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摘要：随着社会的发展和进步，我国教育事业在这样的背景下也得到来更好的发展，与此同时，教师在进行小学英语教学工作的时候也发生了一定的变化，在新课程改革的大背景下，传统的教学方式已经不能适应现代的教学方式以及内容，在这样的情况下，教师就需要利用小组合作学习来进行小学英语教学工作，这对于学生未来的发展以及英语的学习是非常重要的。利用小组合作学习可以帮助学生突破在英语学习中的瓶颈，在此基础上还可以提升学生在学习英语时候的自信心，这对于学生来说是非常关键和重要的。
关键词：小学英语教学;小组合作学习;运用;探究
引言：
在小学英语教学中，利用小组合作学习是一项非常重要的教学手段，小组合作学习突破了传统的教学方式，遵循了新课程改革的要求，将学生放在了学习的主体位置上，利用小组合作学习来引导学生进行学习。在小组合作学习的过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，进而最大限度的激发出学生学习英语知识的兴趣，这为学生之后阶段的英语学习可以打下坚实的基础，最重要的是在这样的氛围下，学生也能提升自己在英语方面的能力和水平，所以，利用小组合作学习开展小学英语教学是非常重要的。
一、小学英语教学利用小组合作学习的作用和意
在小学英语教学的过程中，利用小组合作学习的教学手段是非常重要的。传统的教学方式已经不能适应现阶段的教学方式，因此利用小组合作学习可以充分将学生的优势发挥出来。在小组合作学习中，学生可以将注意力集中在课堂上，同时还能激发出学习英语知识的热情，这可以为学生之后阶段的英语学习奠定了非常重要的基础。
二、小学英语教学中小组合作学习的运用手段
（一）教师需要根据学生的情况进行合理的分组
教师在进行小学英语教学工作的时候，需要对学生的情况进行全面细致的分析，这样做的目的就是为了保证分组的质量[1]。教师在对学生进行分组的时候需要严格遵守“组间同质，组内异质”的要求，将班级内的学生进行科学合理的分组。比如在学习《Unit 4 Can I use your pencil，please？》这一节课的时候，教师可以让小组内的学生根据自己平时与同桌或者是其他学生之间的对话，来进行本节课知识的学习。学生在小组内可以充分发挥自己的优势，同时也能看到其他同学的优点，这对于学生提升自己的能力和水平是非常重要和关键的。
（二）教师可以给学生安排一定的任务来进行小学英语教学工作
教师在进行小学英语教学工作的时候，可以给学生安排一定的任务来进行小学英语教学工作[2]。教师在开展新课之前，可以将班级内的学生分成不同的小组，同时可以给不同小组内的学生安排不同的学任务，在这个过程中，学生可以通过分工合作来进行知识的学习。比如在学习《Unit 2 We are going to do some research.》这一节课的时候，教师可以给每一个小组分配不同的学习任务，以小组为单位来进行一些调查，小组内的成员可以相互交流最终确定调查的内容方向以及内容，在这个过程中可以激发出学生学习的热情，还能拉近与学生之间的关系。学生在完成任务之后，教师需要对其进行一定的评价，这样是对学生的一种激励，促进学生可以更好的进行学习。
（三）利用情景教学的方式来进行小学英语教学工作
教师在进行小学英语教学工作的时候，可以利用情景教学的方式来进行，这样可以激发出学生学习英语知识的兴趣，与此同时也学生在带入的情绪可以更好的理解其中的内容以及含义，这对于学生学习英语知识来说是非常重要的[3]。比如在學习《Unit 8 Can you show me the way to the xin hua Hotel？》这一节课的时候，教师可以让学生来进行角色扮演，情景再现教材中的内容，学生分别扮演问路的行人以及帮助解答问题的人，在这个过程中，学生在教师以及自己创建的教学情景下，可以更好的带入情绪来进行知识的学习，仿佛置身于真实的场景来进行学习。在这个过程中教师需要对学生的回答仔细的聆听，如果学生在回答的时候出现了问题，教师应当在第一时间对其进行纠正，避免学生利用错误的说法来学习之后的英语知识。最后，教师要对每一组学生的情景对话来进行评价，通过这样的方式，学生可以知道自己的问题在哪里，这样在之后的学习中就可以不断的提升。
三、结语：
综上所述，教师在进行小学英语教学工作的时候，利用小组合作学习可以激发出小学生学习小学英语的兴趣，让学生可以在课堂上集中注意力，避免出现走神的情况，进而提升学生在学习英语时候的效率和质量。小组合作学习是一种全新的教学方式和手段，学生在小组合作学习中可以发挥出自己的优势，与此同时在合作学习的过程中，可以认识到自己在英语学习上还存在着那些的不足，学生可以有针对性的进行学习，进而保证学生在学习小学英语知识的时候可以确保学生在个性上的发展。
参考文献：
[1]谢卿.合作探索，高效学习——也谈小学英语中的小组合作学习[J].文理导航（下旬），2021（09）：61-62.
