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一、前言
英国著名语言学家D.A Wilkins说： “没有语法， 人们不能表达很多东西； 而没有词汇， 人们不能表达任何东西。”由此可见， 词汇在语言教学中的地位。然而， 在我们的实际教学中， 教师和学生都没有把词汇放到最重要的地位， 往往只是任务式的或应付式的处理词汇。结果只是教师边教边抱怨， 而学生只能边学边埋怨。大多数学生学习英语就是背单词而不知道灵活地运用单词， 最终达不到语言学习的目的———交际，因此，在中学阶段要提高英语教学质量，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇。我结合个人学习心得及几年的教学经验，就中学阶段的英语词汇教学和记忆的问题谈谈看法。
二、走出单词学习的误区
相信在很多人的心目中，英语词汇都是一个不得不提的“伤口”。大家经常看到这样的情景：上学路上，有人拿着词汇书边走边看；上楼梯时，有人抱着词汇书若有所思 …… 可是，如此的努力也并未使这些同学的单词量有一个质的提高。这是为什么呢？俗话说：不破不立，为了帮助大家建立更好的单词学习习惯，我们首先就要认清以往的学习中，我们存在有那些问题和误区，以彻底根除这些困扰我们多年的问题。
第一个问题是只知其一，不知其二。背单词如果一直停留在一词一义、一词一用的阶段，那么尽管你背了不少单词，做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。
第二个问题是雾里看花，不能举一反三。
三、单词记忆规律
在背单词背得几乎绝望的时候，相信很多人都会觉得背好单词是不可能的任务。但是作为词汇学习的基础，背单词是我们无法逾越的一道关卡，可以说一定程度上，单词量与一个人的英语水平息息相关。记单词就好比逆水行舟，不进则退；记单词就像是一场自己与自己的战争，输赢全在自己。人的遗忘规律是我们的头号敌人。不管你今天花了几个小时来记忆单词，第二天起床时你会非常沮丧的发现，你已经忘掉了60%甚至更多，而且剩下的40%中相当一部分你还记得非常模糊，似乎抖一抖就会从脑海中消失掉。在这里我们首先要声明，这种现象是非常正常的，请不要对你的记忆力发生怀疑，任何一个正常人都不得不面对这样的情况。人脑的机能决定了我们在记忆任何东西时总是在第一时间忘掉最多的内容，但随着时间的流逝，忘记的内容会越来越少。因此，我们的单词背诵计划必须正视并且力争将遗忘规律的副作用减少到最小。因此记单词要
1、合理安排单词复习计划
由于遗忘规律的作用，我们在记忆单词的时候必然不能不管三七二十一一直往前背，必须安排大量的复习时间。基本上来说，第一次复习时间应安排在记忆单词后的12小时内，之后在24小时后、72小时后、一周后、一个月后各安排一次复习。由于这样的单词记忆方式针对人的遗忘高峰期安排了多次密集复习，将大大提高记忆单词的效率。
2、合理的背词顺序
正确的背词顺序应该是按照该字母所包含单词的多少，从少的背起，最后背多的。即按开头字母（Z，Y，X，Q，J，K，U）、（V，W，N，O，L）、（FG，IT，HM，BDE，R）、（C，P，S，A）的顺序背，其中C，P，S，A这四个单词特别多的字母可以分成几个部分来背。这样做的最大好处是有效的提高了背词者的成就感和自信心，背起单次来自然也就轻松很多。“世上无难事，只怕有心人”就是这个道理。
四、教学生记忆词汇的方法
记忆是智慧之母，记忆是理解和运用的基础，教师要充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐于探索词汇之间的联系，掌握记忆规律，逐渐培养记忆能力。因此，记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。教师在传授知识的同时，应注意运用活泼的语言、生动的例子、简洁的图表、丰富的联想等科学、形象的记忆方法、记忆手段，使陌生、繁杂、枯燥的英语知识变得简明而生动、具体而形象，从而加深记忆的印迹，形成记忆的积累，使英语教学中的记忆能力得到训练、强化。
1.音标记忆法
语言首先是有声的，英语的发音是以音标为标准的。由于英语的音标不仅同英语的拼写十分相似，而且关系非常密切。大多数英语单词的发音都是很规则的，若掌握了它们的基本读音规则，便很容易记住这个单词的字母组合。
