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【摘 要】小学数学作为教学中的重点基础学科，在课堂中发挥着重要的作用，学好数学能提高学生的逻辑思维，对于促进学生综合能力提升意义重大，但是在实际教学过程中，教师要运用多种教学策略激发学生的学习兴趣。随着时代发展，微课作为新型的授课方式，应容易吸引学习兴趣，强化学生对于知识的理解，加强对微课设计和应用的探究，具有其相应的现实意义。微课是一种新型的教学方式，以视频形式为主，时间较短、主体突出鲜明，内容丰富灵活，通常围绕某单一知识点进行重点讲解，并不追求知识的广度，针对性强，便于学生理解和吸收。
【关键词】小学数学 微课教学 应用
微课是指通过视频记录教师针对某教学知识点讲解过程，以供学生自主收索学习的教学方式。微课视频具有时间短、内容丰富、形式灵活、重点突出等特点，在实际应用中，更易吸引学生学习兴趣，促使学生进行自主性探索学习，并可对学生的教学问题进行针对性的讲解，便于学生理解。但就现阶段的微课教学而言，相关视频的设计和应用尚未形成相应规范的教学体系。因此，针对微课实际应用及相关建设策略进行深入探討，具有一定的现实意义。
一、利用微课激发学习兴趣
教师在教学的过程中，要针对学生的性格差异制定学习计划，掌握好小学数学微视频的录制时间和数学重点知识，精心设计教学内容，促进小学生对数学知识点的理解。数学是一门严谨、理性较强的学科，对于年龄较小的小学生来说具有一定的难度。小学生学习新知识时会出现很多疑问，不能有效把握数学知识的重点。数学教师在教学过程中，可以运用微课将重点知识标注出来，着重进行解释说明，也可以将小学生的学习难点制作成有趣的动态图片，让小学生更直观地理解数学知识。这样不仅可以让小学生体会到学习数学的乐趣，增强小学生学习数学的积极性，还可以降低小学生对数学知识的理解与接受难度，强化小学生对数学难点知识的理解，提升小学生的数学学习质量。例如：在教学《图形与变换》这一节内容的时候，就可以利用微课将图形及变换以一个动态的视频展现出来，激发学生的好奇心和探索欲望，并且让学生有效掌握图形的本质和内涵。既降低了学生的学习难度，同时也加强了学生的印象。
二、合理运用微课的优势，有效进行知识回顾
数学的逻辑性很强，学生在学习新知识的同时往往还要与旧知识相结合，这样才能找到解决问题的好方法，同时也起到复习旧知识的作用。微课视频在这一方面存在着较大的优势。微课内容精炼简短，学生乐于接受，因此，它可以更好地帮助学生复习旧知识。此外，微课还可以和多媒体技术相结合，这种教学模式新颖独特，能够有效调动学生的积极性，让学生真正喜欢上数学学习。例如：在进行《平行四边形的面积公式》时，采用裁剪拼图法将平行四边形转化成一个面积相等的长方形，再类比长方形的面积公式，推算出平行四边形的面积公式。但平行四边形的面积公式和长方形的面积公式相差很多，所以，推导这一公式还需要学生回忆前面所学的长方形的面积公式。这时教师就可以利用微课视频让学生快速回忆前面所学的长方形的计算公式，然后再利用动画将平行四边形剪拼成长方形，将平行四边形的面积公式直观地展示给学生，加深学生对知识的理解和记忆。这样一来，学生在复习旧知识的同时，也掌握了新知识。
三、利用微课，强化课堂训练
在数学课堂当中，教师给学生们的讲解以及教师设计的课堂训练都是非常重要的，教师讲解数学知识，可以让学生们能够透彻解题，能够让学生们掌握一定的数学思想，然而在数学课堂训练的过程当中，通过练习题就可以让学生们掌握解题的方法，巩固已经学到的知识。在平时的练习当中，教师往往只用练习册让学生们做题巩固知识，现在随着多媒体技术的发展，教师用微课软件制作微课视频或者使用PPT为学生们展示习题，让学生们强化课堂训练，巩固课堂知识[3]。例如：在学习《乘法和加减法的四则混合运算》的过程中，教师在上课的时候，要为学生们讲解不同的四则运算法则，比较加法、乘法的运算法则的不同。然后在课堂当中通过微课指导学生们强化训练。比如，学校要举行运动会，需要各班统计桌椅。五年级一班共有单人桌20张、双人桌10张。二班一共有3人桌10张、双人桌25张。在平时上课的时候没有空位。求：五年级一共有多少个学生？教师在课堂中使用微课，强化课堂训练，可以很好地让学生们巩固课堂知识，提高学生们的数学运算能力。
