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“金课”可归结为“两性一度”,即高阶性、创新性、挑战度。普通动物学是山东师范大学生命科学学院的学院通识课,其教学效果的好坏直接影响到学生对后续专业课的兴趣和理解。在动物学传统教学中,学生处于被动地位,缺乏主动性和积极性,学生的创造性难以发挥。文章就如何在动物学理论教学中有效将基于实验的验证性教学、野外实习的实践性教学和研究性学习的探究性教学有机结合,实现“两性一度”的“金课”课程标准进行了探讨,并通过实施效果分析说明这些举措的有效性,希望为更广地开展此类教学提供思路。