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【摘要】现如今，国际化职场的竞争日益激烈，也给大学英语教学提出了更高的要求。为了顺应时代发展的客观需求，国际化职场背景下，大学英语教学要积极主动地适应新形势的发展变化，不断更新教学观念，积极改革创新，以实现我国大学英语教育国际化水平的不断提高，更好地增强学生的职场竞争力。本文，笔者即对国际化职场大背景下，大学英语教育的创新相关问题予以简要的分析。
【关键词】国际化职场 大学 英语教育 创新
一、前言
大学英语教学是一种语言和文化的双重教学，是整个大学教学体系的重要组成。通过有效的英语教学，可以提高大学生的跨文化交际能力，为其职业发展等奠定坚实的基础。而随着时代的发展，职场国际化程度日益加深。原有的英语教学模式和方法等无法很好地满足现实情况的需要，因此，对大学英语教育而言，也需要积极地顺应现实情况的发展变化，积极地进行创新，以更好地提高学生的职场竞争力。
二、大学英语教育的创新
1.明确教育目标和计划。在国际化职场背景下，大学英语的教学目标也出现了一定的变化。以往的大学英语教学目标大多停留在知识和技能层面，侧重于提高学生对各种英语相关知识的教授等。但是，国际化职场背景下，大学英语的教学目标则发生了较大的改变。较之以往的教学，国际化职场背景下的大学英语教学要更加注重对学生能力的培养。尤其是在国际化社会活动和实践过程中获取自身所需的各种信息，并予以妥善处理信息的能力。英语水平不能只停留在掌握大量的词汇，了解一定的语法知识等方面。因此，在教学过程中，教师们要紧密围绕该目标，合理制定教学方案，以更好的培养学生的综合能力。整体来看，大学英语创新教育思路可以围绕英语教育基本的听说读写四个方面开展，明确目的，从知识的输入和输出两个方面出发，制定科学的教学计划，合理的进行教育创新。
2.优化教学体系。采用双语、小班教学，构建以专业群为载体，以培养英语职业能力为重心，以国际行业协会的职业资格证书为平台的课程体系。在课程安排上，第一年完成大部分的公共基础课，上学期强化英语教学，为后来的专业科目打好基础；第一年下学期及第二年，学生通过英语修读商科领域内主要的专业基础课程及部份专业课，了解各专业领域对跨学科能力的要求；第三年，学生主要选读专业课及专业选修课，加强本身的专业知识。在课堂教学中使用实用性强的教学素材，组织丰富的活动让学生真正融入当地的文化，拓展国际化视野，提高跨国交流的能力，提升合作解决问题的素质。另外，考虑到大学英语是一门大学公共课程，同一所学校的不同专业学生的英语水平参差不齐，并对英语知识和技能等有着不同的学习需求。因此要在大学英语教学中，因材施教实施英语教育，结合不同专业学生的英语水平和实际需要，给不同专业的学生开设专业英语课以及介绍相关的文化背景知识。例如，对计算机专业的学生，在教学过程中要注意补充计算机方面的专业词汇；对法律专业的学生，要注意讲解英文法律文书的阅读与写作相关知识和技巧等；对室内设计专业的学生，要多介绍一些国际著名设计师及其作品等。从而使不同基础和不同专业的大学生能够根据自己的专业特点，学习所需的英语知识和技能，并结合自己的职业规划，设定切实可行的就业目标等。
3.营造真实的教学环境。在学习英语的过程中，学生们大多会受到本土文化和思想模式等的影响，无法从英语实际应用环境角度出发来展开各种学习活动。因此，国际化职场背景下，需要为学生营造出真实的、尽可能接近实际第二语言应用环境的教学环境。在大学英语课程设置上，课程内容并不是单词、文章的堆砌，而是对学生在今后的日常专业工作中可能遇见的常见问题的讲解和探讨。要转变教学模式，不但注重对学生英语语言基础知识的传授，也要注意提高大学生英语语言应用能力和就业意识、就业精神等。具体的教学过程中，在课堂上，教师要注意利用各种方式，模拟出真实的场景等，营造出良好的学习氛围，通过小组讨论学习等模式，培养大学生的英语语言交际能力，以帮助学生更好地学习。例如，教师可以结合不同专业的实际情况，模拟相应的职场环境。然后结合职场中不同同事之间的交流、合作等问题，鼓励学生参与到各种英语文章书写以及口语交流等过程中。帮助学生更好地感受职场环境下英语的实践应用情况，提高其英语的综合应用水平。
三、结束语
随着“激烈的国际化竞争”时代的到来，国际化职场成为众多大学生需要面对的现实情况。英语能力可以帮助学生赢得更好的职业机会，因此，为了增强学生的职场竞争力，促进其长期发展，培养更多的“国际化”精英，大学英语教育需要积极地转变理念，不断创新。
总之，国际化职场大背景下，大学英语教育任重道远。在今后的教育教学过程中，还需要广大高校不断探索和研究，以更好的提高广大学生的综合英语水平，促进其职业发展。
参考文献：
[1]王雪梅.从对接国家战略视角探索外语类院校培养国际化人才的思路[J].外国语文（四川外语学院学报）.2014.30（2）：158-163.
[2]郭桂杭.许丹.论高校商务英语专业教师能力的培养——基于国际化和本土化视角[J].现代教育科学（高教研究）.2014.（5）：14-16.
[3]高琳琳.葛忠强.曹艳春.等.后大学英语时代中国EFL教学战略调整的思考——基于二语习得理论的研究与应用[J].吉首大学学报（社会科学版）.2014.（z1）：208-209.
