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摘要：新课程改革下的中学数学高效课堂，要求中学数学教师要努力激发学生的学习兴趣。培养学生独立自主的创新意识和创新精神。并能在实践中学以致用。从而建构起完整科学的知识体系。
关键词：兴趣，自主，创新，实践。
中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)09(C)-0000-00
新课程课堂教学十分注重三维目标的有机整合，在强调知识技能教学的同时，关注过程方法和情感体验的目标达成。在这一教学理念的指导下，从事数学课堂教学的教师们都清醒的意识到：如果不进行教学方式的改变，教学手段的更新，课堂就很容易流于满堂灌和题海战术的旧泥潭。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣？怎样才能使全体学生参与到数学活动中来，真正的构建高效的数学课堂？下面，就自己在教学中的一点体会和大家交流。
1兴趣——学习数学的源动力
人们常说，兴趣是最好的老师。心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究。那么，在数学教学课堂中如何发掘学生情感的积极因素，努力激发学生学习数学的兴趣呢？
1.1营造民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，肯于钻研。不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”。从而使课堂教学的有效性大大提高。为此，教师要做到与学生多沟通，勤交流。在课堂内、外，在生活、学习等各个方面都能成为学生的良师益友。这样才能激发学生对教师的敬爱，对数学学习的兴趣。
1.2 重视课堂导入，情景问题创设。
数学课堂的开始，设计一个能激发学生学习热情的情境问题，创设一个能激发学生学习兴趣的场景，能把学生的注意力迅速地吸引到课堂教学内容上来。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又从解决问题的过程中得到发展。这样，课堂的有效性便得到了提高。
1.3 正确评价学生。
学生学习的态度、情感、心境与教师对学生的评价密不可分。在数学课堂上，许多学生思维活跃，积极回答问题。当他们的某个思路得到老师的肯定时，他们的眼角眉梢都洋溢着喜悦，成功和自信。这样就能大大增强他们战胜困难的决心和自信心。可见，教师的正确评价是促使学生积极主动学习的重要因素。教师一句赞赏的话，就能大大缓解学生的心理压力，所以，教师要善于用放大镜捕捉学生的闪光点。对每个问题，每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”。否则会挫伤学生的学习积极性。同时，教学中教师还要承认学生学习数学的个体差异。积极地鼓励和肯定每个学生的点滴进步，才能增强他们学习数学的自信心。
1.4体验成功，焕发学习兴趣。
能够体验成功是一种巨大的力量。它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾阶而上，“跳一跳，摘桃子”。都能获得自己经过艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验。对后进生更需要教师及时点拨，诱导，以帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
2 自主——创新精神的起点
新教材大力提倡自主学习和探究性学习。自主性学习要求教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能获得充分发展的学习。随着教育改革的深入，素质教育已成为当今教育改革的主方向，培养学生自主意识，创新意识是知识经济时代赋予教育的责任。作为初中数学教育工作者的我们，在教学实践中应积极响应时代的需求，交给学生自主学习的方法，培养学生独立思考问题的习惯，创新意识和创新精神。
2.1 为学生提供自主学习的机会。
教师要为学生的自主学习创设各种机会。首先可以从数与计算这一类学习难度较低、前后联系紧密的学习内容开始让学生尝试自主学习。再者，让学生学习一些比较直观的知识。这样，在他们基本具备一定的自学能力时，再让学生自学一些比较抽象的知识。但同时教师必须做好辅导工作。
2.2给学生自主学习的时间。
自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试阶段，这样的训练必然影响数学教学进度。这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验，积累方法，获得启发。
2.3 指导学生自主学习的方法。
加强学生的学法指导，让学生有“法”可依。授之以鱼，不如授之以渔。有关资料显示，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门，因此，改进课堂教学，不但要帮助学生学会，更要指导他们会学。要让学生主动地学习数学，教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者。这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。
3 实践——能力的提升
一切数学知识都来源于现实生活中，同时现实生活中许多问题都需要用数学知识来解决。比如，一件好的产品设计怎样营销才能获得市场认可，产生良好的经济效益？渔场主怎样既能获得最高产量，又能实现可持续发展？可见，实践活动和生活经验是学习的基础，也是学习的巩固和归宿。数学新教材编排上版式活泼，图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将枯燥的数学知识演变的生动有趣。新教材章节的安排呈专题形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维。教材中的“读一读“可以激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学虽抽象但也实在，感受到学习数学有着重要的现实意义。利用”“做一做”可以提高学生的动手操作能力。这样，教师引导学生把所学知识联系运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。还能获得许多教材中未提及的丰富的知识，从而建构起完整科学的知识体系。
新时代的进步，促进着教育的新形势。同时，新课标的提出，指引着数学课堂的不断更新、不断完善。作为新时代的教师，只有不断学习先进的教学理念，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，才能构建“教得有效，学得愉快”的高效数学课堂。
