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摘 要：兴趣是孩子学习的动力，也是人们了解事物并追求、探索真理的强大动力。如果一个孩子对数学产生了兴趣，他就会去主动地进行思考和学习。无数教学事例表明，学生对学习的兴趣越多，相应地对学习的信心就越大，他们的学业就会有很大起色。一句话，教育实际上就是如何培养学生学习兴趣的过程。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养;情境;游戏;训练
兴趣是每一个孩子强大的学习的动力，也是获取各种知识关键。兴趣是孩子学习的动力，也是人们了解事物并追求、探索真理的强大动力。学生如果对某种学科产生了兴趣，他就会积极主动地进行思考和学习。无数事例表明，学生对学习的兴趣越大，他们对学习的信心就越大，学习的积极性就越高，学习效果非常显著。一句话，教育就是培养学生学习兴趣的过程。作为一名数学教师，在日常的教学实践中，要根据本班学生的实际情况，以培养学生的学习兴趣为抓手，采取灵活多样的教学方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，使每一个学生都能健康、快乐地成长。
一、 关爱每一个学生，培养他们的学习兴趣
在平时的教学中，教师要面向全体学生，关心和爱护他们，培养他们的学习兴趣。如果一位老师把自己的不良情绪带入到课堂教学中，相应地学生的情绪也一定受到很大程度的影响。在正常教学实践中，教师要给予学生更多地关心和爱护，这样学生的学习兴趣和学习积极性才能激发出来，并变成学习的动力，变“要我学”为“我要学”，从而提高课堂教学效率。因此，教师必须要尊重每一个学生，认真听取他们的意见，允许学生犯错，相信他们一定会改正。例如，在教学“圆的面积”这一章节时，我首先用多媒体课件出示了一个圆和一个矩形，接着指导学生对这两个图形仔细观察，让学生讨论了矩形的长和圆的周长，圆的半径与矩形的宽之间会有什么联系？矩形的面积与圆的面积之间会有什么联系？问题刚一提出，大家立刻展开了激烈的讨论，每一位同学都大声讲话并发表了自己的观点。经过一段时间的交流、探讨之后，我突然发现，后排座位上一个以前在课堂上从不主动说话的孩子举起了手。这让我感到惊讶，又感到高兴，所以我把发言权先给了他，由于这是他第一次回答问题，心里非常紧张，一时表达不清楚。此时，其他学生不安静了，在议论纷纷，尤其是那些顽皮孩子坐不住了，表现出非常的不耐烦，开始取笑他，说他简直耽误老师的时间，还不如让其他同学来回答。由于受到了大家的取笑，那位学生脸涨得通红，从他的眼神可以看出他的内心更加紧张，不时地望着老师和同学。刚才大家的言语和行为已经大大地伤害了他的自尊心……此时我把课堂活跃的场面安定下来后，走到这位同学身边告诉他：“没关系，老师很高兴你刚才的表现，你能第一次举手回答问题表明你今天进入了学习的状态，对老师提出的问题能够思考，请你镇定下来，大胆说出你的意见，說错了没有关系，关键是你的勇气可喜可贺，大家应该向你学习！请大家再给他一次机会好吗？”让大家意想不到的是他在稳定了一下情绪之后把自己的意见和想法表达了出来，虽然表达得不够流畅，但是回答得十分正确。大家对他的发言用掌声进行了鼓励。我也趁机夸奖了他，激励他在学习上要充满自信，相信别人能做到的，自己也一定能做到。由这个课堂案例我深有感触：只要老师公平对待每一个学生，尊重他们，爱护他们，哪怕是一个鼓励的眼神，激励的话语，真心地笑容，老师的这些关爱就会被他们用心领受和体会。所以在我们的教学实践中，教师要对自己的学生多播撒一些阳光和爱心，让阳光走进孩子的心田，平时要多给他们加油鼓劲，使其树立自信心，培养他们的学习兴趣。
二、 创设课堂教学情境，调动学生的学习积极性
为了调动学生的学习积极性，在教学中结合本班学生实际情况，我根据不同教学内容创设不同的教学情境，以便使学生轻松、愉快地学习。有一次，在给低年级学生讲解“8的认识”时，我抽了8个孩子上台，向他们提出老虎和孔雀这两种动物中，你会喜欢哪一种。如果喜欢老虎就站在左边，如果喜欢孔雀就让在右边;然后我引导孩子们思考和讨论两个数可以组成8，可能会有几种情况，最后通过让台上的8个孩子进行不同的排列和组合，引导学生列出算式。