[4]KathryIlRentz，et.a1.Lesikar.sBusiness Communication [M].12e，New York：McGraw Hill Higher Education.2010：210.
【关键词】国际化职场 大学 英语教育 创新
一、前言
大学英语教学是一种语言和文化的双重教学，是整个大学教学体系的重要组成。通过有效的英语教学，可以提高大学生的跨文化交际能力，为其职业发展等奠定坚实的基础。而随着时代的发展，职场国际化程度日益加深。原有的英语教学模式和方法等无法很好地满足现实情况的需要，因此，对大学英语教育而言，也需要积极地顺应现实情况的发展变化，积极地进行创新，以更好地提高学生的职场竞争力。
二、大学英语教育的创新
1.明确教育目标和计划。在国际化职场背景下，大学英语的教学目标也出现了一定的变化。以往的大学英语教学目标大多停留在知识和技能层面，侧重于提高学生对各种英语相关知识的教授等。但是，国际化职场背景下，大学英语的教学目标则发生了较大的改变。较之以往的教学，国际化职场背景下的大学英语教学要更加注重对学生能力的培养。尤其是在国际化社会活动和实践过程中获取自身所需的各种信息，并予以妥善处理信息的能力。英语水平不能只停留在掌握大量的词汇，了解一定的语法知识等方面。因此，在教学过程中，教师们要紧密围绕该目标，合理制定教学方案，以更好的培养学生的综合能力。整体来看，大学英语创新教育思路可以围绕英语教育基本的听说读写四个方面开展，明确目的，从知识的输入和输出两个方面出发，制定科学的教学计划，合理的进行教育创新。
2.优化教学体系。采用双语、小班教学，构建以专业群为载体，以培养英语职业能力为重心，以国际行业协会的职业资格证书为平台的课程体系。在课程安排上，第一年完成大部分的公共基础课，上学期强化英语教学，为后来的专业科目打好基础；第一年下学期及第二年，学生通过英语修读商科领域内主要的专业基础课程及部份专业课，了解各专业领域对跨学科能力的要求；第三年，学生主要选读专业课及专业选修课，加强本身的专业知识。在课堂教学中使用实用性强的教学素材，组织丰富的活动让学生真正融入当地的文化，拓展国际化视野，提高跨国交流的能力，提升合作解决问题的素质。另外，考虑到大学英语是一门大学公共课程，同一所学校的不同专业学生的英语水平参差不齐，并对英语知识和技能等有着不同的学习需求。因此要在大学英语教学中，因材施教实施英语教育，结合不同专业学生的英语水平和实际需要，给不同专业的学生开设专业英语课以及介绍相关的文化背景知识。例如，对计算机专业的学生，在教学过程中要注意补充计算机方面的专业词汇；对法律专业的学生，要注意讲解英文法律文书的阅读与写作相关知识和技巧等；对室内设计专业的学生，要多介绍一些国际著名设计师及其作品等。从而使不同基础和不同专业的大学生能够根据自己的专业特点，学习所需的英语知识和技能，并结合自己的职业规划，设定切实可行的就业目标等。
3.营造真实的教学环境。在学习英语的过程中，学生们大多会受到本土文化和思想模式等的影响，无法从英语实际应用环境角度出发来展开各种学习活动。因此，国际化职场背景下，需要为学生营造出真实的、尽可能接近实际第二语言应用环境的教学环境。在大学英语课程设置上，课程内容并不是单词、文章的堆砌，而是对学生在今后的日常专业工作中可能遇见的常见问题的讲解和探讨。要转变教学模式，不但注重对学生英语语言基础知识的传授，也要注意提高大学生英语语言应用能力和就业意识、就业精神等。具体的教学过程中，在课堂上，教师要注意利用各种方式，模拟出真实的场景等，营造出良好的学习氛围，通过小组讨论学习等模式，培养大学生的英语语言交际能力，以帮助学生更好地学习。例如，教师可以结合不同专业的实际情况，模拟相应的职场环境。然后结合职场中不同同事之间的交流、合作等问题，鼓励学生参与到各种英语文章书写以及口语交流等过程中。帮助学生更好地感受职场环境下英语的实践应用情况，提高其英语的综合应用水平。
三、结束语
随着“激烈的国际化竞争”时代的到来，国际化职场成为众多大学生需要面对的现实情况。英语能力可以帮助学生赢得更好的职业机会，因此，为了增强学生的职场竞争力，促进其长期发展，培养更多的“国际化”精英，大学英语教育需要积极地转变理念，不断创新。
总之，国际化职场大背景下，大学英语教育任重道远。在今后的教育教学过程中，还需要广大高校不断探索和研究，以更好的提高广大学生的综合英语水平，促进其职业发展。
参考文献：
[1]王雪梅.从对接国家战略视角探索外语类院校培养国际化人才的思路[J].外国语文（四川外语学院学报）.2014.30（2）：158-163.
[2]郭桂杭.许丹.论高校商务英语专业教师能力的培养——基于国际化和本土化视角[J].现代教育科学（高教研究）.2014.（5）：14-16.
[3]高琳琳.葛忠强.曹艳春.等.后大学英语时代中国EFL教学战略调整的思考——基于二语习得理论的研究与应用[J].吉首大学学报（社会科学版）.2014.（z1）：208-209.
[4]KathryIlRentz，et.a1.Lesikar.sBusiness Communication [M].12e，New York：McGraw Hill Higher Education.2010：210.