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摘要：习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最浓厚的文化软实力。”著名学者刘国正也曾说：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。”因此，传统文化是语文教学的一个重要组成部分，只有将语言文字、民族文学与传统文化三者有机结合，才算是完整的、和美的语文教学。而和美的语文课堂则是老师根据每个同学的性格、学习特点，通过交流和沟通的环节进行授课，从而使学生更好地吸收新的知识，提高教学效率，使得师生关系融洽，实现和谐学习、润泽童心。
关键词：传承优秀文化;和美语文课堂;主阵地;润童心;
中华传统文化承载着我们伟大民族的历史与精髓，五千年悠久灿烂的中华文化为人类文明进步做出了巨大的贡献。如精美的民间剪纸、陶瓷;古老的民族艺术戏剧、国画;独特的风俗习惯：清明节去扫墓、端午节赛龙舟、中秋节齐团圆、元宵节闹花灯……语文课堂是民族文化的载体，传统文化在语文课堂教学中根深蒂固。那么在小学和美的语文课堂教学中，如何弘扬与传承优秀传统文化呢？
一、抓好语文课堂，夯实传承阵地
（一）利用教材，增强了解
中国几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，北京故宫、秦始皇兵马俑、苏州古典园林、山西五台山、西藏布达拉宫和大昭寺等都已经被列为世界遗产。传统文化，明间工艺、艺术、风俗等都蕴涵着深厚的文化传统。如《秦兵马俑》一文，不仅生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，还反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。在学习本课时，教师不仅要了课文的历史背景，了解我国古代劳动人民卓越的创造才能和象征意义，还要学习浓郁的中国特色文化和文物文化的博大精深。因此，此类教材的内容都展示了中华传统文化，作为教师的我们要好好利用。
（二）重视诗词，强化熏陶
古诗词以其精炼的语句、丰富的想象、真挚的情感、繁复的意境，承传着几千年的历史文化，是中国文化史上永垂不朽的赞歌，在教学中，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。如：杜甫的《闻官军收河南河北》，我们只有了解了当时“安史之乱”给人民带来的苦难，才能体会到唐王朝军队收复了根据地后，诗人欣喜若狂，激动的泪水沾满衣裳的高兴心情。古诗词里语言精致凝练，在教学过程中引导学生反复朗读、吟诵，真切体味诗情、诗意、诗味和诗美。再如：李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”贺知章的“碧玉妝成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这些优美的古诗词，吟诵起来悦耳动听、旋律婉转、音韵铿锵，使人身临其境、心旷神怡。
（三）改变模式，拓展渠道
和美的语文课堂里，把传统的40分钟分为5+35分钟的课堂教学模式，以5分钟的课前活动“小课堂”来对国家课程做一个补充，再通过压缩课堂教学时间来改善和提高老师学科课程的教学有效性，每堂课老师授课前多了5分钟的课前活动“小课堂”，这是由学生做主的小课堂，也大提高了学生的学习积极性。
1、吟诵千古佳句
学诗歌、古诗词最原始，也是最好的方法，就是诵读。“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”如果把这翻译成今天的白话文，却把它原有的苍凉感和对宇宙人生、对时空的感悟一下子全破坏了，所以，只有读，而且把节奏韵律全读出来，才能渐渐休会到诗之妙韵。“人之初，性本善。性相近，习相远。……”“敏而好学，不耻下问。读书百遍，而义自见……”学生在朗朗上口的诵读中，让心灵得到升华与洗礼。
2、绘讲礼仪故事
中华民族的传统文化丰富多彩、博大精深，所蕴含的价值取向、道德礼仪、教育观念等内容，具有强烈的历史性和民族性。在和美的语文课堂里，把传统文化和现代文明礼仪教育相融合，更好地弘扬中国传统文化的精华，对少年儿童的文明礼仪教育有着不可替代、润物无声的积极作用。
3、领悟故事内涵
在浩瀚的中华传统文化中，每一部国学经典中都蕴含着诸多做人、做事的哲理，对学生一定会起到潜移默化的道德启蒙作用。在和美的语文课堂中，学生可以根据老师布置的传统文化主题进行3-5分钟的传统故事讲述或评说，以便更好的领悟故事中所蕴含的深刻道理。在这个过程中就学生不仅积淀内涵、建立自信心，在潜移默化中也会受到圣人、贤良好品德的影响。
二、搭建课外平台，拓展传承途径
（一）强化课堂延伸
1、加强四个“一”
