【摘 要】
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“思辨性阅读与表达”学习任务群主要培养学生的批判性思维能力和品质。“思辨”在我国一般理解为“思考辨析”，甚至有人将其理解为“思维”“启示”，这其实是泛化、矮化了思辨的本义。“思辨”在国际上对应的术语是“批判性思维”，通常指一种审慎的、注重逻辑和证据的理性思维能力。它是高质量生活、学习、工作的时代诉求，是当今大中小学教育的核心目标，甚至是大国竞争的关键因素。“思辨性阅读与表达”学习任务群尽管将批判性
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“思辨性阅读与表达”学习任务群主要培养学生的批判性思维能力和品质。“思辨”在我国一般理解为“思考辨析”，甚至有人将其理解为“思维”“启示”，这其实是泛化、矮化了思辨的本义。“思辨”在国际上对应的术语是“批判性思维”，通常指一种审慎的、注重逻辑和证据的理性思维能力。它是高质量生活、学习、工作的时代诉求，是当今大中小学教育的核心目标，甚至是大国竞争的关键因素。“思辨性阅读与表达”学习任务群尽管将批判性思维教育的目标、学习内容和教学要求比较清晰地呈现了出来，但它的内涵需要进一步细化。在教学实践中建议准确全面理解“思辨”的内涵，精选思辨主题、内容、材料，结合听说读写视等学习活动，训练逻辑思辨能力。
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