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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，中职英语教学过程之中词汇是非常重要的一项环节，也是教学过程之中比较困难的因素之一。为了能够提高学生的学习质量，在中职英语词汇教学的过程之中教师应该将思维导图的教学模式引入其中，帮助学生理解词汇内容，建立相对稳定的词汇基础，这样才能够提高学生的学习能力。
◆关键词：中职英语;思维导图;词汇教学
中职英语教学过程之中，思维导图的出现可以提高学生的理解能力，还能够让学生掌握词汇与词汇之间的关联性，对于锻炼学生的发散性思维有着极为重大的影响。尤其是在新课程改革标准的背景之下，更是要求中职英语教师要与时俱进，引入思维导图的教学模式，建立出科学化的教学方式，以此来提高学生的学习效率。
一、思維导图在中职英语词汇教学中的概念
而中职英语课堂上出现的思维导图的教学模式，既能使图片与文字融为一体，方便学生理解，又能达到关注学生的教学目的。所以思维导图在教学过程之中能够帮助学生锻炼左右脑的协调能力，加强对所学知识的记忆状况，让学生快速地记住课堂之上教师所讲的内容。传统课堂之上，教师很可能不会注重思维导图教学模式的应用，导致学生单词的教学效率逐渐降低。为了改善这一状况，教师可以将所有的词汇都会绘制成一个知识框架，通过词汇与词汇之间的联系，帮助学生掌握其中的重要性。而且教师在教学的过程之中，利用思维导图也能够让学生从这一单词扩展到那一方面的单词，方便学生在学习的过程之中锻炼自己的思维能力。更是可以根据自己不同的记忆标准，构建出属于自己的思维导图。
二、思维导图在中职英语词汇教学中的应用研究
（一）激发学生学习兴趣
中职学校的学生相对于普通高中的学生来说，文化课对于学生的吸引力极小，更不用说作为一门语言的英语来说。英语中会出现很多单词，这些单词对于学生来说十分的枯燥无味，甚至一些学生在学习的过程之中产生了一些排斥感。在教师教学的过程之中，一定要利用思维导图的模式改变传统课堂上的教学氛围。发挥思维导图的优势，让学生感受到单词的魅力所在，以此来达到事半功倍的效果。
比如说：课堂之上，教师在引导学生学习十二月份的相关英语单词之时。学生在记忆的过程之中一定会出现很大的难题。阻碍因素说明教师的传统教育模式，对学生已不起作用。所以教师在课堂之上教师将思维导图的教学模式引入其中之时，就可以通过season这个单词作为核心进行扩散。由于这个词汇会出现四季，一年四季的春夏秋冬四个季节教师就可以在黑板之上加以描述。将季节引入之后，教师就可以在每个季节之内将三个月份再加以延伸。这样通过季节再转向月份，思维导图则可以为学生呈现出一个有关于月份和季节的优美图画。并且通过这一内容的实现，也可以进行适当的延伸。一月有什么独特的植物？二月份的时候又有什么样的花朵出现？不断延伸的过程之中会为学生展现出生动形象的图画，也能够增强学生对于单词的记忆能力。
（二）引导学生绘制思维导图
传统的中职英语课堂之上大部分的教师都是将教学活动作为整个教学的重心所在，忽略了学生本身。英语这门学科传统模式下学生不但对英语单词兴趣降低，也不利于培养学生的独立思考能力。因此对于中职英语教师来说，这样的教学模式很显然要发生改变。教师要创新教学模式，一方面让学生感受到英语单词的丰富性，另一方面也要调动学生的感官。通过各种新途径的出现，促使学生在思维导图的影响之下有效记忆单词。
比如说：教师在讲解完某个单元的单词之后，可以引导学生自己动手去绘制思维导图。教师在绘制的过程之中学生没有参与记忆力就不会强，所以教师可以让学生自己绘制出一个只属于自己的思维导图。通过学生词汇量的积累，加上 ipad或其他电子设备的使用，学生可以找到类似的单词通过snowy联想到“rainy、windy、sunny......”。不仅可以帮助学生找到适合自己的学习方式，还能够记住更多的单词。
（三）开展记忆活动，拓展单词积累
在目前中职学校所使用的教学方式还是相对比较传统，过于枯燥的教学模式对于中职学生来说，不仅达不到最理想的教学效果，还能够使得学生对此类学科产生厌烦的状态。尤其是对于一些英语本身就不是特别好的学生来说传统的教学模式更让学生不喜欢这门学科，所以中职英语教师在教学的过程之中应该尝试思维导图的教学模式积极的引导学生参与到词汇的教学环节，以此来拓展学生的单词积累量。
比如说：教师在课堂之上，可以组织学生在班级内部进行思维导图的记忆比赛。在整个过程之中，教师给每个学生一张白纸，让学生以假期这个词汇为例拓展出各种各样的单词。不管是涉及到哪些方面，只要是学生会的，并且对的，都可以写在上面。最后，进行综合的评比。等到所有的竞赛结束后，老师会发现，各种词汇在利用假期绘制的思维导图中会延伸出来，学生在根据自己的喜好填充颜色时，也能加深对这些词汇的记忆。因此教师应该在活动之时多鼓励学生进行锻炼，这样才能够提高学生的单词积累量。
三、结束语
综上所述，中职英语词汇教学的过程之中，对学生来说积累相对比较薄弱。因此在课堂之上教师应该引入更加新颖的教学内容，发挥思维导图的优势，将其个性化内容都展现出来，以此来信学生的注意力，提高中职英语词汇教学的质量。
参考文献
[1]逄晓慧.思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析[J].中学生英语，2021（02）：9.