2.词缀记忆法
有人说“学好词缀，事半功倍”。利用词缀单词就是运用词缀同我们所熟悉的词构成联想，或运用我们所熟悉的词同词缀形成联想，从而相互提示、相互制约、强化记忆、防止遗忘，增强运用词汇的能力，扩大词汇量。
3.构词联想记忆法
英语中由构词法（Word Formation）产生的词汇约占整个英语词汇量的70%左右，但这些词汇中适合我们中国人用构词法来记忆的却不多。
我对传统的构词法背单词进行了改造，形成了独具特色的构词联想法。利用构词联想法，记住的不是一个单词而是一串单词，并能提高猜词能力。
为提高效率，用构词联想记忆法来背单词，大致要经过以下几个步骤。
1）划分——分清构词法单词的前缀、词根和后缀。
2）猜测——根据前缀、词根的意思，猜测该词的中文意思。
3）查看——查字典或词汇表，弄清此词的确切意思。
4）联想——如果自己猜测的意思和该词的确切含义是一致的，那當然最好。如果不一致，此时就要把前缀、词根和该词的中文意义作为一组联想单位，通过联想来实现记忆。
4.同义词比较法
英语的同义词和近义词较多，它们的意思非常接近，有一些共同点，但也有一些细微的差别，有的是意思稍有不同，有的是用法有别，而有的是属于不同的文体。如果平时不常把它们放在一起比较，考试时就很难做出正确的判断。
5.形近异义词辨别法
英语中有些词的外形十分相似，但它们的意思却相距甚远，因此，在英语学习过程中要经常把这些词放在一块进行辨别，特别要注意它们的不同之处。
6.中介记忆法
由于各民族的历史、地理环境、文化、宗教和生活习惯不同，各自的语言和思维方式也是千差万别。
7.谐音联想记忆法
在课本中有些词汇不能用构词分析帮助记忆，部分可以采用谐音记忆法更为印象深刻且为学生乐于采用。
我们基本上介绍了词汇学习中的重点概念、重点方法，并帮助同学们正确认识常见的几种词汇学习的错误方法。但常言道：千里之行始于足下。好的方法就好像一个好的向导，能帮你找到走出词汇丛林的最佳路线；但真正要向前走的，只能是你自己。没有人可以代替你背会单词，无论你采取什么方法，最关键的，就是从现在起，按照你的计划，每天扎扎实实的背好每个单词。那么相信不久后，单词一定会变成你生活中不可缺少的一部分。
英国著名语言学家D.A Wilkins说： “没有语法， 人们不能表达很多东西； 而没有词汇， 人们不能表达任何东西。”由此可见， 词汇在语言教学中的地位。然而， 在我们的实际教学中， 教师和学生都没有把词汇放到最重要的地位， 往往只是任务式的或应付式的处理词汇。结果只是教师边教边抱怨， 而学生只能边学边埋怨。大多数学生学习英语就是背单词而不知道灵活地运用单词， 最终达不到语言学习的目的———交际，因此，在中学阶段要提高英语教学质量，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇。我结合个人学习心得及几年的教学经验，就中学阶段的英语词汇教学和记忆的问题谈谈看法。
二、走出单词学习的误区
相信在很多人的心目中，英语词汇都是一个不得不提的“伤口”。大家经常看到这样的情景：上学路上，有人拿着词汇书边走边看；上楼梯时，有人抱着词汇书若有所思 …… 可是，如此的努力也并未使这些同学的单词量有一个质的提高。这是为什么呢？俗话说：不破不立，为了帮助大家建立更好的单词学习习惯，我们首先就要认清以往的学习中，我们存在有那些问题和误区，以彻底根除这些困扰我们多年的问题。
第一个问题是只知其一，不知其二。背单词如果一直停留在一词一义、一词一用的阶段，那么尽管你背了不少单词，做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。
第二个问题是雾里看花，不能举一反三。
三、单词记忆规律
在背单词背得几乎绝望的时候，相信很多人都会觉得背好单词是不可能的任务。但是作为词汇学习的基础，背单词是我们无法逾越的一道关卡，可以说一定程度上，单词量与一个人的英语水平息息相关。记单词就好比逆水行舟，不进则退；记单词就像是一场自己与自己的战争，输赢全在自己。人的遗忘规律是我们的头号敌人。不管你今天花了几个小时来记忆单词，第二天起床时你会非常沮丧的发现，你已经忘掉了60%甚至更多，而且剩下的40%中相当一部分你还记得非常模糊，似乎抖一抖就会从脑海中消失掉。在这里我们首先要声明，这种现象是非常正常的，请不要对你的记忆力发生怀疑，任何一个正常人都不得不面对这样的情况。人脑的机能决定了我们在记忆任何东西时总是在第一时间忘掉最多的内容，但随着时间的流逝，忘记的内容会越来越少。因此，我们的单词背诵计划必须正视并且力争将遗忘规律的副作用减少到最小。因此记单词要
