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【摘 要】 本文作者对中职学校计算机教学特点进行了分析，同时结合自身多年来教学经验和实践，就计算机教学模式、教学课程以及校企合作提出了一些切实有效的想法，对中职学校的计算机教学进行了探讨。
【关键词】 中职学校计算机课程教学特点方法
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
在信息技术飞速发展的今天，计算机、多媒体、网络技术的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为职业学校计算机专业的发展提供了良好的机遇，也对我们探索新的教学模式、教学方法、教学手段提出了挑战。笔者认为，职业学校培养出来的学生应该是技能型人才，要明确毕业生以后的就业方向，有选择地将计算机专业知识传授给学生。因此，计算机人才的培养需要多元化的培养方式。
一、教学模式
当前，相当一部分职业学校的教学模式不能适应职业技术人才培养的需求。特别是对于计算机这种实践性较强的学科，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。职业教育应改变传统的教学模式，以职业能力、操作能力和综合技能的培养为核心。
1、建立以学生为主体的教学模式。时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式强调“学”重于“教”，使学生具备主动学习的能力，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。
2、建立以实验室、电教室等实训室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适合视频教学和实践教学的特点。在教学过程中，不能沿用以往的传统教学模式，而应为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，提供多种感官的综合刺激，从而有利于知识的获取和记忆。
3、进入企业进行实战性实习。学生通过进入企业进行顶岗实习，将在学校所学到的知识运用到具体工作中，在实战中检验所学的知识。顶岗实习阶段是学校学习阶段的延伸，进入顶岗实习阶段后会更加有利于学生的职业素养的养成，使学生的职业能力、就业能力得到有效的锻炼，从而大大提高职业学校毕业生的就业率。
二、教学课程
目前，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，网页制作、动画制作等中级计算机技术人才就业形势很好。因此，职业学校计算机专业教育教学也应适应社会需要，在打好专业基础的前提下，更注重学生的个性发展，培养“一专多能”的人才。对于学生的知识结构和应用能力，以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，一定要突出专业特色。学生通过掌握知识技能具备高就业能力，结合学生的自身特点和培养目标可分为以下几个方向。
1、办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。学生应熟练掌握办公自动化软件、Wps软件、Office系列，同时提高文字输入速度。
2、网页制作：设置以Dreamweaver、Access、JavaScript、Flash为主的课程，培养能从事网页设计的人才，开设的课程主要有《网页制作与设计》《数据库管理》等。
3、计算机网络：以学习网络布线及网络操作系统知识为主，培养计算机网络综合布线、维修维护及管理网络的人员，开设的课程主要有《计算机网络基础》《网络故障处理》《实用组网技术》等。
4、多媒体技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、电影电视等多媒体制作的人才，开设的课程主要有《多媒体设计》《现代多媒体制作》等。
5、平面设计：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计方面的人才，开设的课程主要有《平面设计与制作》《色彩》《构成基础》《图像制作工具》等。
6、计算机维修维护：培养能从事计算机故障维修维护的人员，能够解决计算机使用中的问题，开设的主要课程有《计算机硬件》《计算机设备原理》《计算机维护与维修》等。
职业学校计算机专业要注意所开设课程的实用性，要针对学生基础相对薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。要将职业资格标准中要求的知识和技能融入相关课程的教学大纲中，还可以把不同类别、不同等级的职业资格证书“折算”成相应的学分纳入教学计划。此外，计算机专业要根据社会的需要不断调整内容，采用最新的教材，使学生的知识及时更新，使毕业生得到用人单位的认可。
三、校企合作
职业教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域第一线的技术应用型人才，校企合作对于职业学校计算机专业人才的培养意义重大。随着社会的发展和科技的不断进步，计算机专业知识也在飞速变化和更新，为了更好地培养出优秀人才，职业学校计算机专业应加大校企合作力度，使学生在就业前就能够掌握社会前沿知识，以更好地培养学生的社会适应能力。
1、校企合作是人才培养模式的基础和保障
职业教育强调知识与能力的有机结合，重视课堂教学与实践教学的有机结合，实践教学环节是将知识转化为能力的必要途径。校内外实训基地是职业教育中配合校内教学而设置的为学生提供实践教学、保障学生掌握职业技能的资源平台。借助多种教育资源和环境，培养学生适应社会的综合素质，体现了理论与实践相结合的育人方法，既注重学生的智育，也注重学生实践能力的培养。与此同时，学校与企业之间也要建立一种新型的合作关系，突破原有的简单的供需模式，使企业以自身的优势介入学生的培养过程。
2、建立专业的校外实习指导教师队伍
专业指导教师负责校外学生的教学指导工作，职业指导教师负责校外学生的思想教育工作，同时聘请计算机专家作为企业的指导教师对学生的实习工作进行指导。此外，还要安排专门的实习管理人员作为专职就业指导教师参与学生实习的全过程，并有效地保持学校与企业的良好沟通。
总之，计算机专业的学生通过到企业顶岗实习，使学生不仅检验了自己在学校学习的知识，而且在实习中积累了大量的经验，这些正是毕业后学生顺利就业的砝码。
参考文献
[1]马树超.中国职业教育改革发展的趋势分析.中国职业技术教育，2002，20.
