让师生“线上的邂逅”更美妙

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一场突如其来的疫情打破了原先的教学计划,网络教学——网课成为了最火的教学形式。如何运用网络资源进行线上教学、构建高效网络课堂已成为教学工作中的一大重要任务。本文结合教学实际案例,从激发兴趣、思维训练、自主学习和家长协同四个方面论述如何在线上教学模式中培养学生的数学学习能力,提高线上教学的实效性。
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随着时代的发展,农村小学语文教学面临着种种挑战。为了丰富农村小学语文课堂,我们尝试将课本剧的编演引入课堂教学,开拓学生视野。课本剧编演有利于语文学科核心素养的形成,课本剧课程的开发是我们培养学生核心素养的沃土,我们根据学生在小学阶段不同年龄段的认识特征选择符合其审美爱好的课本为蓝本,在教师的引导下将文本中静态的文字还原,让学生在模拟的场景中进入角色扮演。学生在扮演角色中与周围发生关系,久而久之,学生会将从角色扮演中获得的能力运用到生活中去,获得对语言的建构与运用,拥有符合自身发展和社会发展的能力和品格。
译林版《英语》教材中的综合版块内容丰富但形式不同,信息充足但较为零散,关联性不强。因此,本文探讨了建构版块间的联系点,使其在一个相对完整的主题情境下进行有序的串联,将各版块进行有机整合,让学生在与主题情境相关的各语言项目的训练下,在获取各版块学习价值的同时,最大程度地使学生的语言能力得以提升。
文言文作为中华文化传承的重要载体,是各学段语文教学不可或缺的组成部分。在教学中要注重朗读,通过读准,读通,读顺,使学生通过朗读理解含义。通过注释、扩词、图示、关键字等多种方式理解文言,搭建学生传统思维的基础框架。立足课堂,紧扣语文要素,使学生浸润在传统文化的熏陶之中。
近年来,心理学家研究发现幼儿语言能力发展的关键时期在3-6岁,而婴幼儿阶段最容易接受的教育方式是故事。因此,故事是幼儿最喜欢的一种上课方式,也是幼儿园语言教学中的一种文学形式,并占有相当大比重。故事不仅能应用于幼儿教育,还可以应用到社会、科学等其他领域,可以将深奥、抽象的道理以及一些枯燥乏味的科学变得浅显易懂、生动有趣。虽然故事是教育的一种手段,但由于幼儿阅读能力有限,实质上还是以教师的讲述和幼儿的复述模式为主,由此可见,如何让故事教学的教育方式发挥到最大,关键在于教师叙述故事的形式和挖掘幼儿复述故事的能
算理知识的理解对小学生数学计算能力的培养有着至关重要的作用。计算教学中,教师应该设计相应的教学环节帮助学生理解算理知识,不能直接进行算法的操练。教师应该在课前进行算理分析,在课堂上创建真实的运算情境,并及时进行操练巩固,从而培养孩子们对算理的重视,提高他们的运算能力。
随着新课改的不断发展,素质教育理念在教学中的广泛应用,教育教学更注重学生学习能力的提升,构建高效课堂迫在眉睫。数学是小学阶段的基础学科,对于培养学生的逻辑思维具有至关重要的作用。素质教育的发展,使僵化的授课模式已经不再适应学生学习以及发展的需要,教师应积极推动构建小学数学高效课堂。
为标志设计形态学的研究提供理论支撑,基于视觉形态学理论为标志设计提供实践指导。通过案例分析、归纳总结等方法,分析标志设计作品的构成元素、结构特点以及整体形态表现关系。提出人类的创作形态与人类生活发展息息相关,优秀的标志设计作品不仅要关注形态各部分的独立作用、整体与局部、表征与内涵的关系,还应该考虑标志的形态美学、视觉感知、心理影响等要素,它们都对标志的创新设计产生影响。
听说教学过去是,现在是,将来仍将会是高中英语教学的重要组成部分。那么,如何提升高中学生英语的听说能力?本文基于高中英语听说教学的困境、学生听说学习所面临的问题,结合建构主义理论中强调的学习主动性、社会性和情境性,就建构主义的灵活性理论及其随机通达教学和情境性教学可供英语听说教学借鉴,以及如何应对所面临的问题等方面进行了阐述。
要学好道德法治这门课,除了需要具备一定的知识量储备外,解题技巧更是不可或缺。主观题中材料分析题占分比重越来越大,学生面临“三高”困境:能力要求高、答题技巧高、失分高,需要把握材料题解题规律、探究失分原因,寻求解题策略、提高解答技巧,从而提高得分率。
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