这种以创设课堂教学情境，指导学生学习的方式有着很好的效果。众所周知，低年级的孩子思想单纯、活泼好动，对什么事情都充满了好奇，非要说出个为什么才罢休。针对孩子们的特点，我就采用这样的教学方式，把他们带入到课堂的具体教学情境中，运用“说一说，比一比，猜一猜，练一练”等教学形式，让他们在对所学知识充满兴趣的情境中进行思考、判断、总结，从而学到知识，既培养了学生的学习兴趣，又提高了学习能力。
三、 开展形式多样的教学活动，让学生感受学习的乐趣
教师在课堂上经常采用形式多样的游戏活动，既能使孩子在活动的乐趣中学到知识，又能提高课堂教学效果。例如，教学乘法口诀时，过去大多数教师采用的是让孩子背乘法口诀，效果不明显，那是因为背乘法口诀对孩子们来说没有兴趣，只能死记硬背，不能灵活运用，不能调动孩子的学习积极性。针对这种状况，我改变了自己的教学方法。有一次，我在备写教案时，特意设计了“摘苹果比赛”和“找朋友”活动，以此加大训练孩子们对乘法口诀的应用。下面以“找朋友”这个教学活动为例，我先把这个游戏活动的规则和要求告诉学生，规定每一组由大家选出自己喜爱的一名同学作为代表，拿出老师事先写好的题卡向大家提问：“我的好朋友在哪里？”这时，手中持有对应乘法口诀的孩子会大声说：“你的好朋友在这里。”比如“二八”的朋友是“一十六”，“四九”的朋友是“三十六”……像这样，教师只要针对学生实际情况，把游戏带入课堂教学情境融入具体的游戏活动中，就能大大地激发孩子的学习兴趣，提高课堂教学效率，更主要的是孩子们不但学得开心，而且学过的知识容易记住。
总之，培养孩子学习兴趣的方法还有很多，只要教师本着热爱学生的前提出发，关爱每一个学生，培养他们的学习兴趣，创设课堂教学情境，调动学生的学习积极性，开展形式多样的教学活动，让学生感受学习的乐趣。一句话，教育实际上就是培养学生学习兴趣的过程。
作者简介：
刘月玲，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市沙坡头区迎水桥镇姚滩学校。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养;情境;游戏;训练
兴趣是每一个孩子强大的学习的动力，也是获取各种知识关键。兴趣是孩子学习的动力，也是人们了解事物并追求、探索真理的强大动力。学生如果对某种学科产生了兴趣，他就会积极主动地进行思考和学习。无数事例表明，学生对学习的兴趣越大，他们对学习的信心就越大，学习的积极性就越高，学习效果非常显著。一句话，教育就是培养学生学习兴趣的过程。作为一名数学教师，在日常的教学实践中，要根据本班学生的实际情况，以培养学生的学习兴趣为抓手，采取灵活多样的教学方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，使每一个学生都能健康、快乐地成长。
一、 关爱每一个学生，培养他们的学习兴趣
在平时的教学中，教师要面向全体学生，关心和爱护他们，培养他们的学习兴趣。如果一位老师把自己的不良情绪带入到课堂教学中，相应地学生的情绪也一定受到很大程度的影响。在正常教学实践中，教师要给予学生更多地关心和爱护，这样学生的学习兴趣和学习积极性才能激发出来，并变成学习的动力，变“要我学”为“我要学”，从而提高课堂教学效率。因此，教师必须要尊重每一个学生，认真听取他们的意见，允许学生犯错，相信他们一定会改正。例如，在教学“圆的面积”这一章节时，我首先用多媒体课件出示了一个圆和一个矩形，接着指导学生对这两个图形仔细观察，让学生讨论了矩形的长和圆的周长，圆的半径与矩形的宽之间会有什么联系？矩形的面积与圆的面积之间会有什么联系？问题刚一提出，大家立刻展开了激烈的讨论，每一位同学都大声讲话并发表了自己的观点。经过一段时间的交流、探讨之后，我突然发现，后排座位上一个以前在课堂上从不主动说话的孩子举起了手。