【摘 要】
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本研究收集了我国大学生的1 758份有效问卷，使用结构方程模型探讨了数字原住民特征的4个因子对在线英语学习投入的影响机制。研究发现：（1）中国大学生呈现较高水平的数字原住民特征；（2）大学生在线英语学习投入程度处于中等偏高水平；（3）“伴随技术成长”对在线英语学习投入不产生显著性影响，“多任务处理”对在线英语学习投入产生显著性负向影响，“依赖图像沟通”和“即时满足与奖励”对在线英语学习投入产生显著
【基金项目】
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2019年度国家社科基金项目“基于动态系统理论的外语类在线开放课程学习者粘性现状分析及影响因素模型建构”（项目号19BYY230）的部分成果；
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本研究收集了我国大学生的1 758份有效问卷，使用结构方程模型探讨了数字原住民特征的4个因子对在线英语学习投入的影响机制。研究发现：（1）中国大学生呈现较高水平的数字原住民特征；（2）大学生在线英语学习投入程度处于中等偏高水平；（3）“伴随技术成长”对在线英语学习投入不产生显著性影响，“多任务处理”对在线英语学习投入产生显著性负向影响，“依赖图像沟通”和“即时满足与奖励”对在线英语学习投入产生显著性正向影响。研究进而提出相应的在线英语教学建议和未来研究方向。
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