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学和玩并不冲突，两者若是能够在具体的教学实践中有机地结合起来，可以让学生在轻轻松松的玩的过程中，体验知识获得的乐趣，使学生在轻松愉悦的学习氛围的感染下，爱上游戏、爱上学习，并能够在游戏的规则的启示下，形成对学习内容的有效认识，提高学生在具体的学习实践过程中的学习效果。基于此，本文将对游戏教学在小学英语教学实践中的有效应用展开具体的探索实践。
1. 在玩中学，打造轻松课堂氛围
小学阶段的学生对于玩游戏有着强烈的兴趣，在游戏中，他们能够自由自在地开动脑筋，思考问题。为了在游戏过程中取得优胜地位，学生的思维体验的积极性和主动性被极大地调动起来。学生能够在游戏实践的过程中，主动地接受游戏的过程和感悟游戏的规则，形成对游戏体验的生动形象的体验过程。而教师在英语教学实践的过程中，将知识系统地、有机地融入到游戏实践的过程中去，能够有效地调动学生的感知体验过程，提高学生的学习效果。
1.1 Animals up and down
本课时的重点即在具体的学习实践中认识各种小动物，并能够通过反复说练来强化学生的词汇认识的过程。在本环节的学习实践中，我们将词汇的反复强化过程与游戏的过程有机地结合起来，让各位学生以小组为单位进行参与者的选拔活动，小组成员间通过游戏PK过程，形成优胜劣汰，优胜的选手作为小组的代表，参与到游戏实践的下一环节与其他小组优胜者进行下一轮的PK。在游戏实践中，每位游戏活动的参与者头戴自己喜欢的小动物的头像卡片，扮演自己喜爱的小动物角色，接下来，游戏开展。游戏过程既考验学生的随机应变能力，同时也考察学生对词汇的认识能力。在游戏实践的过程中，学生的词汇能力、反应能力等得到了有效的锻炼和提供，既振奋了学生的精神，也丰富了学生的知识体验过程，一举多得，同时也使学习过程更加充满趣味性。
1.2 Let’s do and say
“我说你做”，让学生在学习实践的过程中玩起来，塑造游戏的轻松氛围，同桌之间，前后桌之间，开展游戏互动过程，让学生在对游戏的有效感知体验的过程中丰富自己的认识和学习实践。一个学生发出“汪汪汪”的声音，另一位学生根据声音猜测同伴演示的动物的名称，“喵喵”“叽叽”“咯咯”“吱吱”等象声词来源于生活中学生对小动物们的观察和发现。游戏实践既能够调动学生的生活体验，又能够发展和提高学生的认识体验，因而在玩中学是提高英语教学效果的有效途径。
2. 在学中玩，激发主动学习意识
在教学实践中，我们将学玩结合起来，能够有效地调动学生在学习实践中的积极主动性，让学生在学习实践的过程中真正地行动起来成为学习实践的主人，真正地体现生本课堂的学习理念的贯彻和实施。在学中玩，使教学的过程更符合学生的认识发展规律，将学习内容化繁为简、化学生的被动接受式学习为积极主动体验式学习，在游戏实践中有效地提高学生的学习主动性。
例如，在学习《What time is it？》的实践中，要求学生通过本节课的学习掌握具体的时间点的提问和回答。首先，对于认识钟表的学习实践，学生在数学学习过程中早有接觸，但是利用英语进行时间的表达，这还是第一次。因此，在具体的教学实践中，为了激发学生的学习积极主动性，我们将钟表制作成了一个大的转盘，邀请学生走上讲台转动转盘，并找学生完成游戏的对话过程：“What time is it？”“It’s twelve o’colock. It’s time for...”学生在走向讲台的时候，内心肯定要克服面对许多学生的关注的紧张压力。但是学生在讲台上可以发挥自己的个性、发展自己的能力，既可以锻炼自己的胆识，培养自身的敢于挑战极限、敢于发展自我的意识，同时也能够在具体的学习实践过程中培养自身的积极主动的学习意识。同时，在讲台上指点江山的过程，也能够给学生的内心带来丰富的心理体验过程，促使学生的学习过程中的积极主动性得到有效地激发。在学生的主动参与的学习实践中，学生的学习效果能够得到最大限度的发挥。
3. 寓教于乐，促进学习实践过程
在英语教学实践中，将教学的过程寄托在充满乐趣的游戏实践的过程中，让学生在体验游戏的快乐的同时感受获得知识的满足感和幸福感。我们知道，在学生的学习实践中，学生的自我效能感是提高学生的学习积极性和参与性的重要前提。学生在预测的过程中达到了自我预测的水平和程度时，就能够在具体的学习实践的过程中，就能够以更加积极的姿态投入到学习实践的过程中去，从而有效地提高学生的学习效果。
综上所述，在小学英语教学实践的过程中，学与玩结合，能够使教师在教学实践的过程中，创造轻松愉悦的学习氛围，调动学生在具体的学习实践过程中的积极性和主动性，提高学生在学习实践中的参与意识和实践能力，在丰富生动的学习过程中，有效发展和提升学生的学习能力和效果。在小学阶段教学实践过程中，教师通过游戏教学能够有效地调动学生在学习实践中的积极性和主动性，让学生在学习实践的过程中，行动起来，形成对知识的主动学习和探索发现的能力，在调动学生的学习兴趣的基础上，在学生的积极合作、交流实践探究的过程中，提高学生的学习效率。