为了夯实和美的语文课堂教学根基，加强四个“一”的推进活动，即：每天诵读一首（段）古典诗文;每周一个好故事;每月一次语文学习沙龙，交流读书心得，寻读书知己;每学期一次成果展示（“阅读存折”、“诗词过关”的财富比拼、古诗文读书心得集体、诗词短剧汇报表演等）。
2、推进综合实践
中华文化，源远流长，文化寻根，探得宝藏。和美的语文课堂就要求我们要建立起开放式的语文教学理念，努力拓宽语文学习的渠道，把书本知识的学习同社会实践活动相结合起来，在诵读《弟子规》、《三字经》的过程中，让学生在理解其中含义的基础上并付诸行动，实施“孝道”的活动，布置开展为父母“三送”“三做”活动（为父母做家务、洗脚等，利用“角色互换”体验父母的艰辛和不易）。
（二）拓展课外阅读
1、经典诵读
中国传统文化博大精深、内容丰富，而国学经典中所承载的“仁、义、忠、恕、悌、礼、信”的道德伦理观，构成中华民族传统文化的核心价值体系。仅有课内阅读是远远不够的，教师必须经过和美的语文课堂，积极组织学生开展课外阅读，好读书、读好书、读整本书，来丰富自己的精神世界，提高自己的文化素养。开展“诵千古美文，做和美少年”课外读书活动。教师还可以根据学生的学段特点，指导不同年龄段的学生阅读《唐诗三百首》、《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《老子》、《声律启蒙》、《孟子》里的经典句子，并在此基础上拓展到古今中外的诗人、作家、伟人的著作。
2、名著推荐
在小学阶段，虽然说四大名著对他们来讲要求可能有点过高了，但是四大名著作为注音版的，在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视剧、电影，让学生对中华文化的熏陶有很大的帮助。
3、活动实施
为了能让中华传统文化得到更好的弘扬和传承，作为和美语文课堂的实施者，还可结合传统文化，开展相关的主题活动。如“古诗朗诵”：按古诗文的不同素材进行分类收集，了解其内容、体会感情，朗读成诵，用朗诵会、演讲会等形式来进行展示。“中华美德故事”：搜集中华大地，从古到今的各种美德故事，并举行相关的“中华美德故事会”。“寻源传统佳节”：利用春节、清明、端午节、中秋、重阳等传统佳节，了解中华习俗的来源，采用多种方式了解身边的文化传统，进而弘扬和传承中华传统文化。“艺术再现”：通过搜集绘画、音乐、书法、艺术作品等，再现中华艺术瑰宝之独特魅力。
总之，中华民族传统文化源远流长、博大精深，它就像一座巨大的宝库，是整个世界文化的重要标志和遗产，需要我们更好地去弘扬和传承。但要弘扬和传承中国传统文化并非一日之功，那我们必须要把它与和美的语文课堂教学相结合、与生活相融合、与社会脉搏相同步，才能永久地弘扬和传承中国灿烂无比的中华传统文化。
参考文献
[1]刘玲.传统文化应植根于语文教学中[J].语文教学与研究，2008，（1）.
[2]杨移贻.文化传承、选择、创造[J].特区理论与实践，1996.（8）：10～12.
关键词：传承优秀文化;和美语文课堂;主阵地;润童心;
中华传统文化承载着我们伟大民族的历史与精髓，五千年悠久灿烂的中华文化为人类文明进步做出了巨大的贡献。如精美的民间剪纸、陶瓷;古老的民族艺术戏剧、国画;独特的风俗习惯：清明节去扫墓、端午节赛龙舟、中秋节齐团圆、元宵节闹花灯……语文课堂是民族文化的载体，传统文化在语文课堂教学中根深蒂固。那么在小学和美的语文课堂教学中，如何弘扬与传承优秀传统文化呢？
一、抓好语文课堂，夯实传承阵地
（一）利用教材，增强了解
中国几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，北京故宫、秦始皇兵马俑、苏州古典园林、山西五台山、西藏布达拉宫和大昭寺等都已经被列为世界遗产。传统文化，明间工艺、艺术、风俗等都蕴涵着深厚的文化传统。如《秦兵马俑》一文，不仅生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，还反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。在学习本课时，教师不仅要了课文的历史背景，了解我国古代劳动人民卓越的创造才能和象征意义，还要学习浓郁的中国特色文化和文物文化的博大精深。因此，此类教材的内容都展示了中华传统文化，作为教师的我们要好好利用。
（二）重视诗词，强化熏陶
古诗词以其精炼的语句、丰富的想象、真挚的情感、繁复的意境，承传着几千年的历史文化，是中国文化史上永垂不朽的赞歌，在教学中，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。如：杜甫的《闻官军收河南河北》，我们只有了解了当时“安史之乱”给人民带来的苦难，才能体会到唐王朝军队收复了根据地后，诗人欣喜若狂，激动的泪水沾满衣裳的高兴心情。古诗词里语言精致凝练，在教学过程中引导学生反复朗读、吟诵，真切体味诗情、诗意、诗味和诗美。再如：李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”贺知章的“碧玉妝成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这些优美的古诗词，吟诵起来悦耳动听、旋律婉转、音韵铿锵，使人身临其境、心旷神怡。