关键词：兴趣，自主，创新，实践。
中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)09(C)-0000-00
新课程课堂教学十分注重三维目标的有机整合，在强调知识技能教学的同时，关注过程方法和情感体验的目标达成。在这一教学理念的指导下，从事数学课堂教学的教师们都清醒的意识到：如果不进行教学方式的改变，教学手段的更新，课堂就很容易流于满堂灌和题海战术的旧泥潭。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣？怎样才能使全体学生参与到数学活动中来，真正的构建高效的数学课堂？下面，就自己在教学中的一点体会和大家交流。
1兴趣——学习数学的源动力
人们常说，兴趣是最好的老师。心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究。那么，在数学教学课堂中如何发掘学生情感的积极因素，努力激发学生学习数学的兴趣呢？
1.1营造民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，肯于钻研。不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”。从而使课堂教学的有效性大大提高。为此，教师要做到与学生多沟通，勤交流。在课堂内、外，在生活、学习等各个方面都能成为学生的良师益友。这样才能激发学生对教师的敬爱，对数学学习的兴趣。
1.2 重视课堂导入，情景问题创设。
数学课堂的开始，设计一个能激发学生学习热情的情境问题，创设一个能激发学生学习兴趣的场景，能把学生的注意力迅速地吸引到课堂教学内容上来。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又从解决问题的过程中得到发展。这样，课堂的有效性便得到了提高。
1.3 正确评价学生。
学生学习的态度、情感、心境与教师对学生的评价密不可分。在数学课堂上，许多学生思维活跃，积极回答问题。当他们的某个思路得到老师的肯定时，他们的眼角眉梢都洋溢着喜悦，成功和自信。这样就能大大增强他们战胜困难的决心和自信心。可见，教师的正确评价是促使学生积极主动学习的重要因素。教师一句赞赏的话，就能大大缓解学生的心理压力，所以，教师要善于用放大镜捕捉学生的闪光点。对每个问题，每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”。否则会挫伤学生的学习积极性。同时，教学中教师还要承认学生学习数学的个体差异。积极地鼓励和肯定每个学生的点滴进步，才能增强他们学习数学的自信心。
1.4体验成功，焕发学习兴趣。
能够体验成功是一种巨大的力量。它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾阶而上，“跳一跳，摘桃子”。都能获得自己经过艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验。对后进生更需要教师及时点拨，诱导，以帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
2 自主——创新精神的起点
新教材大力提倡自主学习和探究性学习。自主性学习要求教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能获得充分发展的学习。随着教育改革的深入，素质教育已成为当今教育改革的主方向，培养学生自主意识，创新意识是知识经济时代赋予教育的责任。作为初中数学教育工作者的我们，在教学实践中应积极响应时代的需求，交给学生自主学习的方法，培养学生独立思考问题的习惯，创新意识和创新精神。
2.1 为学生提供自主学习的机会。
教师要为学生的自主学习创设各种机会。首先可以从数与计算这一类学习难度较低、前后联系紧密的学习内容开始让学生尝试自主学习。再者，让学生学习一些比较直观的知识。这样，在他们基本具备一定的自学能力时，再让学生自学一些比较抽象的知识。但同时教师必须做好辅导工作。
2.2给学生自主学习的时间。
自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试阶段，这样的训练必然影响数学教学进度。这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验，积累方法，获得启发。
2.3 指导学生自主学习的方法。
加强学生的学法指导，让学生有“法”可依。授之以鱼，不如授之以渔。有关资料显示，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门，因此，改进课堂教学，不但要帮助学生学会，更要指导他们会学。要让学生主动地学习数学，教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者。这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。
3 实践——能力的提升
一切数学知识都来源于现实生活中，同时现实生活中许多问题都需要用数学知识来解决。比如，一件好的产品设计怎样营销才能获得市场认可，产生良好的经济效益？渔场主怎样既能获得最高产量，又能实现可持续发展？可见，实践活动和生活经验是学习的基础，也是学习的巩固和归宿。数学新教材编排上版式活泼，图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将枯燥的数学知识演变的生动有趣。新教材章节的安排呈专题形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维。教材中的“读一读“可以激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学虽抽象但也实在，感受到学习数学有着重要的现实意义。利用”“做一做”可以提高学生的动手操作能力。这样，教师引导学生把所学知识联系运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。还能获得许多教材中未提及的丰富的知识，从而建构起完整科学的知识体系。
新时代的进步，促进着教育的新形势。同时，新课标的提出，指引着数学课堂的不断更新、不断完善。作为新时代的教师，只有不断学习先进的教学理念，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，才能构建“教得有效，学得愉快”的高效数学课堂。