[2]郑灵芝.基于生活情境的小学英语主题表演教学实践研究——以江苏译林英语3B Unit 8 We’re twins为例[J].新课程导学，2021（16）：44-45.
[3]张路娇.从“阅读”到“悦读”——小学英语阅读教学的有效性分析[J].新智慧，2021（14）：111-112.
关键词：小学英语教学;小组合作学习;运用;探究
引言：
在小学英语教学中，利用小组合作学习是一项非常重要的教学手段，小组合作学习突破了传统的教学方式，遵循了新课程改革的要求，将学生放在了学习的主体位置上，利用小组合作学习来引导学生进行学习。在小组合作学习的过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，进而最大限度的激发出学生学习英语知识的兴趣，这为学生之后阶段的英语学习可以打下坚实的基础，最重要的是在这样的氛围下，学生也能提升自己在英语方面的能力和水平，所以，利用小组合作学习开展小学英语教学是非常重要的。
一、小学英语教学利用小组合作学习的作用和意
在小学英语教学的过程中，利用小组合作学习的教学手段是非常重要的。传统的教学方式已经不能适应现阶段的教学方式，因此利用小组合作学习可以充分将学生的优势发挥出来。在小组合作学习中，学生可以将注意力集中在课堂上，同时还能激发出学习英语知识的热情，这可以为学生之后阶段的英语学习奠定了非常重要的基础。
二、小学英语教学中小组合作学习的运用手段
（一）教师需要根据学生的情况进行合理的分组
教师在进行小学英语教学工作的时候，需要对学生的情况进行全面细致的分析，这样做的目的就是为了保证分组的质量[1]。教师在对学生进行分组的时候需要严格遵守“组间同质，组内异质”的要求，将班级内的学生进行科学合理的分组。比如在学习《Unit 4 Can I use your pencil，please？》这一节课的时候，教师可以让小组内的学生根据自己平时与同桌或者是其他学生之间的对话，来进行本节课知识的学习。学生在小组内可以充分发挥自己的优势，同时也能看到其他同学的优点，这对于学生提升自己的能力和水平是非常重要和关键的。
（二）教师可以给学生安排一定的任务来进行小学英语教学工作
教师在进行小学英语教学工作的时候，可以给学生安排一定的任务来进行小学英语教学工作[2]。教师在开展新课之前，可以将班级内的学生分成不同的小组，同时可以给不同小组内的学生安排不同的学任务，在这个过程中，学生可以通过分工合作来进行知识的学习。比如在学习《Unit 2 We are going to do some research.》这一节课的时候，教师可以给每一个小组分配不同的学习任务，以小组为单位来进行一些调查，小组内的成员可以相互交流最终确定调查的内容方向以及内容，在这个过程中可以激发出学生学习的热情，还能拉近与学生之间的关系。学生在完成任务之后，教师需要对其进行一定的评价，这样是对学生的一种激励，促进学生可以更好的进行学习。
（三）利用情景教学的方式来进行小学英语教学工作
教师在进行小学英语教学工作的时候，可以利用情景教学的方式来进行，这样可以激发出学生学习英语知识的兴趣，与此同时也学生在带入的情绪可以更好的理解其中的内容以及含义，这对于学生学习英语知识来说是非常重要的[3]。比如在學习《Unit 8 Can you show me the way to the xin hua Hotel？》这一节课的时候，教师可以让学生来进行角色扮演，情景再现教材中的内容，学生分别扮演问路的行人以及帮助解答问题的人，在这个过程中，学生在教师以及自己创建的教学情景下，可以更好的带入情绪来进行知识的学习，仿佛置身于真实的场景来进行学习。在这个过程中教师需要对学生的回答仔细的聆听，如果学生在回答的时候出现了问题，教师应当在第一时间对其进行纠正，避免学生利用错误的说法来学习之后的英语知识。最后，教师要对每一组学生的情景对话来进行评价，通过这样的方式，学生可以知道自己的问题在哪里，这样在之后的学习中就可以不断的提升。
三、结语：
综上所述，教师在进行小学英语教学工作的时候，利用小组合作学习可以激发出小学生学习小学英语的兴趣，让学生可以在课堂上集中注意力，避免出现走神的情况，进而提升学生在学习英语时候的效率和质量。小组合作学习是一种全新的教学方式和手段，学生在小组合作学习中可以发挥出自己的优势，与此同时在合作学习的过程中，可以认识到自己在英语学习上还存在着那些的不足，学生可以有针对性的进行学习，进而保证学生在学习小学英语知识的时候可以确保学生在个性上的发展。
参考文献：
[1]谢卿.合作探索，高效学习——也谈小学英语中的小组合作学习[J].文理导航（下旬），2021（09）：61-62.
[2]郑灵芝.基于生活情境的小学英语主题表演教学实践研究——以江苏译林英语3B Unit 8 We’re twins为例[J].新课程导学，2021（16）：44-45.
[3]张路娇.从“阅读”到“悦读”——小学英语阅读教学的有效性分析[J].新智慧，2021（14）：111-112.