[2]马婷.思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用探究[J].求知导刊，2020（52）：20-21.
[3]陈杨.思维导图在中职英语词汇教学中的应用[A].中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷二）[C].中国市场学会：中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020：2.
◆关键词：中职英语;思维导图;词汇教学
中职英语教学过程之中，思维导图的出现可以提高学生的理解能力，还能够让学生掌握词汇与词汇之间的关联性，对于锻炼学生的发散性思维有着极为重大的影响。尤其是在新课程改革标准的背景之下，更是要求中职英语教师要与时俱进，引入思维导图的教学模式，建立出科学化的教学方式，以此来提高学生的学习效率。
一、思維导图在中职英语词汇教学中的概念
而中职英语课堂上出现的思维导图的教学模式，既能使图片与文字融为一体，方便学生理解，又能达到关注学生的教学目的。所以思维导图在教学过程之中能够帮助学生锻炼左右脑的协调能力，加强对所学知识的记忆状况，让学生快速地记住课堂之上教师所讲的内容。传统课堂之上，教师很可能不会注重思维导图教学模式的应用，导致学生单词的教学效率逐渐降低。为了改善这一状况，教师可以将所有的词汇都会绘制成一个知识框架，通过词汇与词汇之间的联系，帮助学生掌握其中的重要性。而且教师在教学的过程之中，利用思维导图也能够让学生从这一单词扩展到那一方面的单词，方便学生在学习的过程之中锻炼自己的思维能力。更是可以根据自己不同的记忆标准，构建出属于自己的思维导图。
二、思维导图在中职英语词汇教学中的应用研究
（一）激发学生学习兴趣
中职学校的学生相对于普通高中的学生来说，文化课对于学生的吸引力极小，更不用说作为一门语言的英语来说。英语中会出现很多单词，这些单词对于学生来说十分的枯燥无味，甚至一些学生在学习的过程之中产生了一些排斥感。在教师教学的过程之中，一定要利用思维导图的模式改变传统课堂上的教学氛围。发挥思维导图的优势，让学生感受到单词的魅力所在，以此来达到事半功倍的效果。
比如说：课堂之上，教师在引导学生学习十二月份的相关英语单词之时。学生在记忆的过程之中一定会出现很大的难题。阻碍因素说明教师的传统教育模式，对学生已不起作用。所以教师在课堂之上教师将思维导图的教学模式引入其中之时，就可以通过season这个单词作为核心进行扩散。由于这个词汇会出现四季，一年四季的春夏秋冬四个季节教师就可以在黑板之上加以描述。将季节引入之后，教师就可以在每个季节之内将三个月份再加以延伸。这样通过季节再转向月份，思维导图则可以为学生呈现出一个有关于月份和季节的优美图画。并且通过这一内容的实现，也可以进行适当的延伸。一月有什么独特的植物？二月份的时候又有什么样的花朵出现？不断延伸的过程之中会为学生展现出生动形象的图画，也能够增强学生对于单词的记忆能力。
（二）引导学生绘制思维导图
传统的中职英语课堂之上大部分的教师都是将教学活动作为整个教学的重心所在，忽略了学生本身。英语这门学科传统模式下学生不但对英语单词兴趣降低，也不利于培养学生的独立思考能力。因此对于中职英语教师来说，这样的教学模式很显然要发生改变。教师要创新教学模式，一方面让学生感受到英语单词的丰富性，另一方面也要调动学生的感官。通过各种新途径的出现，促使学生在思维导图的影响之下有效记忆单词。
比如说：教师在讲解完某个单元的单词之后，可以引导学生自己动手去绘制思维导图。教师在绘制的过程之中学生没有参与记忆力就不会强，所以教师可以让学生自己绘制出一个只属于自己的思维导图。通过学生词汇量的积累，加上 ipad或其他电子设备的使用，学生可以找到类似的单词通过snowy联想到“rainy、windy、sunny......”。不仅可以帮助学生找到适合自己的学习方式，还能够记住更多的单词。
（三）开展记忆活动，拓展单词积累
在目前中职学校所使用的教学方式还是相对比较传统，过于枯燥的教学模式对于中职学生来说，不仅达不到最理想的教学效果，还能够使得学生对此类学科产生厌烦的状态。尤其是对于一些英语本身就不是特别好的学生来说传统的教学模式更让学生不喜欢这门学科，所以中职英语教师在教学的过程之中应该尝试思维导图的教学模式积极的引导学生参与到词汇的教学环节，以此来拓展学生的单词积累量。
比如说：教师在课堂之上，可以组织学生在班级内部进行思维导图的记忆比赛。在整个过程之中，教师给每个学生一张白纸，让学生以假期这个词汇为例拓展出各种各样的单词。不管是涉及到哪些方面，只要是学生会的，并且对的，都可以写在上面。最后，进行综合的评比。等到所有的竞赛结束后，老师会发现，各种词汇在利用假期绘制的思维导图中会延伸出来，学生在根据自己的喜好填充颜色时，也能加深对这些词汇的记忆。因此教师应该在活动之时多鼓励学生进行锻炼，这样才能够提高学生的单词积累量。
三、结束语
综上所述，中职英语词汇教学的过程之中，对学生来说积累相对比较薄弱。因此在课堂之上教师应该引入更加新颖的教学内容，发挥思维导图的优势，将其个性化内容都展现出来，以此来信学生的注意力，提高中职英语词汇教学的质量。
参考文献
[1]逄晓慧.思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析[J].中学生英语，2021（02）：9.
[2]马婷.思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用探究[J].求知导刊，2020（52）：20-21.
[3]陈杨.思维导图在中职英语词汇教学中的应用[A].中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷二）[C].中国市场学会：中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020：2.