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摘要：数学是思维性比较强的一门课程。数学对于培养学生的综合性能力起着很重要的作用。初中数学的教学，要在数学核心素养理念下对学生进行引导、培养。本文从多方面论述了初中数学在数学核心素养理念下进行教学的必要性。
关键词：数学核心素养理念;初中数学;教学实践
数学的学习对学生思维的发散能力、创新能力等各个方面都会有一定的提高。初中数学的学习主要是培养学生养成一个学习数学好的方式方法、思维习惯。初中数学所接触到的知识与实际生活密切相关，与其他学科相比更加地具体化，它能直接地解决好生活中遇到的一些问题，是非常具有实用价值的，有利于学生的全面发展。
1初中数学课堂结合教学的现状
1.1学生自制力不够强
初中的学生刚刚从小学升上来，在小学阶段，小学生年龄太小，不具备学习较为困难知识的能力，大部分小学对于学生的要求是不严格的，在小学的学习过程中所养成的学习习惯会一直保留到初中。学生在初中学习时会习惯性的偷懒，学生在接触到初中数学时，会感觉数学很困难，学生对于要学的知识不理解丧失学习的积极性。学生在进行初中数学的学习时具有被动性，而且很容易受外界的干扰。学生在看到有意思的事物时，想要和身边的同学进行分享，一节课的时间让学生完全聚精会神的学习是不可能的。因此，初中学生在数学学习过程中没有很强的自制力。
1.2教师对自身要求不够高
初中数学的学习内容是基础性比较强的一些数学知识。教师在进行教学时要更多的教给学生学习的方法，让学生能够具有自主学习的能力，但是，初中数学教师在教学过程中，往往只按照课本上的内容进行讲解，教师注重的是学生学习的最后的结果，而不是学生在学习过程中的感悟，例如一个学生能够把一道题的结果作对，教师会认为他对这方面的知识掌握的比较好，就会认为达到了教学的目标。这样就会导致学生的思维方式被禁锢，学生并不理解数学知识真正的意义，就不懂得举一反三，没有达到教学的真正目的。
2初中数学教学的意义与作用
学习数学能够培养学生的思维逻辑能力，在思考问题方面更加地具有多面性。数学核心素养理念对于培养学生各方面的能力都起着重要的作用。学生成绩的好坏不是最重要的，最重要的是他所具备的学习的能力，这部分能力对一个人在未来的发展是起很重要的作用的。学生学习主要是依靠教师，教师对于教课的方式直接决定着学生学习的效率。因此，教师在数学核心素养理念下积极引导培养学生的数学能力是非常必需的。
3初中数学结合教学的具体实施策略
3.1培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的引导者，学生如果没有学习的兴趣就会没有学习的耐心，所以要培养学生数学核心素养，首先要让学生拥有学习数学的耐心。数学学科学习依靠大量的计算与方程，其本身就很枯燥，容易让学生产生厌倦的情绪，因此，教师要在数学课堂中采取多样的方法使学生对数学课堂产生兴趣，进而促进数学核心素质的培养。例如，在学习空间几何部分时，空间几何的学习需要依靠学生大量的想象能力，对于想象能力不好的学生很难融入到教师的思路中去，因此，教师可以在讲述这部分知识时，利用互联网技术，利用计算机动画让几何图形旋转移动，以促进学生对知识的理解。当学生对课堂知识学习充满兴趣后，教师对学生的数学核心素质培养才能够顺利进行。
3.2对学生实施奖罚措施，激励学生多方位思考学习
以往传统的初中教学中，检验学生数学学习水平的手段就是考试，而最后的总结性考试往往一槌定音，具有一定的片面性，不利于发展学生的多向思维。因此在日常的教学活动中，教师可以采取一定的奖罚手段来促进学生思维发现。例如在学习函数章节时，函数类问题往往有多种解题方法，教师可以鼓励学生用多种方法进行解题，对于提出新方法解题的学生进行奖励和表扬，学生在奖励和被表扬的激励下，将会在课堂上更加专注与认真，在这种情况下，教师就更容易在课堂中贯穿数学核心素养的培养。
3.3充分利用多媒体工具
学生对于直观的知识更加容易接受、理解。传统的教学模式太过于单一，教师往往是采取板书的形式进行知识的讲解、总结，这样的方式浪费课堂时间、而且学生会对整个黑板的板书产生畏惧感。采用多媒体进行教学可以让课本上枯燥乏味的知识更加地形象。例如教师可以在课前把需要讲解的东西整理好制作成PPT，在课堂上进行讲解，这样可以节省大量的时间，让课堂更加地高效。数学教师可以在学生空闲时间组织学生观看一些经典电影，可以启发学生的思维能力，也让学生的知识面更加地广泛。教师可以利用多媒体来引导学生多动手，在课上向学生们展示一些有意思的小游戏，让学生积极主动地参与进来，学生主动的进行实验会让学生对于知识的记忆更加地深刻。
4结束语
初中阶段是对学生进行数学素质培养的关键时间段。因此，初中数学教师在教学过程中应注重将教学核心素养融入到课堂中，同时教师也应提升自身的数学素养，在教学过程中及时关注学生对问题的关注点，着重将生活實际与数学知识相结合，让学生对于数学的理解更加地透彻，从而使学生的数学核心素养得到提升。
参考文献：
[1]陶海英.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践[J].数学大世界（中旬版），2017（11）：19.
