”，这时脑中的英语仿佛多了，也活了。这恐怕就是人们常说的“语感”产生了。唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读得多了，口笔头表达就不难了。
五、说英语的能力。
懂得口头运用英语进行交际是学习的目的，愿意说，也爱说。明白中国人说英语有错是必然的，不怕犯错，不怕别人笑话，“胆大皮厚”。教科书中的对话能够大声地说出来，主动找人对话，即使无人对讲时也能“自言自语”地练。课上积极发言，课下创造机会（组织小组、“英语角”等）开展口语活动。在交谈时开动脑筋，主动发问，并能随机应变：用简单的语言表达较复杂的意思，设法使交谈持续下去。为使自己说得有信心、有兴趣，在讨论之前可做些准备，从听读的材料中吸取营养，复习必要的词汇，尽可能提高说话的质量。这样练习，就会越说越敢说、越爱说了。
六、写英语的能力
懂得笔头上运用英语传递信息进行交际，是学好英语的手段，也是学习的目的。写是四项技能中最难的一种，因此要重视写的训练。高中的写与初中的写有明显的区别。初中学生说什么写什么，是“写话”。高中学生要琢磨组句成段，联段成文，考虑篇章结构，而且语体从口语逐步发展为书面语。因此，需要注意良好的写作习惯：首先就某个专题与同学一起讨论、酝酿并收集资料，最好能从图书馆找到英文资料。有了材料就能确定要写的内容。第二步，理清思路，用英语拟定提纲，保证文章的逻辑性。第三步，开始打草稿，一气呵成。第四步要修改稿子，细心推敲，纠正错误，润色定稿。最后誉写清楚。像这样写出的文章可做到思维清晰、文字通达，语言运用基本正确。
高中學生的自学能力不仅表现在以上几方面，例如还有如何利用自己的母语，适当进行汉英对比，做一点翻译，发现英汉语言结构，乃至两种语言的思维表达方式的异同，对深入理解和掌握英语有好处，也有助于提高自己汉语的表达能力。为了很好地培养自学能力，充分发挥学习的潜力，我建议，同学们应在教师的帮助下制定学习计划，定期检查和分析自己的优点和缺点，进步和问题，采取对策，努力提高学习效率。
参考文献
［1］ 刘道义等. 新高中英语教与学［M］. 北京：人民教育出版社，2006：123——125.
［2］何广铿《英语教学法基础》，暨南大学出版社，1996
一、独立学习英语词汇的能力
大多数学生在初中学习语音和词汇的基础上想必已形成了一套学习词汇的方法。孤立地死记硬背单词表不是好办法，一定要运用拼读规则、音标和构词知识拼读和记忆。高中英语教学大纲在教学目的部分专门加上了“使学生获得一定的自学能力”。这一条加得好，符合时代的要求。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“学习单词要结合上下文正确理解词义，自觉按单词的词义、词性、读音或拼法特点将所学单词归类，成串地记忆单词。”同学们可把分类的单词记在小本上，随身携带，不断复习，在课外阅读中不断吸收新词，记入小本，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法，把那些与汉语差异较大的、难以理解的短语记入小本，典型的例句也最好记住，对于大纲词汇表（一）中的短语要倍加重视，用心熟记，而且会造句，经常用以进行口笔头自由表达。
要选择合适的英汉词典，最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇这方面的疑问可不必等待或仅依靠教师解答，最好自己查字典求得答案。要经常使用字典，越用越熟练，查找迅速，而且学会根据上下文找到恰当的释义。
二、学习语法的能力
学习语法是为正确地理解语言和运用语言服务的。不要为语法而学语法，不必细抠语法，钻牛角尖儿。善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在教师的点拨下归纳出语法的规则。用不同的笔标注出典型的语法例句及其中典型的部分，例如：They found two people killed in the fire.（过去分词用作宾语补足语）。背记一些有代表性的语句，如定语从句This is the room in which we lived last year.等。认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正，决不囫囵吞枣，不明不白地放过错误。每学期期中和期末要复习前一阶段所学语法，学习课本中的语法小结。
三、听英语的能力
重视听的训练。懂得听是吸收语言和信息的重要手段之一。课上要专心听教师讲的英语，认真做听力训练练习，课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、看电视、听英文报告。所选的听力材料不必过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意就可以了。遇有机会，主动接触外国人或讲英语的人，大胆与他们交谈，多听他们的讲话，听懂了就会有信心，学习兴趣倍增。
四、读英语的能力
懂得读是吸收语言和信息的最重要的手段，要爱读。善于选择适合自己水平和爱好的读物（如配合高中各册课本的阅读训练及简易英语读物），随身携带，分秒必争地读。每本书的篇幅不必太长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。精泛结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语，便于记忆，甚至用于口笔头表达。读到一本好书，可以废寝忘食，好似“入了境”，这时脑中的英语仿佛多了，也活了。这恐怕就是人们常说的“语感”产生了。唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读得多了，口笔头表达就不难了。
五、说英语的能力。
懂得口头运用英语进行交际是学习的目的，愿意说，也爱说。明白中国人说英语有错是必然的，不怕犯错，不怕别人笑话，“胆大皮厚”。教科书中的对话能够大声地说出来，主动找人对话，即使无人对讲时也能“自言自语”地练。课上积极发言，课下创造机会（组织小组、“英语角”等）开展口语活动。在交谈时开动脑筋，主动发问，并能随机应变：用简单的语言表达较复杂的意思，设法使交谈持续下去。为使自己说得有信心、有兴趣，在讨论之前可做些准备，从听读的材料中吸取营养，复习必要的词汇，尽可能提高说话的质量。这样练习，就会越说越敢说、越爱说了。
六、写英语的能力
懂得笔头上运用英语传递信息进行交际，是学好英语的手段，也是学习的目的。写是四项技能中最难的一种，因此要重视写的训练。高中的写与初中的写有明显的区别。初中学生说什么写什么，是“写话”。高中学生要琢磨组句成段，联段成文，考虑篇章结构，而且语体从口语逐步发展为书面语。因此，需要注意良好的写作习惯：首先就某个专题与同学一起讨论、酝酿并收集资料，最好能从图书馆找到英文资料。有了材料就能确定要写的内容。第二步，理清思路，用英语拟定提纲，保证文章的逻辑性。第三步，开始打草稿，一气呵成。第四步要修改稿子，细心推敲，纠正错误，润色定稿。最后誉写清楚。像这样写出的文章可做到思维清晰、文字通达，语言运用基本正确。
高中學生的自学能力不仅表现在以上几方面，例如还有如何利用自己的母语，适当进行汉英对比，做一点翻译，发现英汉语言结构，乃至两种语言的思维表达方式的异同，对深入理解和掌握英语有好处，也有助于提高自己汉语的表达能力。为了很好地培养自学能力，充分发挥学习的潜力，我建议，同学们应在教师的帮助下制定学习计划，定期检查和分析自己的优点和缺点，进步和问题，采取对策，努力提高学习效率。
参考文献
［1］ 刘道义等. 新高中英语教与学［M］. 北京：人民教育出版社，2006：123——125.
［2］何广铿《英语教学法基础》，暨南大学出版社，1996