今年是《小学教学研究》创刊40周年。40年前，《小学教学研究》在我国改革开放的春风里破土，探出小小的嫩芽。40年来，她沐浴着国家改革开放的春风雨露，植根于基础教育教学改革的沃土，已由小小的嫩芽茁壮成长为高高的大树。
　　40年来，《小学教学研究》始终将聚焦教育教学改革，服务广大小学教师作为办：刚宗旨。她将敏锐的触角探伸到基础教育教学改革的最前沿，从课程到课堂，从教学到教师，从理念到实践，《小学教学研究》全面履行国家的教育意志和教学要求，不断推进新课程理念在基础教育教学改革中的落实，激发广大教师的课改热情。一批批教师通过《小学教学研究》成长为学科带头人乃至著名特级教师，成为课程改革的弄潮儿，不断推进我国基础教育教学改革的深入发展。
　　40年来，《小学教学研究》始终坚持面向基础教育、面向课堂教学、面向教师成长的办刊方向。教师是基础教育教学改革的实践者，是改革成功与否的重要力量。《小学教学研究》在办：刚过程中始终坚持“三个关注”：關注基础教育改革，关注课堂教学发展，关注教师专业成长。
　　40年来，《小学教学研究》始终坚持“问题导向”，本着“问题就是课题”的理念，围绕课程改革过程中遇到的各种问题开展深入研究，从课程理论、教材解读到课堂教学、作业布置，进行了系列的课题研究，刊载的学术论文每年都有数十篇被人大基础教育期刊社全文转载。《小学教学研究》已经成为广大小学教师的良师益友，是在全国尤其是长三角地区具有重要影响力的学术期刊。
　　四十而不惑。四十岁的《小学教学研究》更加理性，更加睿智，更加成熟。我们期待四十岁的《小学教学研究》继续和广大小学教师一道不断深入探究基础教育教学，为我国基础教育教学改革，为中华民族的伟大复兴谱写更加绚丽的篇章。
　　2020年5月于南京
　　（作者系江西省教育厅教学教材研究室原副主任）