班主任的习惯形成班级的文化，而班级文化则影响着班级制度的执行和班级的建设，这是优秀班集体唯一不可复制的部分，对于班级建设的影响至关重要。笔者认为这些习惯有利于提高班级建设。
　　一、 不过分追求完美
　　很多人都喜欢说一句话：我是一个理想主义者，眼睛里揉不得半点沙子。然而过分追求细节要以降低速度为代价，为得不到完美而放弃，结果却是零。笔者见过许多比较差的班级，班主任过分挑剔，使学生和班干部经常无所适从，导致班级中的许多事无人敢出面去做，给班级建设造成了很大的影响。所以，当班级建设处于不太理想的状态时，请你思考一下：是不是你有“过分追求完美”的习惯。建议大家根据以下原则来行动：让我们尽最大努力制定我们认为最正确的班规，让我们百分之百地执行我们的班规。
　　二、 不过分迷信自己
　　平时看到有些班主任对于班委或大多数学生的决策总觉得不大放心，于是事无巨细都要参与决策，班委成员基本扮演参谋的角色。久而久之，班委成员都成了被动的顾问，班主任成了全班最累的人。最终的结果是：班主任在时，班上可能风平浪静；班主任不在时，教室就成了农贸市场，什么事情都可能随时发生，班主任还要经常出面扮演消防员的角色。有许多班主任总是戏称：我们的班经常保持战争状态，我随时准备着充当战争调解员。其实班主任的主要工作应是制定班级奋斗目标，建立班级管理制度，培养班干部，监督班规的执行，而不是每件事情都要亲力亲为。只有站在更高的位置，才能大大提高自己指导班级建设的能力。
　　三、 养成制定班级奋斗目标的好习惯
　　有的班主任不喜欢制定班级奋斗目标，不用说长期目标，甚至是学期目标、月目标都不愿意制定，还自我安慰：计划赶不上变化。古人云：“凡事预则立，不预则废。”只有预先做好安排，有了准备，有了计划，才能把事情办好。明确了班级奋斗目标，可以增强学生学习的自觉性，从而使学生合理地安排学习的时间、制定学习计划，使学习、生活有条不紊地进行。否则，会影响学生的学习兴趣及学习成绩，也影响班级建设。
　　四、 对学生的管理有所取舍
　　对学生提过高的要求往往是痛苦与麻烦的根源。有许多年轻班主任是怀着对教育的“乌托邦”情结参与班级管理的，他们信心十足地想用全新教育理念把自己迅速打造成一个有个性、有特色，尊重和热爱学生的，能改造万物的好老师，然而，现实的“冷漠”将不少急于求成的追梦者击打得东倒西歪。学生不可能做到个个都是热爱学习、遵守班规校纪的好学生，他们都有自己的想法和打算，强迫不来，强行要求反而容易造成师生对立，相反因势利导也许会有不小的惊喜。
　　所以，只有善于放弃的人，才能有所收获。切记：“当鸟翼系上黄金时，就飞不远了”！