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摘要：近些年国家教育部大力发展职业教育，为了解决扩大招生背景下大学生就业难的问题，积极探索教育改革的方向， 2012年辽宁省作为试点省份，率先推出了辽宁省中职升本招生工作实施办法。中职本学生这类新生群体的出现，也对高校辅导员工作提出了新的要求。因此，要加强辅导员队伍的自身建设，制定切合实际的工作策略。
关键词：中职本，辅导员，工作策略
【中图分类号】G711
一、中职本学生的特点
（一）中职本学生的学习特点
1.文化课基础较差，专业技能和动手能力较强。中职本学生的生源大多来源于技校、中专、职专等院校，在他们的中學时代，学校更多的是注重专业技能的培养，相比之下，在文化课上投入的时间和精力较少。升入大学以后，很多学生反映数学、英语等基础课听不懂，在一定程度上影响了学习的效率和质量。
2.在学习上缺乏主动性。很多中职本学生课下用来学习的时间较少，即使课上听不懂，学不明白，课下也不愿意花费时间去弥补不足。有的同学即使来上课，也是浑浑噩噩，目的是应付学校的考勤制度，应付期末考试。
（二）中职本学生的思想道德素质特点
1.缺乏奉献精神，攀比享乐主义思想严重。一年一度进行的助学金的评比工作中，很多学生为了争取名额，私下拉帮结派，甚至请客吃饭。通过私下了解到部分学生其实根本就不贫困甚至家庭条件还比较优越，他们想尽一切办法，开取到贫困证明，进入班级的贫困生档案库。他们没有想过，由于他们的加入，那些家庭贫困的学生很有可能因此失去了获得助学金的资格。
2.集体意思薄弱，组织性纪律性较差。很多学生自我感觉良好，凡事都把自己摆在第一位，不考虑其他人的感受。虽然身处班集体中，但是经常抱着“事不关己，高高挂起”的态度，只要是不关乎自己的切身利益，班级的事情漠不关心。
3.眼高手低，缺乏责任感。很多中职本学生读大学的目的是为了将来找一份相对体面地工作，很多学生甚至直言不讳的表达自己的内心想法，想进国企，从事相对稳定的工作。对于目前的就业形势不了解，也不专门去研究，缺乏吃苦耐劳的品质和克服困难的决心。
（三）中职本学生的心理特点
1.自我调控情绪的能力不强。在当今社会中，很多人都倍感压力，当然，学生也不例外。中职本的学生也会受到来自多方的压力，有的来自于父母的期盼，有的来自于学习，有的来自于就业，有的来自于人际交往等等。
2.存在一定的自卑心理。虽然中职本学生毕业以后获得的也是大学本科的文凭，但是由于中考的失败，心里难免会有阴影。由于中考成绩不理想，没有考入理想的高中，从而选择了中专、技校、职校继续就读。同样也是经过三年的学习，他们也自知自己的学习质量和学习效率与高中生相比也明显的差距。
3.越来越严峻的就业形势也会影响学生的心理。近些年来，每年都有几百万的学生走出校门步入社会，很多211、985重点院校的学生也会面临严峻的就业形势，很多学生也会抱怨找不到合适的工作。中职本学生自然也会为自己的未来担忧，很多学生中职毕业以后不愿意就业而选择继续求学很大一部分原因是想从事收入高而稳定的工作。他们担心毕业后不能进入到理想的单位就业而产生恐慌和焦虑。
二、中职本学生辅导员的工作策略
（一）明确辅导员的工作职责，深入了解和关心学生
1. 以学生为本，关注学生的一言一行。
很多辅导员在工作上存在一种误区，认为辅导员的主要职责就是维稳，只要学生没出问题，工作就算过得去，但辅导员是基层管理人员，与学生接触最多，这种近距离的接触更便于了解学生。首先，辅导员老师应该及时传达学校对学生的关爱和温暖，尽快让新生熟悉环境并且与老生相识。其次，辅导员老师应该准确掌握学生的基本资料。学生的基本信息方便了解学生的政治素养、学习经历、家庭情况、爱好特长等个人素质特征。学生入校后，可以通过自我介绍、相互交谈、课堂考勤、与任课教师沟通等方式进一步了解学生。
2.树立“以学生为本”的管理理念
辅导员老师在工作上是学生的老师，私底下也可以是学生的知心朋友，很多学生不愿意和家长同学表达的事情，反而愿意向辅导员老师倾诉。因此，加强校园文化建设，增强人文关怀。一是以情感人。辅导员与学生朝夕相处，鼓励学生勤奋上进，在彼此知心的基础上建立的感情，学生也会特别珍惜：；二是以情化人。把学生当做自己的亲朋好友来对待，推心置腹，以诚相待，用“真心”来工作，引起学生的情感共鸣；三是以情管人。倡导学生假期给父母洗一次脚，牢记父母的生日，把情感关爱献给他们。
