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【摘 要】物理是一门研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。在初中阶段，学生刚开始接触物理这门学科，有一些学生总是无法参透其法，感到学习难度很大。因此，本文主要围绕物理教学的学法指导进行探究，旨在通过针对性强、操作性强的教学指导引导学生掌握科学的物理学习方法，以培养学生的物理认知能力，并助力于提升学生的物理核心素养。
【关键词】初中物理;学法;认知力
学法指的是学生在学科学习的过程中形成科学的学习方法，这种学习方法不仅要能动地运用于自身的学习实践中去，还有利于学生循序渐进地提升和强化自主学习能力。同样，学生学法的形成与教师的学法指导工作是分不开的，教师可以通过动手实验、归纳建构、延伸迁移的具体教学实践，引导学生在物理学习过程中知“法”、守“法”、悟“法”，以帮助学生掌握科学的物理学习方法，真正提高物理教学的有效性。
一、动手实验，知“法”
要想参透物理这门学科的学习方法，第一步自然是知“法”，也就是了解和认识科学的学习方法。物理学科的学习离不开实验的方式，除理论教学以外，教师还要多引导学生利用动手实验的方式从观察、实验、归纳、总结的过程中理解物理规律及原理，经历理论知识的形成过程，让学生在动手、动脑的实验操作中自主获取知识。
例如，在讲到“用天平测物体的质量”这节内容的时候，学生动手操作的方式是掌握这节内容最好的方式。那么，教师可以把这节课的教学放在实验室中进行，先带领学生认识天平这个物理仪器，熟悉天平的使用方法和调节方法。之后，教师可以为学生布置不同的测量任务，先从测量固体开始，难度依次递增，再让学生思考测量微小物理量“大头针”的质量。这样，学生可以在具体的实验操作开展自主探究，开动自己的大脑，发挥动手能力，进行积极的思考和实验，在直接体验中总结和归纳出测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法。最后，教师再为学生布置测量液体质量的方法，让学生以小组合作的方式思考测量方法，这样的方式更有利于学生通过实验掌握使用天平测量物体的质量的方法。
在实验教学中，一般是教师的演示实验较多。这种方式一方面是操作的规范性和安全性较强，另一方面是教师的示范性实验效率更高，更有利于节省课堂时间。但同时，教师也不能忽视学生自主实验操作的教学效用，让学生在自主的实验操作中理解物理概念和规律，这是让学生初步知“法”的重要方式。
二、归纳建构，守“法”
知“法”之后便是守“法”，也就是指教师要引导学生培养良好的物理學习习惯。而在初中这个学生刚开始接触物理学科的阶段，教师更要重视培养学生学习习惯这方面的教学工作，如善于观察、归纳分类、建构体系等的习惯等，对于学生掌握物理知识、解答物理题目等都有很大的帮助。
例如，从“力与运动”这章物理知识内容来讲，学生们学习到很多与力学相关的知识点，这些知识点是分节独立来讲的，但在解决这方面的物理问题时，往往是需要学生综合应用知识才能实现正确解答的。因此，教师就要引导学生学会梳理和归纳这部分知识点，以归纳建构知识体系的方式将零散的知识点串联、整合起来，形成系统全面的知识体系。以力为出发点，教师可以带领学生从力的基本知识、力的作用效果、常用的四种力、力的合成与分解四个方面进行知识的归纳和建构，并对常见的重力、弹力、摩擦力、浮力的异同点和计算公式进行重点归纳，这种方法在物理学习中也是非常有效的。
物理知识点的教学是非常零碎、具体的。很多学生感到物理学习的难度很大，在遇到物理题目时找不到切入点，很大一个原因就是学生的知识体系不够完善，有所欠缺，这时候归纳建构的方法就是学生非常有必要掌握和强化的一种物理学习习惯。
三、延伸迁移，悟“法”
悟“法”是指学生要在教师指导学法的教学过程中，发挥自身的主观能动性，积极地去领悟和内化物理学习的方法。在这其中教师要善于为学生组织和设计学法的训练，为学生搭建起学习物理知识、解答物理题目的思维模式，并引导学生能够自觉地按照这样的思维路径将物理知识聚散为整，建构成体系。
例如，在教学“电功率”这节内容的时候，教师可从之前学习过的简单机械的功率的知识点入手，功率是表示单位时间内所做的功的物理量，计算公式是P=W/t，W为所做功，t为时间。由此引导学生从已经掌握的功率的推导过程，延伸迁移出电功率的物理含义及计算公式，先做出假设性的猜想，理解电功率是电流在单位时间内做的功，是表示电流做功快慢的物理量。在此基础上按照功率的推导过程逐步验证电功率的计算公式P=W/tUIt/t=UI，这里的W是电功，电功率等于电压与电流的乘积。它们的思路是相通的，按照这样的教学逻辑帮助学生再次内化和增强物理学习能力。
由此可见，要想让学生掌握科学的物理学习方法，教师除了动手实验、归纳建构、延伸迁移的教学策略以外，还要在教学过程中不断摸索和思考其他更多元、更有效的教学方法，促使学生在科学、合理、高效的学习实践中总结出符合自身实际的学习方法，进而可以帮助学生提升自主学习能力。