四、巧用微课，创设形象教学内容
小学生由于年龄比较小，对抽象的数学知识很难理解，而教师此时就可以运用微课，构建出形象的教学内容进行教学，从而更好地理解抽象的事物。随着现代科技的发展，多媒体技术很容易就能够实现这一点，而且，多媒体技术只需要教师在课外多费些时间进行准备，课堂上就能够提升教学效率，也能够在较多的图片中培养学生极其浓厚的兴趣。教师在教学过程中，生动的图片肯定要比单纯的文字解析更具有说服力，并且也能够让学生更快地记住，同时提升教学质量。数学本就是一门抽象的学科，而运用微课，能够让抽象的数学变成更贴近实际，并且让学生的思维方式变得更加成熟。例如：在学习“轴对称图形”的课程时，教师可以先给学生讲解轴对称图形的定义，在学生只是单纯有点印象的时候，进行一些图片的补充。在这些图形之中，让学生判断哪些是轴对称图形，判断之后，教师再进行讲解。学生因为是初次学习，很有可能判断错误，但是如果教师在学生犯错之后，及时进行纠正，能够让学生更加深刻理解知识的含义，并且能够及时充分地认识。
随着我国教育改革的深入发展，微课在小学数学教学中的应用不仅满足了新课程改革的要求，同时对小学数学教学的发展起到重要的推动作用。因此，教师要重视微课在小学数学教学中的辅助作用，了解微课的特点，精心制作微视频，促进小学生对数学知识的理解，充分发挥微课的教学优势，提高小学生的自主学习能力，有效提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2016（12）：50―52.
[2]何甲烈.试论微课在小学数学教学中的应用[J].广西教育，2015（09）：78-79.
[3]牟红霞.基于微课的小学数学逻辑思维训练思考[J].速读，2016（04）：152-153.
【关键词】小学数学 微课教学 应用
微课是指通过视频记录教师针对某教学知识点讲解过程，以供学生自主收索学习的教学方式。微课视频具有时间短、内容丰富、形式灵活、重点突出等特点，在实际应用中，更易吸引学生学习兴趣，促使学生进行自主性探索学习，并可对学生的教学问题进行针对性的讲解，便于学生理解。但就现阶段的微课教学而言，相关视频的设计和应用尚未形成相应规范的教学体系。因此，针对微课实际应用及相关建设策略进行深入探討，具有一定的现实意义。
一、利用微课激发学习兴趣
教师在教学的过程中，要针对学生的性格差异制定学习计划，掌握好小学数学微视频的录制时间和数学重点知识，精心设计教学内容，促进小学生对数学知识点的理解。数学是一门严谨、理性较强的学科，对于年龄较小的小学生来说具有一定的难度。小学生学习新知识时会出现很多疑问，不能有效把握数学知识的重点。数学教师在教学过程中，可以运用微课将重点知识标注出来，着重进行解释说明，也可以将小学生的学习难点制作成有趣的动态图片，让小学生更直观地理解数学知识。这样不仅可以让小学生体会到学习数学的乐趣，增强小学生学习数学的积极性，还可以降低小学生对数学知识的理解与接受难度，强化小学生对数学难点知识的理解，提升小学生的数学学习质量。例如：在教学《图形与变换》这一节内容的时候，就可以利用微课将图形及变换以一个动态的视频展现出来，激发学生的好奇心和探索欲望，并且让学生有效掌握图形的本质和内涵。既降低了学生的学习难度，同时也加强了学生的印象。
二、合理运用微课的优势，有效进行知识回顾
