教学评价是依据教学目标对教学活动中存在的或潜在价值作出判断的过程，也是研究教师“教”和学生“学”的效果的过程。特别是受新冠疫情影响后，线上线下混合式教学已成为各层次教育必须能够随时开展的一种教学方式，针对这种建立在人工智能、大数据、云计算等现代信息技术基础上的教学模式，其教学评价就不能采取传统的终结性评价，而是更偏重以学生为中心的过程性评价。本文通过构建基于“五维一体”模式下的混合式教学过程性评价
目的 观察围手术期痴呆伴发精神行为障碍（BPSD）干预对老年痴呆髋部骨折患者治疗效果及术后并发症的影响。方法 选取本院于2018年1月—2020年1月收治的老年痴呆髋部骨折患者80例，参照其干预方案进行均分组，其中对照组40例（围手术期给予常规干预模式）,观察组40例（围手术期在常规干预模式基础上给予BPSD干预）。比较两组术前准备时间、手术时间、术中出血量、住院时间、骨折愈合时间及并发症发生情况
自2018年广东省第一次试点"中高职贯通培养三二试点班",近两年各中职学校纷纷扩大此培养模式的招生规模,但各高职院校对中职数学的贯通要求各不相同。培养学生的数学核心素养是中职数学教学的重点之一。开发中职三二贯通班数学校本教材,落实学生核心素养,势在必行。本文阐述我校三二贯通班数学校本教材开发与实践的研究过程,积极反思以求进步,强调校本教材是体现和落实中职生数学核心素养的重要素材。
目的 探析在老年髋部骨折患者手术治疗期间选用腰硬麻醉联合盐酸右美托咪定麻醉的优势。方法简单随机选取2020年1月—2022年7月于扬州市中医院治疗的髋部骨折老年患者100例，采用随机数表法分为对照组与观察组，各50例。对照组手术治疗期间行腰硬联合麻醉，观察组手术治疗期间在对照组基础上行盐酸右美托咪定联合麻醉。统计对比两组老年患者手术麻醉情况。结果 麻醉后15 min、手术完成时，观察组各项血流动力
目的:研究柴金解郁安神片抗抑郁、助睡眠的作用,并对其急性毒性、长期毒性进行评价。方法:采用慢性应激大鼠抑郁模型和利血平致小鼠抑郁模型,通过糖水偏好和强迫游泳等行为学检测、脑组织病理学检查、Western blot检测海马组织（AKT,SYN,BDNF,p-CREB,CREB,PSD95蛋白）的表达以及眼睑闭合度和肛温检测,研究柴金解郁安神片的抗抑郁作用。采用小鼠自主活动和戊巴比妥钠协同作用实验考察
目的 调查了解老年髋部骨折术后患者恐动症的现状，分析其发生的影响因素，为后期进行临床干预提供科学依据。方法 2020年5月至2021年2月，采取便利抽样法，选取济宁医学院附属医院老年髋部骨折术后152名患者作为研究对象。采用一般资料调查表、疼痛评分量表（NRS）、恐动症评分量表（TSK）、社会支持量表（SSRS）以及焦虑自评量表（SAS）对患者进行调查。结果 老年髋部骨折术后患者恐动症的发生率为7