总而言之，“法”出一门实际上就是要让学生不仅要学会学科知识，更重要的是要使学生掌握获取知识的方法。物理这门学科的学习是有策略、有方法的，教师的教学工作中很重要的一个方面就是要传授、渗透、指导学生形成和掌握科学的物理学习方法，推动学生知识结构和能力结构的共同发展，进一步优化物理课堂的教学效果。
（作者单位：江苏省海门市万年初级中学）
【关键词】初中物理;学法;认知力
学法指的是学生在学科学习的过程中形成科学的学习方法，这种学习方法不仅要能动地运用于自身的学习实践中去，还有利于学生循序渐进地提升和强化自主学习能力。同样，学生学法的形成与教师的学法指导工作是分不开的，教师可以通过动手实验、归纳建构、延伸迁移的具体教学实践，引导学生在物理学习过程中知“法”、守“法”、悟“法”，以帮助学生掌握科学的物理学习方法，真正提高物理教学的有效性。
一、动手实验，知“法”
要想参透物理这门学科的学习方法，第一步自然是知“法”，也就是了解和认识科学的学习方法。物理学科的学习离不开实验的方式，除理论教学以外，教师还要多引导学生利用动手实验的方式从观察、实验、归纳、总结的过程中理解物理规律及原理，经历理论知识的形成过程，让学生在动手、动脑的实验操作中自主获取知识。
例如，在讲到“用天平测物体的质量”这节内容的时候，学生动手操作的方式是掌握这节内容最好的方式。那么，教师可以把这节课的教学放在实验室中进行，先带领学生认识天平这个物理仪器，熟悉天平的使用方法和调节方法。之后，教师可以为学生布置不同的测量任务，先从测量固体开始，难度依次递增，再让学生思考测量微小物理量“大头针”的质量。这样，学生可以在具体的实验操作开展自主探究，开动自己的大脑，发挥动手能力，进行积极的思考和实验，在直接体验中总结和归纳出测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法。最后，教师再为学生布置测量液体质量的方法，让学生以小组合作的方式思考测量方法，这样的方式更有利于学生通过实验掌握使用天平测量物体的质量的方法。
在实验教学中，一般是教师的演示实验较多。这种方式一方面是操作的规范性和安全性较强，另一方面是教师的示范性实验效率更高，更有利于节省课堂时间。但同时，教师也不能忽视学生自主实验操作的教学效用，让学生在自主的实验操作中理解物理概念和规律，这是让学生初步知“法”的重要方式。
二、归纳建构，守“法”
知“法”之后便是守“法”，也就是指教师要引导学生培养良好的物理學习习惯。而在初中这个学生刚开始接触物理学科的阶段，教师更要重视培养学生学习习惯这方面的教学工作，如善于观察、归纳分类、建构体系等的习惯等，对于学生掌握物理知识、解答物理题目等都有很大的帮助。
例如，从“力与运动”这章物理知识内容来讲，学生们学习到很多与力学相关的知识点，这些知识点是分节独立来讲的，但在解决这方面的物理问题时，往往是需要学生综合应用知识才能实现正确解答的。因此，教师就要引导学生学会梳理和归纳这部分知识点，以归纳建构知识体系的方式将零散的知识点串联、整合起来，形成系统全面的知识体系。以力为出发点，教师可以带领学生从力的基本知识、力的作用效果、常用的四种力、力的合成与分解四个方面进行知识的归纳和建构，并对常见的重力、弹力、摩擦力、浮力的异同点和计算公式进行重点归纳，这种方法在物理学习中也是非常有效的。
物理知识点的教学是非常零碎、具体的。很多学生感到物理学习的难度很大，在遇到物理题目时找不到切入点，很大一个原因就是学生的知识体系不够完善，有所欠缺，这时候归纳建构的方法就是学生非常有必要掌握和强化的一种物理学习习惯。
三、延伸迁移，悟“法”
悟“法”是指学生要在教师指导学法的教学过程中，发挥自身的主观能动性，积极地去领悟和内化物理学习的方法。在这其中教师要善于为学生组织和设计学法的训练，为学生搭建起学习物理知识、解答物理题目的思维模式，并引导学生能够自觉地按照这样的思维路径将物理知识聚散为整，建构成体系。
例如，在教学“电功率”这节内容的时候，教师可从之前学习过的简单机械的功率的知识点入手，功率是表示单位时间内所做的功的物理量，计算公式是P=W/t，W为所做功，t为时间。由此引导学生从已经掌握的功率的推导过程，延伸迁移出电功率的物理含义及计算公式，先做出假设性的猜想，理解电功率是电流在单位时间内做的功，是表示电流做功快慢的物理量。在此基础上按照功率的推导过程逐步验证电功率的计算公式P=W/tUIt/t=UI，这里的W是电功，电功率等于电压与电流的乘积。它们的思路是相通的，按照这样的教学逻辑帮助学生再次内化和增强物理学习能力。
由此可见，要想让学生掌握科学的物理学习方法，教师除了动手实验、归纳建构、延伸迁移的教学策略以外，还要在教学过程中不断摸索和思考其他更多元、更有效的教学方法，促使学生在科学、合理、高效的学习实践中总结出符合自身实际的学习方法，进而可以帮助学生提升自主学习能力。
总而言之，“法”出一门实际上就是要让学生不仅要学会学科知识，更重要的是要使学生掌握获取知识的方法。物理这门学科的学习是有策略、有方法的，教师的教学工作中很重要的一个方面就是要传授、渗透、指导学生形成和掌握科学的物理学习方法，推动学生知识结构和能力结构的共同发展，进一步优化物理课堂的教学效果。
（作者单位：江苏省海门市万年初级中学）