数学的逻辑性很强，学生在学习新知识的同时往往还要与旧知识相结合，这样才能找到解决问题的好方法，同时也起到复习旧知识的作用。微课视频在这一方面存在着较大的优势。微课内容精炼简短，学生乐于接受，因此，它可以更好地帮助学生复习旧知识。此外，微课还可以和多媒体技术相结合，这种教学模式新颖独特，能够有效调动学生的积极性，让学生真正喜欢上数学学习。例如：在进行《平行四边形的面积公式》时，采用裁剪拼图法将平行四边形转化成一个面积相等的长方形，再类比长方形的面积公式，推算出平行四边形的面积公式。但平行四边形的面积公式和长方形的面积公式相差很多，所以，推导这一公式还需要学生回忆前面所学的长方形的面积公式。这时教师就可以利用微课视频让学生快速回忆前面所学的长方形的计算公式，然后再利用动画将平行四边形剪拼成长方形，将平行四边形的面积公式直观地展示给学生，加深学生对知识的理解和记忆。这样一来，学生在复习旧知识的同时，也掌握了新知识。
三、利用微课，强化课堂训练
在数学课堂当中，教师给学生们的讲解以及教师设计的课堂训练都是非常重要的，教师讲解数学知识，可以让学生们能够透彻解题，能够让学生们掌握一定的数学思想，然而在数学课堂训练的过程当中，通过练习题就可以让学生们掌握解题的方法，巩固已经学到的知识。在平时的练习当中，教师往往只用练习册让学生们做题巩固知识，现在随着多媒体技术的发展，教师用微课软件制作微课视频或者使用PPT为学生们展示习题，让学生们强化课堂训练，巩固课堂知识[3]。例如：在学习《乘法和加减法的四则混合运算》的过程中，教师在上课的时候，要为学生们讲解不同的四则运算法则，比较加法、乘法的运算法则的不同。然后在课堂当中通过微课指导学生们强化训练。比如，学校要举行运动会，需要各班统计桌椅。五年级一班共有单人桌20张、双人桌10张。二班一共有3人桌10张、双人桌25张。在平时上课的时候没有空位。求：五年级一共有多少个学生？教师在课堂中使用微课，强化课堂训练，可以很好地让学生们巩固课堂知识，提高学生们的数学运算能力。
四、巧用微课，创设形象教学内容
小学生由于年龄比较小，对抽象的数学知识很难理解，而教师此时就可以运用微课，构建出形象的教学内容进行教学，从而更好地理解抽象的事物。随着现代科技的发展，多媒体技术很容易就能够实现这一点，而且，多媒体技术只需要教师在课外多费些时间进行准备，课堂上就能够提升教学效率，也能够在较多的图片中培养学生极其浓厚的兴趣。教师在教学过程中，生动的图片肯定要比单纯的文字解析更具有说服力，并且也能够让学生更快地记住，同时提升教学质量。数学本就是一门抽象的学科，而运用微课，能够让抽象的数学变成更贴近实际，并且让学生的思维方式变得更加成熟。例如：在学习“轴对称图形”的课程时，教师可以先给学生讲解轴对称图形的定义，在学生只是单纯有点印象的时候，进行一些图片的补充。在这些图形之中，让学生判断哪些是轴对称图形，判断之后，教师再进行讲解。学生因为是初次学习，很有可能判断错误，但是如果教师在学生犯错之后，及时进行纠正，能够让学生更加深刻理解知识的含义，并且能够及时充分地认识。
随着我国教育改革的深入发展，微课在小学数学教学中的应用不仅满足了新课程改革的要求，同时对小学数学教学的发展起到重要的推动作用。因此，教师要重视微课在小学数学教学中的辅助作用，了解微课的特点，精心制作微视频，促进小学生对数学知识的理解，充分发挥微课的教学优势，提高小学生的自主学习能力，有效提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2016（12）：50―52.
[2]何甲烈.试论微课在小学数学教学中的应用[J].广西教育，2015（09）：78-79.
[3]牟红霞.基于微课的小学数学逻辑思维训练思考[J].速读，2016（04）：152-153.