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摘 要：在实习场地与实习的教学过程以及课后作业这些方面介绍了专业知识的渗透教学，并且让学生在实际的例子中深刻的理解自己所学的专业知识，能够熟练地掌握好车工的操作技能，能够做到把做学的车工知识充分的渗透到实习的教学过程中。
关键词：技工教育；车工实习；渗透教学
一、问题的发现
（1）技校学生对于专业知识的学习。学生在进行操作技能的学习前，必须要学习和掌握好专业知识。学生只有将专业知识进行全面丰富的掌握，才能够在实际的操作技能训练中应用好理论知识，把理论作为指导，将理论联系到实际中，才能够掌握好操作技能，从而能够有效提高实习效率。在现实情况中，在对技工进行学习教育时，学生对于专业知识的学习存在困难，这是因为技校生对于基础知识掌握不好，在学习基础知识与专业知识的过程中，知识的衔接存在问题，很难形成知识结构，在学习专业知识时存在很大的困难。在加上专业知识具有理论性强、概括抽象的特点，这使得学生在专业知识的学习过程中没有产生丝毫兴趣，自然也就无法掌握好专业知识了。（2）技校生专业知识的学习效果。由于专业知识有很多代号与符号需要具体事物的表达。因为技校学生在实际生活生产经验的不足，仅仅是用死记硬背的方式记住某些组合或者是语句。也就是说学生在学习专业知识的过程中没有达到有意义、有实质性的目标，在掌握专业知识方面也无法产生好的效果。
二、专业知识能够渗透到教学中的对于车工实习的意义
（1）车工实习特点。在机械的切削加工中车工是最基本的一种工种。老师除了让学生丰富全面的专业知识外，也应该全方位的为学生提供可以进行车削加工等技能的平台，供他们实习所用。所以说专业知识与车工实习联系十分的广泛。操作者通过车床等设备对于工件采用一定方式的进行加工切削的过程称之为车工操作。在这里面，车床作为设备涉及到了《电工基础》与《机械基础》等方面的专业知识。而零件作为被加工的对象则涉及到了《机械加工工艺》、《金材》与《机械制图》等方面的专业知识。对于加工过程使用到的量具与刀具等则涉及到了《测量技术》与《公差与配合》等方面的专业知识。（2）综合教学对于车工实习的意义。教育心理学要求教学过程要能够遵循准备率与练习率。具体来说就是“做中学”就是指在实际的操作中能够学习到有关的原理、概念、策略与技能：除此之外，任何的学习都应在学生有所准备的情况下开始，不能够“突然袭击”学生通过车工的学习，基本上是掌握了操作工艺的理论与操作的技能。因此技校学生进行车工实习的过程也是对各种各样专业知识原理与概念学习的过程， 另一方面，因为学生在车工操作过程中对于各种各样的专业知识的掌握不是特别好，对于知识的准备工作不到位。所以，老师应该在学生进行车工实习的过程中将各种各样专业知识的原理与概念传授给学生，让专业知识在教学中得到渗透。这样做，不但可以让学生对专业知识有进一步的认识与了解，在另一方面也可以促进技校生对于车工实习的操作，让技校生可以成为一个合格的技能型人才。
三、专业知识怎样通过车工实习渗透到教学中
（1）因势利导地传授专业知识。车工实习的场地有量具、车床设备与刀具等教具，老师可以充分的利用这些东西对学生教学。在车工实习的过程中，每天都会用到刀具与量具，它们是由哪种材料做的，在《金材》中有着详细的说明。老师可以通过与实际应用的结合将金属材料的知识对学生进行讲解渗透。因为有具体而生动的实际例子的支持，学生能够更加容易的掌握好专业知识，达到很好的学习效果。（2）随时进行专业知识渗透。首先在刀具的选择上，用《金材》知识对学生进行渗透讲解，教学生们如何选择刀具。在经过老师的认真讲解后学生们可以很好地掌握《金材》中的专业知识，并能够运用到车工实习的过程中。其次，在讲述轴与孔的公差选择中，教师可以使用《公差与配合》这本书中的内容来为学生讲解公差、偏差、 基轴制以及基本偏差等等。然后是让学生认识零件图，车工实习过程中零件加工属于重要环节，只有将具体的零件与学生实习的操作相结合起来，将其进行二次讲授，才可应让学生更好的掌握专业知识的原理与概念。（3）布置实习的温习作业。老师可以根据车工实习的教学过程，为学生布置一些具有针对性的关于专业知识的作业，引导着学生重新查资料解决问题，准备好相关知识，提高车工实习的教学效果。
总之，要想使学生对于专业知识的学习与操作技能得到积极的影响，使得教学效果得到良好的改善，把专业知识渗透于教学中是一种有效快捷的途径。
结束语：技校的学生在学习专业知识的过程中，仅仅是靠老师课堂的理论讲授是不行的。技校生在车工实习的教学过程中，一定要结合实习过程中的具体实践，老师能够将车工实习的场地、车工实习的过程以及课后作业上对学生开展全方位的渗透工作。这样才利于学生更大程度上学习掌握好专业知识，也会达到非常好的学习效果，对于学生的车工实习来说起到了不小的作用。
