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年级：五年级
设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。
教学理念：根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学目标：
1、能准确有感情地演唱歌曲。
2、启发引导学生在游戏中感受、体验并用动作表现音乐中的连线与顿音的唱法。
3、通过学唱歌曲，激发学生对雪花的喜爱之情。
教学重点：教学難点：用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂的气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学准备：
电子琴、多媒体设备、学生每人一只竖笛
教学过程：
一、课前铺垫
1.发声练习
2.节奏训练
教师拍出如下节奏型，让学生用竖笛按听到的节奏吹出5的音高。
×××× ×× | ×××× ×-
3.练耳
学生分两组按以节奏吹出2 5两个音，让学生感受和声的美妙效果。指生描述单音演奏与和声效果的不同。（丰富有厚度）
二、歌曲教唱
1.初听歌曲，哪句的节奏是以上节奏型。
2.解释这句歌词的意思，是一句衬词，烘托气氛。
3.再听歌曲，当听到这句衬词的时候随着唱出来，体会这首歌的风格和韵味。
4.学习反复记号。（从衬词这个地方到最后唱了几遍？为什么？）
5.师范唱
6.生跟琴唱
（1）随旋律填词，体会用自然、圆润的声音来歌唱；
（2）请生自己评价，好与不足之处。
三、编配打击乐伴奏
1.展示自制打擊乐器，自编节奏。
2.评价出哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
四、动作表演
1.说话引入
师：在维族有歌的地方必定有舞，歌舞分不开。请同学们想想，可以用什么动作来进行歌表演？请看一段舞蹈视频，从中你可以借鉴哪些动作来完成歌表演？
2.维吾尔族基本动作的学习
（1）学习进退步。指导学生在基本步伐的基础上加以创新，加上手上动作，然后有表情愉快的参与表演活动。体态贯穿其中：昂首、挺胸、直腰
（2）全体同学做统一的舞蹈动作，为歌曲伴舞
五、表演《青春舞曲》
把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。
六、介绍曲作者骆宾王及作品，欣赏代表作《半个月亮爬上来》
七、谈收获师
通过这节课你们学到了什么？生畅谈。
师：我深信，同学们通过这首歌曲的学唱后知道：人生最宝贵的就是青春……向着自己奋斗的目标前进！
八、教后反思
《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。
设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。
教学理念：根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学目标：
1、能准确有感情地演唱歌曲。
2、启发引导学生在游戏中感受、体验并用动作表现音乐中的连线与顿音的唱法。
3、通过学唱歌曲，激发学生对雪花的喜爱之情。
教学重点：教学難点：用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂的气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学准备：
电子琴、多媒体设备、学生每人一只竖笛
教学过程：
一、课前铺垫
1.发声练习
2.节奏训练
教师拍出如下节奏型，让学生用竖笛按听到的节奏吹出5的音高。
×××× ×× | ×××× ×-
3.练耳
学生分两组按以节奏吹出2 5两个音，让学生感受和声的美妙效果。指生描述单音演奏与和声效果的不同。（丰富有厚度）
二、歌曲教唱
1.初听歌曲，哪句的节奏是以上节奏型。
2.解释这句歌词的意思，是一句衬词，烘托气氛。
3.再听歌曲，当听到这句衬词的时候随着唱出来，体会这首歌的风格和韵味。
4.学习反复记号。（从衬词这个地方到最后唱了几遍？为什么？）
5.师范唱
6.生跟琴唱
（1）随旋律填词，体会用自然、圆润的声音来歌唱；
（2）请生自己评价，好与不足之处。
三、编配打击乐伴奏
1.展示自制打擊乐器，自编节奏。
2.评价出哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
四、动作表演
1.说话引入
师：在维族有歌的地方必定有舞，歌舞分不开。请同学们想想，可以用什么动作来进行歌表演？请看一段舞蹈视频，从中你可以借鉴哪些动作来完成歌表演？
2.维吾尔族基本动作的学习
（1）学习进退步。指导学生在基本步伐的基础上加以创新，加上手上动作，然后有表情愉快的参与表演活动。体态贯穿其中：昂首、挺胸、直腰
（2）全体同学做统一的舞蹈动作，为歌曲伴舞
五、表演《青春舞曲》
把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。
六、介绍曲作者骆宾王及作品，欣赏代表作《半个月亮爬上来》
七、谈收获师
通过这节课你们学到了什么？生畅谈。
师：我深信，同学们通过这首歌曲的学唱后知道：人生最宝贵的就是青春……向着自己奋斗的目标前进！
八、教后反思
《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。