【摘 要】
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“随场去取”是以分场阅卷、层递入围为主要内容的科举录取方法，其思想源头可追溯至北宋欧阳修。相比多场合校，“随场去取”更利于减轻工作量、鉴别真才和平衡场次。清前期，为纠正偏重头场的不良科举风气，士人呼吁重拾“随场去取”，还提出要改进欧阳修的方案，以“定额取士”取代“去七等人”之法，可行性显著增强。经历雍乾时期的短暂沉寂，至嘉道以降，“随场去取”诉求再炽。以陈澧为代表的士人不仅着力丰富“随场去取”的形
【基金项目】
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扬州大学教学改革研究课题“师范专业认证背景下的课程体系建设研究——基于OBE教学理念的探讨”（YZUJX2020—D2）；
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“随场去取”是以分场阅卷、层递入围为主要内容的科举录取方法，其思想源头可追溯至北宋欧阳修。相比多场合校，“随场去取”更利于减轻工作量、鉴别真才和平衡场次。清前期，为纠正偏重头场的不良科举风气，士人呼吁重拾“随场去取”，还提出要改进欧阳修的方案，以“定额取士”取代“去七等人”之法，可行性显著增强。经历雍乾时期的短暂沉寂，至嘉道以降，“随场去取”诉求再炽。以陈澧为代表的士人不仅着力丰富“随场去取”的形式，还提出“定额取士”的实施细则。清末，受陈澧影响，张之洞力倡“随场去取”，并将其纳入科举新章草案；然而，张的方案对关键参数“定额倍数”设置不合理，仍未能解决偏重头场的问题，其方案最终流产。清代科举议虽不乏“随场去取”的设想，但始终缺少行之有效的制度设计，使得这一良法最终未能付诸实践。
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