1、合理安排单词复习计划
由于遗忘规律的作用，我们在记忆单词的时候必然不能不管三七二十一一直往前背，必须安排大量的复习时间。基本上来说，第一次复习时间应安排在记忆单词后的12小时内，之后在24小时后、72小时后、一周后、一个月后各安排一次复习。由于这样的单词记忆方式针对人的遗忘高峰期安排了多次密集复习，将大大提高记忆单词的效率。
2、合理的背词顺序
正确的背词顺序应该是按照该字母所包含单词的多少，从少的背起，最后背多的。即按开头字母（Z，Y，X，Q，J，K，U）、（V，W，N，O，L）、（FG，IT，HM，BDE，R）、（C，P，S，A）的顺序背，其中C，P，S，A这四个单词特别多的字母可以分成几个部分来背。这样做的最大好处是有效的提高了背词者的成就感和自信心，背起单次来自然也就轻松很多。“世上无难事，只怕有心人”就是这个道理。
四、教学生记忆词汇的方法
记忆是智慧之母，记忆是理解和运用的基础，教师要充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐于探索词汇之间的联系，掌握记忆规律，逐渐培养记忆能力。因此，记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。教师在传授知识的同时，应注意运用活泼的语言、生动的例子、简洁的图表、丰富的联想等科学、形象的记忆方法、记忆手段，使陌生、繁杂、枯燥的英语知识变得简明而生动、具体而形象，从而加深记忆的印迹，形成记忆的积累，使英语教学中的记忆能力得到训练、强化。
1.音标记忆法
语言首先是有声的，英语的发音是以音标为标准的。由于英语的音标不仅同英语的拼写十分相似，而且关系非常密切。大多数英语单词的发音都是很规则的，若掌握了它们的基本读音规则，便很容易记住这个单词的字母组合。
2.词缀记忆法
有人说“学好词缀，事半功倍”。利用词缀单词就是运用词缀同我们所熟悉的词构成联想，或运用我们所熟悉的词同词缀形成联想，从而相互提示、相互制约、强化记忆、防止遗忘，增强运用词汇的能力，扩大词汇量。
3.构词联想记忆法
英语中由构词法（Word Formation）产生的词汇约占整个英语词汇量的70%左右，但这些词汇中适合我们中国人用构词法来记忆的却不多。
我对传统的构词法背单词进行了改造，形成了独具特色的构词联想法。利用构词联想法，记住的不是一个单词而是一串单词，并能提高猜词能力。
为提高效率，用构词联想记忆法来背单词，大致要经过以下几个步骤。
1）划分——分清构词法单词的前缀、词根和后缀。
2）猜测——根据前缀、词根的意思，猜测该词的中文意思。
3）查看——查字典或词汇表，弄清此词的确切意思。
4）联想——如果自己猜测的意思和该词的确切含义是一致的，那當然最好。如果不一致，此时就要把前缀、词根和该词的中文意义作为一组联想单位，通过联想来实现记忆。
4.同义词比较法
英语的同义词和近义词较多，它们的意思非常接近，有一些共同点，但也有一些细微的差别，有的是意思稍有不同，有的是用法有别，而有的是属于不同的文体。如果平时不常把它们放在一起比较，考试时就很难做出正确的判断。
5.形近异义词辨别法
英语中有些词的外形十分相似，但它们的意思却相距甚远，因此，在英语学习过程中要经常把这些词放在一块进行辨别，特别要注意它们的不同之处。
6.中介记忆法
由于各民族的历史、地理环境、文化、宗教和生活习惯不同，各自的语言和思维方式也是千差万别。
7.谐音联想记忆法
在课本中有些词汇不能用构词分析帮助记忆，部分可以采用谐音记忆法更为印象深刻且为学生乐于采用。
我们基本上介绍了词汇学习中的重点概念、重点方法，并帮助同学们正确认识常见的几种词汇学习的错误方法。但常言道：千里之行始于足下。好的方法就好像一个好的向导，能帮你找到走出词汇丛林的最佳路线；但真正要向前走的，只能是你自己。没有人可以代替你背会单词，无论你采取什么方法，最关键的，就是从现在起，按照你的计划，每天扎扎实实的背好每个单词。那么相信不久后，单词一定会变成你生活中不可缺少的一部分。