这让我感到惊讶，又感到高兴，所以我把发言权先给了他，由于这是他第一次回答问题，心里非常紧张，一时表达不清楚。此时，其他学生不安静了，在议论纷纷，尤其是那些顽皮孩子坐不住了，表现出非常的不耐烦，开始取笑他，说他简直耽误老师的时间，还不如让其他同学来回答。由于受到了大家的取笑，那位学生脸涨得通红，从他的眼神可以看出他的内心更加紧张，不时地望着老师和同学。刚才大家的言语和行为已经大大地伤害了他的自尊心……此时我把课堂活跃的场面安定下来后，走到这位同学身边告诉他：“没关系，老师很高兴你刚才的表现，你能第一次举手回答问题表明你今天进入了学习的状态，对老师提出的问题能够思考，请你镇定下来，大胆说出你的意见，說错了没有关系，关键是你的勇气可喜可贺，大家应该向你学习！请大家再给他一次机会好吗？”让大家意想不到的是他在稳定了一下情绪之后把自己的意见和想法表达了出来，虽然表达得不够流畅，但是回答得十分正确。大家对他的发言用掌声进行了鼓励。我也趁机夸奖了他，激励他在学习上要充满自信，相信别人能做到的，自己也一定能做到。由这个课堂案例我深有感触：只要老师公平对待每一个学生，尊重他们，爱护他们，哪怕是一个鼓励的眼神，激励的话语，真心地笑容，老师的这些关爱就会被他们用心领受和体会。所以在我们的教学实践中，教师要对自己的学生多播撒一些阳光和爱心，让阳光走进孩子的心田，平时要多给他们加油鼓劲，使其树立自信心，培养他们的学习兴趣。
二、 创设课堂教学情境，调动学生的学习积极性
为了调动学生的学习积极性，在教学中结合本班学生实际情况，我根据不同教学内容创设不同的教学情境，以便使学生轻松、愉快地学习。有一次，在给低年级学生讲解“8的认识”时，我抽了8个孩子上台，向他们提出老虎和孔雀这两种动物中，你会喜欢哪一种。如果喜欢老虎就站在左边，如果喜欢孔雀就让在右边;然后我引导孩子们思考和讨论两个数可以组成8，可能会有几种情况，最后通过让台上的8个孩子进行不同的排列和组合，引导学生列出算式。
这种以创设课堂教学情境，指导学生学习的方式有着很好的效果。众所周知，低年级的孩子思想单纯、活泼好动，对什么事情都充满了好奇，非要说出个为什么才罢休。针对孩子们的特点，我就采用这样的教学方式，把他们带入到课堂的具体教学情境中，运用“说一说，比一比，猜一猜，练一练”等教学形式，让他们在对所学知识充满兴趣的情境中进行思考、判断、总结，从而学到知识，既培养了学生的学习兴趣，又提高了学习能力。
三、 开展形式多样的教学活动，让学生感受学习的乐趣
教师在课堂上经常采用形式多样的游戏活动，既能使孩子在活动的乐趣中学到知识，又能提高课堂教学效果。例如，教学乘法口诀时，过去大多数教师采用的是让孩子背乘法口诀，效果不明显，那是因为背乘法口诀对孩子们来说没有兴趣，只能死记硬背，不能灵活运用，不能调动孩子的学习积极性。针对这种状况，我改变了自己的教学方法。有一次，我在备写教案时，特意设计了“摘苹果比赛”和“找朋友”活动，以此加大训练孩子们对乘法口诀的应用。下面以“找朋友”这个教学活动为例，我先把这个游戏活动的规则和要求告诉学生，规定每一组由大家选出自己喜爱的一名同学作为代表，拿出老师事先写好的题卡向大家提问：“我的好朋友在哪里？”这时，手中持有对应乘法口诀的孩子会大声说：“你的好朋友在这里。”比如“二八”的朋友是“一十六”，“四九”的朋友是“三十六”……像这样，教师只要针对学生实际情况，把游戏带入课堂教学情境融入具体的游戏活动中，就能大大地激发孩子的学习兴趣，提高课堂教学效率，更主要的是孩子们不但学得开心，而且学过的知识容易记住。
总之，培养孩子学习兴趣的方法还有很多，只要教师本着热爱学生的前提出发，关爱每一个学生，培养他们的学习兴趣，创设课堂教学情境，调动学生的学习积极性，开展形式多样的教学活动，让学生感受学习的乐趣。一句话，教育实际上就是培养学生学习兴趣的过程。
作者简介：
刘月玲，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市沙坡头区迎水桥镇姚滩学校。