【摘 要】
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近几年在高职院校的教育事业发展过程中已经开始着重关注学生的思想素质和综合素养的发展,要求辅导员在日常教育工作中强化思政教育的力度,通过思政育人的方式培养学生良好的思想素质和道德素养.但是传统的辅导员思政理论教育方式已经无法和培养学生思维素质的要求相契合,不利于培养高职院校学生的健全品质与良好价值观.因此高职院校辅导员在自身的思政教育工作中应转变之前的理论教育形式,将理论与实践操作相互整合,着重开展思政实践育人的相关工作,创建实践育人模式来培养学生坚定的理想信念、健全的人格品质与较高的思想素养,为高职院校学
【机 构】
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长春医学高等专科学校,吉林长春 130031
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近几年在高职院校的教育事业发展过程中已经开始着重关注学生的思想素质和综合素养的发展,要求辅导员在日常教育工作中强化思政教育的力度,通过思政育人的方式培养学生良好的思想素质和道德素养.但是传统的辅导员思政理论教育方式已经无法和培养学生思维素质的要求相契合,不利于培养高职院校学生的健全品质与良好价值观.因此高职院校辅导员在自身的思政教育工作中应转变之前的理论教育形式,将理论与实践操作相互整合,着重开展思政实践育人的相关工作,创建实践育人模式来培养学生坚定的理想信念、健全的人格品质与较高的思想素养,为高职院校学生后续的健康发展夯实基础.
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