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2012年，河南机电职业学院开始了“三式一型”改革，”三式一型”是指建工厂式学院、办产业式专业、开发技术式课程、培养应用型人才。三年来，全院教职工充分发挥特别能吃苦、特别能战斗、特别能克难攻坚的精神，通过引厂入校、送教入厂、校企共建等措施，初步建成了校中有厂、厂中有校、厂校融合的工厂式学院。通过与企业共建专业、共担课程、共编教材、共享资源等措施，初步建成了一批专业设置与产业需求对接、产业与专业互为促进的产业式专业集群（链）。通过以实践导向、任务导向、问题导向等思路对现有课程体系、结构、内容、实施、评价等进行重构，形成了课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的技术式课程体系。通过对工厂式学院、产业式专业、技术式课程的功能整合，形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的人才培养体系，打造素质高、能力强、有专长的应用型人才。目前，学院 “以产促训、以训导学、产训学结合”的办学模式和运行机制已经初步形成，办学成效得到进一步提高，人才培养质量得到显著增强。
一、建成了一批高质量的实训基地
学校实训中心建筑面积3.6万平方米，建有国家级数控实训基地和国家级汽车实训基地，校内建有70个专业实验室和数控模具、快速成型、机械加工、钳工、焊接、汽车维修、电工电子、计算机等实训基地14个，配有各种设备300多台，基本能满足各种机电产品的生产、实训等任务。
学校利用企业闲置或退役设备进行维修，重新组装成为实训室，用于学生基本技能实训。如数控机床拆装实验室、汽车构造拆装实训室等十几个实训室就是这样建成的。部分特殊要求的实训室，由学校教师和设备生产厂家共同设计、开发，生产厂家提供设备，学校教师安装调试。如与龙腾机电设备有限公司合作，建立了模具加工中心实训室；与龙瑞新能源汽车有限公司合作，建立了汽车制动等相关实验室。校外建立实训基地，目前和企业有紧密联系的实训实习基地8家，另外还有深圳富士康、浙江人本、郑州宇通等一些校外企业与学校签订了人才培养协议。
学校依托产业园区，实训中心边教学边生产，既能获得一定的利润以弥补教学经费的不足，达到以生产养教学的目的；又能通过教学提高工人素质降低生产成本，达到以教学促生产的目的，从而实现教学与生产的良性循环。
二、 探索了校企合作的机制
学校引进博士一名，担任龙瑞汽车公司的总经理，聘请西安交通大学的卢秉恒院士为龙瑞汽车公司的董事长兼学校名誉校长（暨河南机电职业学院名誉院长），聘请艺术设计大师肖红为我校艺术设计系名誉主任。通过引进大师级高水平人才，为学校注入了新思想。在多年的办学过程中，学校积累了丰富的校企合作、共建共赢的办学经验，形成了“企业支持学校，学校服务企业，企校共赢共进”的互动机制。学校每年为企业提供岗位培训、技能鉴定、继续教育、文化技术等方面的服务，与企业建立了牢固的联系纽带，夯实了校企合作基础。学校的办学指导方针、办学定位与企业发展方向相适应，为产学结合、校企合作创造了广阔前景。
