在语文课中，很多学生都对作文不感兴趣，常常认为无事可写，想写也写不出来。为了使学生乐于作文，我从几个方面来激发学生写作的兴趣。
　　一、通过导写，激发学生写作激情
　　教师必须善于创设作文情境，精心设计，指导导语，唤起学生情感体验，让学生出现创作冲动。从学生的作文实际来看，作文难写的关键就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导使之文思泉涌，文思要是喷涌关键是找好题材，好的题材如美食般吸引人，好的题材具有“新”“奇”的特点。“新”题材，往往能启人深思，引人遐想，“奇”就是不寻常，就是在情理之中，又在意料之外，故能诱人一睹为快。教师要使学生悟出“新奇”题材，来源于对生活的观察和比较。不热爱生活，就不会有好的作品问世。
　　“导写”要引导学生善于借鉴。每次作文课，在点化后，有必要当堂宣读几篇好的佳作，给学生提供样本，使他们有借鉴的目标，这样就更能引起学生的写作欲，当然，只写“规定作文”也有不足，教师还得引导学生在平时多写日记，旨在培养学生细致的观察生活的能力和勤奋写作的良好习惯。建设学生自己的写作素材库，从而使学生减少写作时出现无题可写，无事可写的情况。
　　二、多开展课外阅读，多开展语文活动，提高写作兴趣
　　不少同学因为自身占有的素材的匮乏，所以在写作时会举出些意义不大又牵强附会的事来，要解决这个问题，就要注意平时的阅读和积累，既要从生活中又要从阅读中撷取好的写作素材，特别是有特色的材料，但是时间呢？我们都看到这样一个残酷的现实，学生每天在校时间仅有八九个小时，除了上课，还要做作业，练习，属于学生自己的时间是有限的，迫于升学的压力，学生不可能把更多的时间投入到课外阅读中来，所以，我们只能两手抓，一是让学生在课外多多看书，多写日记，二是在课堂上开展有目标的语文活动。可以是個小采访，也可以是个小劳动，或者让学生看一小段电影，每次活动结束后利用学生正在兴奋点的过程中及时抛出一个题目，学生在兴奋中自然写作兴趣大增。效果也会很好。
　　三、充分激发学生的想象力，扩展发散思维的范围
　　人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想像鸟儿一样飞，像鱼儿一样游，哪来今天的飞机，潜艇？写作文也一样，要让学生充分的发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，获得十分丰富的写作材料。我们应该在平时的教学当中注意培养学生的想象力，给他们创造充分的机会去想象和联想，并用自己的语言表述出来，这就是一篇好的文章。所以写出的文章，才是鲜活的，生动的。
　　四、在评改中，让学生品味写作的乐趣
　　多数时候，学生的作文都是学生写，教师改，跟教师命题作文一样，学生都处于被动的地位。实际上，要想让学生对写作充满兴趣，不妨把作文的评改权交给学生，让学生从中体会一下评改的滋味，当然，不可能一下把作文交给学生教师放任不管，教师要先教着学生试着去删作文中有无可有可无的字句，接着，让学生学着审题、审主题思想、审查表达方式等等。让学生改作文可以写出全班作文后选几篇在班里让学生自由评改，也可以在作文后两人交换互改，要求学生学会尊重他人的劳动，批改后写上批语，批改时出现不一样的意见也没问题，双方可以一起探讨，一起学习，每次批改后要让学生学着写一写批改心得，把对方的作文中的优点和不足都写一写。通过互改，大部分学生对同学与的批语都相当关注，远远超过了以前关注教师批语，同时增强了同学们发现错误的能力，也能让学生在能后写作文时尽力避免类似的错误的发生。而别人的优点也在学生的批改中被其他同学逐渐学习。起到共同进步的目的。
　　总这，我们在教学中应当多研究一下学生的写作心理，多注意一些方法，有的放矢，把学生的写作热情激发出来，让学生快乐地作文，在作文中享受快乐。