（作者单位：湖北省咸宁市赤壁市教学研究室）
1. 在玩中学，打造轻松课堂氛围
小学阶段的学生对于玩游戏有着强烈的兴趣，在游戏中，他们能够自由自在地开动脑筋，思考问题。为了在游戏过程中取得优胜地位，学生的思维体验的积极性和主动性被极大地调动起来。学生能够在游戏实践的过程中，主动地接受游戏的过程和感悟游戏的规则，形成对游戏体验的生动形象的体验过程。而教师在英语教学实践的过程中，将知识系统地、有机地融入到游戏实践的过程中去，能够有效地调动学生的感知体验过程，提高学生的学习效果。
1.1 Animals up and down
本课时的重点即在具体的学习实践中认识各种小动物，并能够通过反复说练来强化学生的词汇认识的过程。在本环节的学习实践中，我们将词汇的反复强化过程与游戏的过程有机地结合起来，让各位学生以小组为单位进行参与者的选拔活动，小组成员间通过游戏PK过程，形成优胜劣汰，优胜的选手作为小组的代表，参与到游戏实践的下一环节与其他小组优胜者进行下一轮的PK。在游戏实践中，每位游戏活动的参与者头戴自己喜欢的小动物的头像卡片，扮演自己喜爱的小动物角色，接下来，游戏开展。游戏过程既考验学生的随机应变能力，同时也考察学生对词汇的认识能力。在游戏实践的过程中，学生的词汇能力、反应能力等得到了有效的锻炼和提供，既振奋了学生的精神，也丰富了学生的知识体验过程，一举多得，同时也使学习过程更加充满趣味性。
1.2 Let’s do and say
“我说你做”，让学生在学习实践的过程中玩起来，塑造游戏的轻松氛围，同桌之间，前后桌之间，开展游戏互动过程，让学生在对游戏的有效感知体验的过程中丰富自己的认识和学习实践。一个学生发出“汪汪汪”的声音，另一位学生根据声音猜测同伴演示的动物的名称，“喵喵”“叽叽”“咯咯”“吱吱”等象声词来源于生活中学生对小动物们的观察和发现。游戏实践既能够调动学生的生活体验，又能够发展和提高学生的认识体验，因而在玩中学是提高英语教学效果的有效途径。
2. 在学中玩，激发主动学习意识
在教学实践中，我们将学玩结合起来，能够有效地调动学生在学习实践中的积极主动性，让学生在学习实践的过程中真正地行动起来成为学习实践的主人，真正地体现生本课堂的学习理念的贯彻和实施。在学中玩，使教学的过程更符合学生的认识发展规律，将学习内容化繁为简、化学生的被动接受式学习为积极主动体验式学习，在游戏实践中有效地提高学生的学习主动性。
例如，在学习《What time is it？》的实践中，要求学生通过本节课的学习掌握具体的时间点的提问和回答。首先，对于认识钟表的学习实践，学生在数学学习过程中早有接觸，但是利用英语进行时间的表达，这还是第一次。因此，在具体的教学实践中，为了激发学生的学习积极主动性，我们将钟表制作成了一个大的转盘，邀请学生走上讲台转动转盘，并找学生完成游戏的对话过程：“What time is it？”“It’s twelve o’colock. It’s time for...”学生在走向讲台的时候，内心肯定要克服面对许多学生的关注的紧张压力。但是学生在讲台上可以发挥自己的个性、发展自己的能力，既可以锻炼自己的胆识，培养自身的敢于挑战极限、敢于发展自我的意识，同时也能够在具体的学习实践过程中培养自身的积极主动的学习意识。同时，在讲台上指点江山的过程，也能够给学生的内心带来丰富的心理体验过程，促使学生的学习过程中的积极主动性得到有效地激发。在学生的主动参与的学习实践中，学生的学习效果能够得到最大限度的发挥。
3. 寓教于乐，促进学习实践过程
在英语教学实践中，将教学的过程寄托在充满乐趣的游戏实践的过程中，让学生在体验游戏的快乐的同时感受获得知识的满足感和幸福感。我们知道，在学生的学习实践中，学生的自我效能感是提高学生的学习积极性和参与性的重要前提。学生在预测的过程中达到了自我预测的水平和程度时，就能够在具体的学习实践的过程中，就能够以更加积极的姿态投入到学习实践的过程中去，从而有效地提高学生的学习效果。
综上所述，在小学英语教学实践的过程中，学与玩结合，能够使教师在教学实践的过程中，创造轻松愉悦的学习氛围，调动学生在具体的学习实践过程中的积极性和主动性，提高学生在学习实践中的参与意识和实践能力，在丰富生动的学习过程中，有效发展和提升学生的学习能力和效果。在小学阶段教学实践过程中，教师通过游戏教学能够有效地调动学生在学习实践中的积极性和主动性，让学生在学习实践的过程中，行动起来，形成对知识的主动学习和探索发现的能力，在调动学生的学习兴趣的基础上，在学生的积极合作、交流实践探究的过程中，提高学生的学习效率。
（作者单位：湖北省咸宁市赤壁市教学研究室）