【摘 要】
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教育工作的特殊性要求教师应当具备较强的情感性人格特质，这种特质集中表现为教师的情感能力。小教本科师范生作为小学教师队伍的后备人才，情感能力的培养对今后教育教学工作具
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教育工作的特殊性要求教师应当具备较强的情感性人格特质，这种特质集中表现为教师的情感能力。小教本科师范生作为小学教师队伍的后备人才，情感能力的培养对今后教育教学工作具有特殊的意义。在培养小教本科师范生的过程中，教师的专业知识和专业技能得到了充分的重视和发展，但教师的情感能力却相对忽视了。该文从情感师范教育的背景出发，分析情感师范教育的来历、内涵、发展趋势等，引出小教本科生情感能力的内涵及其重要的教育价值，并最终为养成小教本科师范生的情感能力探寻有效的途径。
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