（二） 尊重学生，平等对待学生
辅导员是大学生入校的第一位老师，也是与学生接触最频繁，对学生影响最大的老师。因此，辅导员要尊重学生，不要经常摆出一副高高在上的老师姿态，要善于与学生平等的交流，学会把学生当做朋友，尽其所能为学生创造一种自由、和谐、友善的环境。
1.尊重学生是平等对待学生的前提
尊重学生不仅要尊重他们的自尊心，也要尊重他们的思想和言行，尊重他们的兴趣爱好和权力。现在的学生都是90后，他们追求新鲜刺激的事物，想法也很新奇，因此，辅导员要学会用发展的眼光看待学生。
2.平等对待学生是尊重学生的表现
现在很多学生都是独生子女，从小在父母的溺爱中长大，都是父母心目中的王子和公主，进入到集体生活中以后，很多学生难免会有一些孤独感和失落感。辅导员要扮演好良师益友的角色，因为所有的学生从入校的那一刻起，就都是辅导员老师的学生。辅导员要摆正自己的心态，真心、平等地对待每一位学生。只有这样，学生才会同样投入真心，把辅导员当做可以信赖的朋友。
（三）热爱学生、真心帮助学生解决问题
“师爱”贯穿教师职业生涯的方方面面，辅导员热爱学生，主动的帮助学生，会让学生感受到温暖，得到学生的信赖，也有利于工作的开展。
1. 帮助学生解决学习上的问题
中职本学生文化课基础差，很多学生课上跟不上，课下学习也缺乏主动性。辅导员可以组织这类学生成立学习小组，让成绩优异的学生负责辅导答疑，这样不仅可以帮助成绩较差也可以让成绩优异的学生得到锻炼，同时也增强了班级的凝聚力。
2. 帮助学生解决生活上的问题
很多学生家境不是很富裕，很难维持大学所需要的各种费用、开销等等。即使得到助学金，生活上还是存在一定的困难。辅导员可以联系校内的勤工助学岗，让这些学生到相应的岗位工作，即得到了锻炼，生活上的问题也得到了一定的缓解。
三、结语
辅导员作为一线管理人员，工作上会面临各种各样的挑战，但是明确工作职责、采取有效的工作策略和与时俱进的创新精神可以有效地提高工作效率和改善工作质量。高校辅导员的能力素质直接关乎人才的发掘和培养，当代辅导员要不断提高自我、勇于创新、全面了解学生动态，及时处理可能发生的问题，为大学生思想政治教育工作的顺利进行打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘慧.高职学生特点分析及对策浅探
[2]鲁健，张维国.朝阳师范高等专科学校
关键词：中职本，辅导员，工作策略
【中图分类号】G711
一、中职本学生的特点
（一）中职本学生的学习特点
1.文化课基础较差，专业技能和动手能力较强。中职本学生的生源大多来源于技校、中专、职专等院校，在他们的中學时代，学校更多的是注重专业技能的培养，相比之下，在文化课上投入的时间和精力较少。升入大学以后，很多学生反映数学、英语等基础课听不懂，在一定程度上影响了学习的效率和质量。
2.在学习上缺乏主动性。很多中职本学生课下用来学习的时间较少，即使课上听不懂，学不明白，课下也不愿意花费时间去弥补不足。有的同学即使来上课，也是浑浑噩噩，目的是应付学校的考勤制度，应付期末考试。
（二）中职本学生的思想道德素质特点
1.缺乏奉献精神，攀比享乐主义思想严重。一年一度进行的助学金的评比工作中，很多学生为了争取名额，私下拉帮结派，甚至请客吃饭。通过私下了解到部分学生其实根本就不贫困甚至家庭条件还比较优越，他们想尽一切办法，开取到贫困证明，进入班级的贫困生档案库。他们没有想过，由于他们的加入，那些家庭贫困的学生很有可能因此失去了获得助学金的资格。
2.集体意思薄弱，组织性纪律性较差。很多学生自我感觉良好，凡事都把自己摆在第一位，不考虑其他人的感受。虽然身处班集体中，但是经常抱着“事不关己，高高挂起”的态度，只要是不关乎自己的切身利益，班级的事情漠不关心。
3.眼高手低，缺乏责任感。很多中职本学生读大学的目的是为了将来找一份相对体面地工作，很多学生甚至直言不讳的表达自己的内心想法，想进国企，从事相对稳定的工作。对于目前的就业形势不了解，也不专门去研究，缺乏吃苦耐劳的品质和克服困难的决心。
（三）中职本学生的心理特点
1.自我调控情绪的能力不强。在当今社会中，很多人都倍感压力，当然，学生也不例外。中职本的学生也会受到来自多方的压力，有的来自于父母的期盼，有的来自于学习，有的来自于就业，有的来自于人际交往等等。