学校聘请企业技师参与专业建设、课程建设、教材建设、技能鉴定试题库开发和指导学生综合实训，共建了一批工学结合专业。已经实施的共建专业有8个，即数控技术应用、电气技术应用、机电技术应用、汽车制造与检修、计算机应用、市场营销、室内外装饰工程管理等。这些专业分别与郑州双联金属制品有限公司、河南龙翔电气有限责任公司、郑州协创股份有限公司、郑州龙腾机电设备公司、河南龙瑞新能源汽车有限公司、郑州新智信息技术有限公司、郑州市黄河机电设备厂、郑州金山广告有限公司实现对接。以2013级机电技术应用专业为例，年学时3068个，其中，军训、见习、顶岗实习（工）1080学时，专业技能课（含理论基础提高）1216学时，文化基础课（含素质课、公共选修课）837学时。若把文化基础课和专业技能课归为基础理论课程，实践课时占全部学时的比例则为33%。该专业校企共编教材有《电气与PLC控制技术》《机械装配技术》《机械加工技术》《电工应用技术》《电子技术基础》《机械制图》《液压与气动》等；工学结合班岗前培训教材有：《下料岗位》《钳工》《车工》《电气安装与维修》《装砂涂装包装》《铣工》《机械制图》等。
在师资队伍建设方面，突出“双师型”结构，形成专兼结合、优势互补的专业教学团队。
1.专业课教师
有计划地对专业课教师进行培训，组织参加技能鉴定。目前我校有专业课教师348人，经过努力，其中已有314人取得与其专业相关的技师证书、职业资格证书、高级工证书或考评员资格证书等，“双师型”教师占专业课教师总数的90%以上。2014年，学校还率先在全省实现“双师型”校内认证。2010年我校组织训练老师积极参加了全国中职教师信息化教学设计大赛，参赛的呼延永江和熊莎莎两位获奖老师取得一个一等奖（河南省唯一）、一个二等奖（二等奖第一名）的骄人成绩。2013年，学校又斩获了两个该项目全国一等奖。
2.新进教师
学校积极鼓励安排专业课教师到生产企业顶岗实习，规定新进教师要想取得助理讲师资格，必须有不少于6个月的企业挂职锻炼时间。在相关企业的大力支持下，学校每年利用寒暑假选派专业教师到相关企业的相关岗位挂职锻炼，利用一切手段提高教师的实践动手能力，实践证明效果良好。
3.兼职教师
学校每年都要聘请企业工程技术人员、能工巧匠作为学校的兼职教授、实训指导教师。到目前为止，学校共聘请了150名企业高级工程师作为兼职教授，30名企业技术人员作为实训指导教师。
通过内培外引，学校已打造成一支数量满足要求、结构相对合理、素质全面、专兼结合的师资队伍。
一、培养了一大批高素质的学生
学校邀请协创公司总工程师兼总经理王永斌为学生讲解企业对现代技术工人的素质要求的专题讲座，邀请龙瑞新能源汽车的总经理孙忠良博士为同学们讲授电动汽车的发展现状及新技术，邀请河南省机械学会秘书长、教授级高级工程师高文生为同学们讲授现代装备制造业的现状及发展趋势。通过讲座，学生们开阔了眼界，增长了见识，学习有了动力，目标性更强。在日常生活中，学生们按照现代企业的要求约束自己的言行，互相监督，互相促进。
校企共同培养学生，学生素质明显提高，实践动手能力明显增强，我校参加2014年河南省职业教育技能大赛，取得了可喜的成绩。参赛学生40名，参加项目16个，参赛辅导教师36名（分别来自机械工程系、机电工程系、汽车工程系、电子工程系、信息工程系、艺术设计系、实训中心、基础部）；学生获奖人数37名，获奖比例达到了92.5%；16个项目全部获奖，获奖比例达到了100%，共获得一等奖4个，二等奖5个，三等奖4个，同时我校还获得了团体奖；多名教师获得了“优秀辅导教师”荣誉称号。
二、成就了一批产销两旺的企业
入驻校内产业园区的企业，由于享受学校的各种优惠政策支持，而且又有相对较低的人力资源成本，投产后不久就步入良性发展轨道，形成了产销两旺的良好局面。产业园的发展壮大推动了企业的进步，学校现在的产业园区面积已经不能满足企业发展的需要。龙瑞新能源汽车又在武陟科技园区征地500余亩，用于新厂房的建设。全球第一大代工厂商富士康也在积极与学校协商，准备把部分加工企业放在我校产业园内。