（三）改变模式，拓展渠道
和美的语文课堂里，把传统的40分钟分为5+35分钟的课堂教学模式，以5分钟的课前活动“小课堂”来对国家课程做一个补充，再通过压缩课堂教学时间来改善和提高老师学科课程的教学有效性，每堂课老师授课前多了5分钟的课前活动“小课堂”，这是由学生做主的小课堂，也大提高了学生的学习积极性。
1、吟诵千古佳句
学诗歌、古诗词最原始，也是最好的方法，就是诵读。“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”如果把这翻译成今天的白话文，却把它原有的苍凉感和对宇宙人生、对时空的感悟一下子全破坏了，所以，只有读，而且把节奏韵律全读出来，才能渐渐休会到诗之妙韵。“人之初，性本善。性相近，习相远。……”“敏而好学，不耻下问。读书百遍，而义自见……”学生在朗朗上口的诵读中，让心灵得到升华与洗礼。
2、绘讲礼仪故事
中华民族的传统文化丰富多彩、博大精深，所蕴含的价值取向、道德礼仪、教育观念等内容，具有强烈的历史性和民族性。在和美的语文课堂里，把传统文化和现代文明礼仪教育相融合，更好地弘扬中国传统文化的精华，对少年儿童的文明礼仪教育有着不可替代、润物无声的积极作用。
3、领悟故事内涵
在浩瀚的中华传统文化中，每一部国学经典中都蕴含着诸多做人、做事的哲理，对学生一定会起到潜移默化的道德启蒙作用。在和美的语文课堂中，学生可以根据老师布置的传统文化主题进行3-5分钟的传统故事讲述或评说，以便更好的领悟故事中所蕴含的深刻道理。在这个过程中就学生不仅积淀内涵、建立自信心，在潜移默化中也会受到圣人、贤良好品德的影响。
二、搭建课外平台，拓展传承途径
（一）强化课堂延伸
1、加强四个“一”
为了夯实和美的语文课堂教学根基，加强四个“一”的推进活动，即：每天诵读一首（段）古典诗文;每周一个好故事;每月一次语文学习沙龙，交流读书心得，寻读书知己;每学期一次成果展示（“阅读存折”、“诗词过关”的财富比拼、古诗文读书心得集体、诗词短剧汇报表演等）。
2、推进综合实践
中华文化，源远流长，文化寻根，探得宝藏。和美的语文课堂就要求我们要建立起开放式的语文教学理念，努力拓宽语文学习的渠道，把书本知识的学习同社会实践活动相结合起来，在诵读《弟子规》、《三字经》的过程中，让学生在理解其中含义的基础上并付诸行动，实施“孝道”的活动，布置开展为父母“三送”“三做”活动（为父母做家务、洗脚等，利用“角色互换”体验父母的艰辛和不易）。
（二）拓展课外阅读
1、经典诵读
中国传统文化博大精深、内容丰富，而国学经典中所承载的“仁、义、忠、恕、悌、礼、信”的道德伦理观，构成中华民族传统文化的核心价值体系。仅有课内阅读是远远不够的，教师必须经过和美的语文课堂，积极组织学生开展课外阅读，好读书、读好书、读整本书，来丰富自己的精神世界，提高自己的文化素养。开展“诵千古美文，做和美少年”课外读书活动。教师还可以根据学生的学段特点，指导不同年龄段的学生阅读《唐诗三百首》、《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《老子》、《声律启蒙》、《孟子》里的经典句子，并在此基础上拓展到古今中外的诗人、作家、伟人的著作。
2、名著推荐
在小学阶段，虽然说四大名著对他们来讲要求可能有点过高了，但是四大名著作为注音版的，在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视剧、电影，让学生对中华文化的熏陶有很大的帮助。
3、活动实施
为了能让中华传统文化得到更好的弘扬和传承，作为和美语文课堂的实施者，还可结合传统文化，开展相关的主题活动。如“古诗朗诵”：按古诗文的不同素材进行分类收集，了解其内容、体会感情，朗读成诵，用朗诵会、演讲会等形式来进行展示。“中华美德故事”：搜集中华大地，从古到今的各种美德故事，并举行相关的“中华美德故事会”。“寻源传统佳节”：利用春节、清明、端午节、中秋、重阳等传统佳节，了解中华习俗的来源，采用多种方式了解身边的文化传统，进而弘扬和传承中华传统文化。“艺术再现”：通过搜集绘画、音乐、书法、艺术作品等，再现中华艺术瑰宝之独特魅力。
总之，中华民族传统文化源远流长、博大精深，它就像一座巨大的宝库，是整个世界文化的重要标志和遗产，需要我们更好地去弘扬和传承。但要弘扬和传承中国传统文化并非一日之功，那我们必须要把它与和美的语文课堂教学相结合、与生活相融合、与社会脉搏相同步，才能永久地弘扬和传承中国灿烂无比的中华传统文化。
参考文献
[1]刘玲.传统文化应植根于语文教学中[J].语文教学与研究，2008，（1）.
[2]杨移贻.文化传承、选择、创造[J].特区理论与实践，1996.（8）：10～12.