【摘 要】
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地方本科高校是我国高校的主体。地方本科高校教师是建设结构优化、功能耦合的高等教育体系的基石。地方本科高校教师职称评审是高等教育评价的重要内容,是加强高校教师队伍建设、为地方提供人才支撑的重要保障。当前地方本科高校教师职称评审中存在职称评审形式单一、职称评审权利失衡、职称评审主体单一、职称评审人岗错位等一系列问题。在国家破除"五唯"顽瘴痼疾、深化新时代教育评价改革、树立正确评价导向等意见指导下,文章
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地方本科高校是我国高校的主体。地方本科高校教师是建设结构优化、功能耦合的高等教育体系的基石。地方本科高校教师职称评审是高等教育评价的重要内容,是加强高校教师队伍建设、为地方提供人才支撑的重要保障。当前地方本科高校教师职称评审中存在职称评审形式单一、职称评审权利失衡、职称评审主体单一、职称评审人岗错位等一系列问题。在国家破除"五唯"顽瘴痼疾、深化新时代教育评价改革、树立正确评价导向等意见指导下,文章通过缘由剖析,基于破"五唯"的政策理念,对于"立"什么、缘何"立"以及怎么"立"提出地方本科高校教师职称评审制度构建新方法:应根据各地方本科高校定位不同、办学特色不同和发展阶段不同,制定科学的职称评审标准、构建多元主体参与、多维评审内容、多样评审方法的地方本科高校教师职称评审制度。
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