学校的第二个五年计划中明确指出，在产业目标上，要达到或实现产业上市的目标要求；在工学结合目标上，要达到或实现专业与产业高度一体化办学模式的目标要求。全力办好黄河机电设备厂、龙腾科技公司等校办企业，黄河机电设备厂在巩固好原有业务的基础上拓展新业务；龙腾科技公司实现产销两旺；大力办好合办企业，龙瑞新能源汽车公司开发出两款高水平纯电动汽车，达到5万辆生产规模，积极争取国家、省、市政策、资金支持，龙瑞新能源汽车运作的重点是尽快取得整车生产资质、建立龙瑞低速电动汽车产业基地和龙瑞出租汽车公司；努力支持办好引厂入校企业，为龙翔电气、郑州协创、河南双联等引厂入校企业创造优良的生产、经营环境。
（责编 赵 河）
一、建成了一批高质量的实训基地
学校实训中心建筑面积3.6万平方米，建有国家级数控实训基地和国家级汽车实训基地，校内建有70个专业实验室和数控模具、快速成型、机械加工、钳工、焊接、汽车维修、电工电子、计算机等实训基地14个，配有各种设备300多台，基本能满足各种机电产品的生产、实训等任务。
学校利用企业闲置或退役设备进行维修，重新组装成为实训室，用于学生基本技能实训。如数控机床拆装实验室、汽车构造拆装实训室等十几个实训室就是这样建成的。部分特殊要求的实训室，由学校教师和设备生产厂家共同设计、开发，生产厂家提供设备，学校教师安装调试。如与龙腾机电设备有限公司合作，建立了模具加工中心实训室；与龙瑞新能源汽车有限公司合作，建立了汽车制动等相关实验室。校外建立实训基地，目前和企业有紧密联系的实训实习基地8家，另外还有深圳富士康、浙江人本、郑州宇通等一些校外企业与学校签订了人才培养协议。
学校依托产业园区，实训中心边教学边生产，既能获得一定的利润以弥补教学经费的不足，达到以生产养教学的目的；又能通过教学提高工人素质降低生产成本，达到以教学促生产的目的，从而实现教学与生产的良性循环。
二、 探索了校企合作的机制
学校引进博士一名，担任龙瑞汽车公司的总经理，聘请西安交通大学的卢秉恒院士为龙瑞汽车公司的董事长兼学校名誉校长（暨河南机电职业学院名誉院长），聘请艺术设计大师肖红为我校艺术设计系名誉主任。通过引进大师级高水平人才，为学校注入了新思想。在多年的办学过程中，学校积累了丰富的校企合作、共建共赢的办学经验，形成了“企业支持学校，学校服务企业，企校共赢共进”的互动机制。学校每年为企业提供岗位培训、技能鉴定、继续教育、文化技术等方面的服务，与企业建立了牢固的联系纽带，夯实了校企合作基础。学校的办学指导方针、办学定位与企业发展方向相适应，为产学结合、校企合作创造了广阔前景。
学校聘请企业技师参与专业建设、课程建设、教材建设、技能鉴定试题库开发和指导学生综合实训，共建了一批工学结合专业。已经实施的共建专业有8个，即数控技术应用、电气技术应用、机电技术应用、汽车制造与检修、计算机应用、市场营销、室内外装饰工程管理等。这些专业分别与郑州双联金属制品有限公司、河南龙翔电气有限责任公司、郑州协创股份有限公司、郑州龙腾机电设备公司、河南龙瑞新能源汽车有限公司、郑州新智信息技术有限公司、郑州市黄河机电设备厂、郑州金山广告有限公司实现对接。以2013级机电技术应用专业为例，年学时3068个，其中，军训、见习、顶岗实习（工）1080学时，专业技能课（含理论基础提高）1216学时，文化基础课（含素质课、公共选修课）837学时。若把文化基础课和专业技能课归为基础理论课程，实践课时占全部学时的比例则为33%。该专业校企共编教材有《电气与PLC控制技术》《机械装配技术》《机械加工技术》《电工应用技术》《电子技术基础》《机械制图》《液压与气动》等；工学结合班岗前培训教材有：《下料岗位》《钳工》《车工》《电气安装与维修》《装砂涂装包装》《铣工》《机械制图》等。