2.存在一定的自卑心理。虽然中职本学生毕业以后获得的也是大学本科的文凭，但是由于中考的失败，心里难免会有阴影。由于中考成绩不理想，没有考入理想的高中，从而选择了中专、技校、职校继续就读。同样也是经过三年的学习，他们也自知自己的学习质量和学习效率与高中生相比也明显的差距。
3.越来越严峻的就业形势也会影响学生的心理。近些年来，每年都有几百万的学生走出校门步入社会，很多211、985重点院校的学生也会面临严峻的就业形势，很多学生也会抱怨找不到合适的工作。中职本学生自然也会为自己的未来担忧，很多学生中职毕业以后不愿意就业而选择继续求学很大一部分原因是想从事收入高而稳定的工作。他们担心毕业后不能进入到理想的单位就业而产生恐慌和焦虑。
二、中职本学生辅导员的工作策略
（一）明确辅导员的工作职责，深入了解和关心学生
1. 以学生为本，关注学生的一言一行。
很多辅导员在工作上存在一种误区，认为辅导员的主要职责就是维稳，只要学生没出问题，工作就算过得去，但辅导员是基层管理人员，与学生接触最多，这种近距离的接触更便于了解学生。首先，辅导员老师应该及时传达学校对学生的关爱和温暖，尽快让新生熟悉环境并且与老生相识。其次，辅导员老师应该准确掌握学生的基本资料。学生的基本信息方便了解学生的政治素养、学习经历、家庭情况、爱好特长等个人素质特征。学生入校后，可以通过自我介绍、相互交谈、课堂考勤、与任课教师沟通等方式进一步了解学生。
2.树立“以学生为本”的管理理念
辅导员老师在工作上是学生的老师，私底下也可以是学生的知心朋友，很多学生不愿意和家长同学表达的事情，反而愿意向辅导员老师倾诉。因此，加强校园文化建设，增强人文关怀。一是以情感人。辅导员与学生朝夕相处，鼓励学生勤奋上进，在彼此知心的基础上建立的感情，学生也会特别珍惜：；二是以情化人。把学生当做自己的亲朋好友来对待，推心置腹，以诚相待，用“真心”来工作，引起学生的情感共鸣；三是以情管人。倡导学生假期给父母洗一次脚，牢记父母的生日，把情感关爱献给他们。
（二） 尊重学生，平等对待学生
辅导员是大学生入校的第一位老师，也是与学生接触最频繁，对学生影响最大的老师。因此，辅导员要尊重学生，不要经常摆出一副高高在上的老师姿态，要善于与学生平等的交流，学会把学生当做朋友，尽其所能为学生创造一种自由、和谐、友善的环境。
1.尊重学生是平等对待学生的前提
尊重学生不仅要尊重他们的自尊心，也要尊重他们的思想和言行，尊重他们的兴趣爱好和权力。现在的学生都是90后，他们追求新鲜刺激的事物，想法也很新奇，因此，辅导员要学会用发展的眼光看待学生。
2.平等对待学生是尊重学生的表现
现在很多学生都是独生子女，从小在父母的溺爱中长大，都是父母心目中的王子和公主，进入到集体生活中以后，很多学生难免会有一些孤独感和失落感。辅导员要扮演好良师益友的角色，因为所有的学生从入校的那一刻起，就都是辅导员老师的学生。辅导员要摆正自己的心态，真心、平等地对待每一位学生。只有这样，学生才会同样投入真心，把辅导员当做可以信赖的朋友。
（三）热爱学生、真心帮助学生解决问题
“师爱”贯穿教师职业生涯的方方面面，辅导员热爱学生，主动的帮助学生，会让学生感受到温暖，得到学生的信赖，也有利于工作的开展。
1. 帮助学生解决学习上的问题
中职本学生文化课基础差，很多学生课上跟不上，课下学习也缺乏主动性。辅导员可以组织这类学生成立学习小组，让成绩优异的学生负责辅导答疑，这样不仅可以帮助成绩较差也可以让成绩优异的学生得到锻炼，同时也增强了班级的凝聚力。
2. 帮助学生解决生活上的问题
很多学生家境不是很富裕，很难维持大学所需要的各种费用、开销等等。即使得到助学金，生活上还是存在一定的困难。辅导员可以联系校内的勤工助学岗，让这些学生到相应的岗位工作，即得到了锻炼，生活上的问题也得到了一定的缓解。
三、结语
辅导员作为一线管理人员，工作上会面临各种各样的挑战，但是明确工作职责、采取有效的工作策略和与时俱进的创新精神可以有效地提高工作效率和改善工作质量。高校辅导员的能力素质直接关乎人才的发掘和培养，当代辅导员要不断提高自我、勇于创新、全面了解学生动态，及时处理可能发生的问题，为大学生思想政治教育工作的顺利进行打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘慧.高职学生特点分析及对策浅探
[2]鲁健，张维国.朝阳师范高等专科学校