参考文献：
[1] 喻怀正.机械设计基础[M].高等教育出版社，1985（10）
[2] 赖德胜.教育心理学考试[M].北京师范大学出版社，2002（01）
关键词：技工教育；车工实习；渗透教学
一、问题的发现
（1）技校学生对于专业知识的学习。学生在进行操作技能的学习前，必须要学习和掌握好专业知识。学生只有将专业知识进行全面丰富的掌握，才能够在实际的操作技能训练中应用好理论知识，把理论作为指导，将理论联系到实际中，才能够掌握好操作技能，从而能够有效提高实习效率。在现实情况中，在对技工进行学习教育时，学生对于专业知识的学习存在困难，这是因为技校生对于基础知识掌握不好，在学习基础知识与专业知识的过程中，知识的衔接存在问题，很难形成知识结构，在学习专业知识时存在很大的困难。在加上专业知识具有理论性强、概括抽象的特点，这使得学生在专业知识的学习过程中没有产生丝毫兴趣，自然也就无法掌握好专业知识了。（2）技校生专业知识的学习效果。由于专业知识有很多代号与符号需要具体事物的表达。因为技校学生在实际生活生产经验的不足，仅仅是用死记硬背的方式记住某些组合或者是语句。也就是说学生在学习专业知识的过程中没有达到有意义、有实质性的目标，在掌握专业知识方面也无法产生好的效果。
二、专业知识能够渗透到教学中的对于车工实习的意义
（1）车工实习特点。在机械的切削加工中车工是最基本的一种工种。老师除了让学生丰富全面的专业知识外，也应该全方位的为学生提供可以进行车削加工等技能的平台，供他们实习所用。所以说专业知识与车工实习联系十分的广泛。操作者通过车床等设备对于工件采用一定方式的进行加工切削的过程称之为车工操作。在这里面，车床作为设备涉及到了《电工基础》与《机械基础》等方面的专业知识。而零件作为被加工的对象则涉及到了《机械加工工艺》、《金材》与《机械制图》等方面的专业知识。对于加工过程使用到的量具与刀具等则涉及到了《测量技术》与《公差与配合》等方面的专业知识。（2）综合教学对于车工实习的意义。教育心理学要求教学过程要能够遵循准备率与练习率。具体来说就是“做中学”就是指在实际的操作中能够学习到有关的原理、概念、策略与技能：除此之外，任何的学习都应在学生有所准备的情况下开始，不能够“突然袭击”学生通过车工的学习，基本上是掌握了操作工艺的理论与操作的技能。因此技校学生进行车工实习的过程也是对各种各样专业知识原理与概念学习的过程， 另一方面，因为学生在车工操作过程中对于各种各样的专业知识的掌握不是特别好，对于知识的准备工作不到位。所以，老师应该在学生进行车工实习的过程中将各种各样专业知识的原理与概念传授给学生，让专业知识在教学中得到渗透。这样做，不但可以让学生对专业知识有进一步的认识与了解，在另一方面也可以促进技校生对于车工实习的操作，让技校生可以成为一个合格的技能型人才。
三、专业知识怎样通过车工实习渗透到教学中
（1）因势利导地传授专业知识。车工实习的场地有量具、车床设备与刀具等教具，老师可以充分的利用这些东西对学生教学。在车工实习的过程中，每天都会用到刀具与量具，它们是由哪种材料做的，在《金材》中有着详细的说明。老师可以通过与实际应用的结合将金属材料的知识对学生进行讲解渗透。因为有具体而生动的实际例子的支持，学生能够更加容易的掌握好专业知识，达到很好的学习效果。（2）随时进行专业知识渗透。首先在刀具的选择上，用《金材》知识对学生进行渗透讲解，教学生们如何选择刀具。在经过老师的认真讲解后学生们可以很好地掌握《金材》中的专业知识，并能够运用到车工实习的过程中。其次，在讲述轴与孔的公差选择中，教师可以使用《公差与配合》这本书中的内容来为学生讲解公差、偏差、 基轴制以及基本偏差等等。然后是让学生认识零件图，车工实习过程中零件加工属于重要环节，只有将具体的零件与学生实习的操作相结合起来，将其进行二次讲授，才可应让学生更好的掌握专业知识的原理与概念。（3）布置实习的温习作业。老师可以根据车工实习的教学过程，为学生布置一些具有针对性的关于专业知识的作业，引导着学生重新查资料解决问题，准备好相关知识，提高车工实习的教学效果。
总之，要想使学生对于专业知识的学习与操作技能得到积极的影响，使得教学效果得到良好的改善，把专业知识渗透于教学中是一种有效快捷的途径。
结束语：技校的学生在学习专业知识的过程中，仅仅是靠老师课堂的理论讲授是不行的。技校生在车工实习的教学过程中，一定要结合实习过程中的具体实践，老师能够将车工实习的场地、车工实习的过程以及课后作业上对学生开展全方位的渗透工作。这样才利于学生更大程度上学习掌握好专业知识，也会达到非常好的学习效果，对于学生的车工实习来说起到了不小的作用。
参考文献：
[1] 喻怀正.机械设计基础[M].高等教育出版社，1985（10）
[2] 赖德胜.教育心理学考试[M].北京师范大学出版社，2002（01）