在师资队伍建设方面，突出“双师型”结构，形成专兼结合、优势互补的专业教学团队。
1.专业课教师
有计划地对专业课教师进行培训，组织参加技能鉴定。目前我校有专业课教师348人，经过努力，其中已有314人取得与其专业相关的技师证书、职业资格证书、高级工证书或考评员资格证书等，“双师型”教师占专业课教师总数的90%以上。2014年，学校还率先在全省实现“双师型”校内认证。2010年我校组织训练老师积极参加了全国中职教师信息化教学设计大赛，参赛的呼延永江和熊莎莎两位获奖老师取得一个一等奖（河南省唯一）、一个二等奖（二等奖第一名）的骄人成绩。2013年，学校又斩获了两个该项目全国一等奖。
2.新进教师
学校积极鼓励安排专业课教师到生产企业顶岗实习，规定新进教师要想取得助理讲师资格，必须有不少于6个月的企业挂职锻炼时间。在相关企业的大力支持下，学校每年利用寒暑假选派专业教师到相关企业的相关岗位挂职锻炼，利用一切手段提高教师的实践动手能力，实践证明效果良好。
3.兼职教师
学校每年都要聘请企业工程技术人员、能工巧匠作为学校的兼职教授、实训指导教师。到目前为止，学校共聘请了150名企业高级工程师作为兼职教授，30名企业技术人员作为实训指导教师。
通过内培外引，学校已打造成一支数量满足要求、结构相对合理、素质全面、专兼结合的师资队伍。
一、培养了一大批高素质的学生
学校邀请协创公司总工程师兼总经理王永斌为学生讲解企业对现代技术工人的素质要求的专题讲座，邀请龙瑞新能源汽车的总经理孙忠良博士为同学们讲授电动汽车的发展现状及新技术，邀请河南省机械学会秘书长、教授级高级工程师高文生为同学们讲授现代装备制造业的现状及发展趋势。通过讲座，学生们开阔了眼界，增长了见识，学习有了动力，目标性更强。在日常生活中，学生们按照现代企业的要求约束自己的言行，互相监督，互相促进。
校企共同培养学生，学生素质明显提高，实践动手能力明显增强，我校参加2014年河南省职业教育技能大赛，取得了可喜的成绩。参赛学生40名，参加项目16个，参赛辅导教师36名（分别来自机械工程系、机电工程系、汽车工程系、电子工程系、信息工程系、艺术设计系、实训中心、基础部）；学生获奖人数37名，获奖比例达到了92.5%；16个项目全部获奖，获奖比例达到了100%，共获得一等奖4个，二等奖5个，三等奖4个，同时我校还获得了团体奖；多名教师获得了“优秀辅导教师”荣誉称号。
二、成就了一批产销两旺的企业
入驻校内产业园区的企业，由于享受学校的各种优惠政策支持，而且又有相对较低的人力资源成本，投产后不久就步入良性发展轨道，形成了产销两旺的良好局面。产业园的发展壮大推动了企业的进步，学校现在的产业园区面积已经不能满足企业发展的需要。龙瑞新能源汽车又在武陟科技园区征地500余亩，用于新厂房的建设。全球第一大代工厂商富士康也在积极与学校协商，准备把部分加工企业放在我校产业园内。
学校的第二个五年计划中明确指出，在产业目标上，要达到或实现产业上市的目标要求；在工学结合目标上，要达到或实现专业与产业高度一体化办学模式的目标要求。全力办好黄河机电设备厂、龙腾科技公司等校办企业，黄河机电设备厂在巩固好原有业务的基础上拓展新业务；龙腾科技公司实现产销两旺；大力办好合办企业，龙瑞新能源汽车公司开发出两款高水平纯电动汽车，达到5万辆生产规模，积极争取国家、省、市政策、资金支持，龙瑞新能源汽车运作的重点是尽快取得整车生产资质、建立龙瑞低速电动汽车产业基地和龙瑞出租汽车公司；努力支持办好引厂入校企业，为龙翔电气、郑州协创、河南双联等引厂入校企业创造优良的生产、经营环境。
（责编 赵 河）