[2]周敦.中学信息技术教材教法[M].北京：人民邮电出版社，2007.
[3]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究，电化教育研究，2003，10.
【关键词】 中职学校计算机课程教学特点方法
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
在信息技术飞速发展的今天，计算机、多媒体、网络技术的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为职业学校计算机专业的发展提供了良好的机遇，也对我们探索新的教学模式、教学方法、教学手段提出了挑战。笔者认为，职业学校培养出来的学生应该是技能型人才，要明确毕业生以后的就业方向，有选择地将计算机专业知识传授给学生。因此，计算机人才的培养需要多元化的培养方式。
一、教学模式
当前，相当一部分职业学校的教学模式不能适应职业技术人才培养的需求。特别是对于计算机这种实践性较强的学科，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。职业教育应改变传统的教学模式，以职业能力、操作能力和综合技能的培养为核心。
1、建立以学生为主体的教学模式。时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式强调“学”重于“教”，使学生具备主动学习的能力，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。
2、建立以实验室、电教室等实训室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适合视频教学和实践教学的特点。在教学过程中，不能沿用以往的传统教学模式，而应为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，提供多种感官的综合刺激，从而有利于知识的获取和记忆。
3、进入企业进行实战性实习。学生通过进入企业进行顶岗实习，将在学校所学到的知识运用到具体工作中，在实战中检验所学的知识。顶岗实习阶段是学校学习阶段的延伸，进入顶岗实习阶段后会更加有利于学生的职业素养的养成，使学生的职业能力、就业能力得到有效的锻炼，从而大大提高职业学校毕业生的就业率。
二、教学课程
目前，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，网页制作、动画制作等中级计算机技术人才就业形势很好。因此，职业学校计算机专业教育教学也应适应社会需要，在打好专业基础的前提下，更注重学生的个性发展，培养“一专多能”的人才。对于学生的知识结构和应用能力，以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，一定要突出专业特色。学生通过掌握知识技能具备高就业能力，结合学生的自身特点和培养目标可分为以下几个方向。
1、办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。学生应熟练掌握办公自动化软件、Wps软件、Office系列，同时提高文字输入速度。
2、网页制作：设置以Dreamweaver、Access、JavaScript、Flash为主的课程，培养能从事网页设计的人才，开设的课程主要有《网页制作与设计》《数据库管理》等。
3、计算机网络：以学习网络布线及网络操作系统知识为主，培养计算机网络综合布线、维修维护及管理网络的人员，开设的课程主要有《计算机网络基础》《网络故障处理》《实用组网技术》等。
4、多媒体技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、电影电视等多媒体制作的人才，开设的课程主要有《多媒体设计》《现代多媒体制作》等。
5、平面设计：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计方面的人才，开设的课程主要有《平面设计与制作》《色彩》《构成基础》《图像制作工具》等。
6、计算机维修维护：培养能从事计算机故障维修维护的人员，能够解决计算机使用中的问题，开设的主要课程有《计算机硬件》《计算机设备原理》《计算机维护与维修》等。
职业学校计算机专业要注意所开设课程的实用性，要针对学生基础相对薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。要将职业资格标准中要求的知识和技能融入相关课程的教学大纲中，还可以把不同类别、不同等级的职业资格证书“折算”成相应的学分纳入教学计划。此外，计算机专业要根据社会的需要不断调整内容，采用最新的教材，使学生的知识及时更新，使毕业生得到用人单位的认可。
三、校企合作
职业教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域第一线的技术应用型人才，校企合作对于职业学校计算机专业人才的培养意义重大。随着社会的发展和科技的不断进步，计算机专业知识也在飞速变化和更新，为了更好地培养出优秀人才，职业学校计算机专业应加大校企合作力度，使学生在就业前就能够掌握社会前沿知识，以更好地培养学生的社会适应能力。
1、校企合作是人才培养模式的基础和保障
职业教育强调知识与能力的有机结合，重视课堂教学与实践教学的有机结合，实践教学环节是将知识转化为能力的必要途径。校内外实训基地是职业教育中配合校内教学而设置的为学生提供实践教学、保障学生掌握职业技能的资源平台。借助多种教育资源和环境，培养学生适应社会的综合素质，体现了理论与实践相结合的育人方法，既注重学生的智育，也注重学生实践能力的培养。与此同时，学校与企业之间也要建立一种新型的合作关系，突破原有的简单的供需模式，使企业以自身的优势介入学生的培养过程。
2、建立专业的校外实习指导教师队伍
专业指导教师负责校外学生的教学指导工作，职业指导教师负责校外学生的思想教育工作，同时聘请计算机专家作为企业的指导教师对学生的实习工作进行指导。此外，还要安排专门的实习管理人员作为专职就业指导教师参与学生实习的全过程，并有效地保持学校与企业的良好沟通。
总之，计算机专业的学生通过到企业顶岗实习，使学生不仅检验了自己在学校学习的知识，而且在实习中积累了大量的经验，这些正是毕业后学生顺利就业的砝码。
参考文献
[1]马树超.中国职业教育改革发展的趋势分析.中国职业技术教育，2002，20.
[2]周敦.中学信息技术教材教法[M].北京：人民邮电出版社，2007.
[3]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究，电化教育研究，2003，10.