[2]魏然.数学核心素养理念下初中数学课堂教学的实践研究[J].中学生数理化（教与学），2019（1）.
[3]石振江.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究[J].文理导航（中旬），2018（8）.
关键词：数学核心素养理念;初中数学;教学实践
数学的学习对学生思维的发散能力、创新能力等各个方面都会有一定的提高。初中数学的学习主要是培养学生养成一个学习数学好的方式方法、思维习惯。初中数学所接触到的知识与实际生活密切相关，与其他学科相比更加地具体化，它能直接地解决好生活中遇到的一些问题，是非常具有实用价值的，有利于学生的全面发展。
1初中数学课堂结合教学的现状
1.1学生自制力不够强
初中的学生刚刚从小学升上来，在小学阶段，小学生年龄太小，不具备学习较为困难知识的能力，大部分小学对于学生的要求是不严格的，在小学的学习过程中所养成的学习习惯会一直保留到初中。学生在初中学习时会习惯性的偷懒，学生在接触到初中数学时，会感觉数学很困难，学生对于要学的知识不理解丧失学习的积极性。学生在进行初中数学的学习时具有被动性，而且很容易受外界的干扰。学生在看到有意思的事物时，想要和身边的同学进行分享，一节课的时间让学生完全聚精会神的学习是不可能的。因此，初中学生在数学学习过程中没有很强的自制力。
1.2教师对自身要求不够高
初中数学的学习内容是基础性比较强的一些数学知识。教师在进行教学时要更多的教给学生学习的方法，让学生能够具有自主学习的能力，但是，初中数学教师在教学过程中，往往只按照课本上的内容进行讲解，教师注重的是学生学习的最后的结果，而不是学生在学习过程中的感悟，例如一个学生能够把一道题的结果作对，教师会认为他对这方面的知识掌握的比较好，就会认为达到了教学的目标。这样就会导致学生的思维方式被禁锢，学生并不理解数学知识真正的意义，就不懂得举一反三，没有达到教学的真正目的。
2初中数学教学的意义与作用
学习数学能够培养学生的思维逻辑能力，在思考问题方面更加地具有多面性。数学核心素养理念对于培养学生各方面的能力都起着重要的作用。学生成绩的好坏不是最重要的，最重要的是他所具备的学习的能力，这部分能力对一个人在未来的发展是起很重要的作用的。学生学习主要是依靠教师，教师对于教课的方式直接决定着学生学习的效率。因此，教师在数学核心素养理念下积极引导培养学生的数学能力是非常必需的。
3初中数学结合教学的具体实施策略
3.1培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的引导者，学生如果没有学习的兴趣就会没有学习的耐心，所以要培养学生数学核心素养，首先要让学生拥有学习数学的耐心。数学学科学习依靠大量的计算与方程，其本身就很枯燥，容易让学生产生厌倦的情绪，因此，教师要在数学课堂中采取多样的方法使学生对数学课堂产生兴趣，进而促进数学核心素质的培养。例如，在学习空间几何部分时，空间几何的学习需要依靠学生大量的想象能力，对于想象能力不好的学生很难融入到教师的思路中去，因此，教师可以在讲述这部分知识时，利用互联网技术，利用计算机动画让几何图形旋转移动，以促进学生对知识的理解。当学生对课堂知识学习充满兴趣后，教师对学生的数学核心素质培养才能够顺利进行。
3.2对学生实施奖罚措施，激励学生多方位思考学习
以往传统的初中教学中，检验学生数学学习水平的手段就是考试，而最后的总结性考试往往一槌定音，具有一定的片面性，不利于发展学生的多向思维。因此在日常的教学活动中，教师可以采取一定的奖罚手段来促进学生思维发现。例如在学习函数章节时，函数类问题往往有多种解题方法，教师可以鼓励学生用多种方法进行解题，对于提出新方法解题的学生进行奖励和表扬，学生在奖励和被表扬的激励下，将会在课堂上更加专注与认真，在这种情况下，教师就更容易在课堂中贯穿数学核心素养的培养。
3.3充分利用多媒体工具
学生对于直观的知识更加容易接受、理解。传统的教学模式太过于单一，教师往往是采取板书的形式进行知识的讲解、总结，这样的方式浪费课堂时间、而且学生会对整个黑板的板书产生畏惧感。采用多媒体进行教学可以让课本上枯燥乏味的知识更加地形象。例如教师可以在课前把需要讲解的东西整理好制作成PPT，在课堂上进行讲解，这样可以节省大量的时间，让课堂更加地高效。数学教师可以在学生空闲时间组织学生观看一些经典电影，可以启发学生的思维能力，也让学生的知识面更加地广泛。教师可以利用多媒体来引导学生多动手，在课上向学生们展示一些有意思的小游戏，让学生积极主动地参与进来，学生主动的进行实验会让学生对于知识的记忆更加地深刻。
4结束语
初中阶段是对学生进行数学素质培养的关键时间段。因此，初中数学教师在教学过程中应注重将教学核心素养融入到课堂中，同时教师也应提升自身的数学素养，在教学过程中及时关注学生对问题的关注点，着重将生活實际与数学知识相结合，让学生对于数学的理解更加地透彻，从而使学生的数学核心素养得到提升。
参考文献：
[1]陶海英.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践[J].数学大世界（中旬版），2017（11）：19.
[2]魏然.数学核心素养理念下初中数学课堂教学的实践研究[J].中学生数理化（教与学），2019（1）.
[3]石振江.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究[J].文理导航（中旬），2018（8）.