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摘要：随着我国经济结构的转变，隔代教育越来越普遍。这种教育模式在农村更为突出，祖辈们可以帮助年轻父母照顾儿童，弥补家庭性别缺失，但同时由于祖辈的过分宠溺、父母教育缺失、缺乏正确的家庭教养方式等原因，造成儿童自我为中心、攻击性行为增多、合作意识差等不良行为。儿童社会性发展不仅对儿童自身产生影响，也寄托着社会未来发展的希望，因此通过采取父母“远程教育”、家园社区互动合作等有效策略促进农村隔代教育中儿童社会性发展。
关键词：农村隔代教育；儿童；社会性发展；影响
一、农村隔代教育对儿童社会性发展的有利影响
1.祖辈照顾儿童，弥补家庭性别缺失
2岁左右的儿童已经能够基本上分清自己的性别，3岁左右的儿童在人际交往中开始分的清自己性别应该怎么做，如男孩玩洋娃娃会被同伴嘲笑，男孩在与同伴交往过程中多通过肢体动作，女孩则知道作为姑娘应该文静。因此在儿童期，儿童性别意识的发展是十分关键的，儿童在成长过程中社会性发展大多数是通过模仿以及经验中获得的，祖辈照顾儿童，弥补了家庭性别的缺失。
祖辈们已经将父辈们抚养长大，比起年轻的父母们，他们的抚养经验丰富。根据自身抚养经验，祖辈们更加了解儿童各时期各个方面发展的特点，对症下药，促进儿童健康成长。相比于年轻的父母，祖辈心态更加平和，俗话常说“隔辈亲”“返老还童”，老人比起年轻父母更具童心，愿意花更多的时间和精力去陪伴孩子，用孩子的视角去看待问题，遇见孩子提出的有趣问题用自己的经验和有趣角度去回答。
2.祖辈做好沟通桥梁，促进亲子关系融洽
狭义中的亲子关系指父母与子女关系，而广义上的亲子关系包括其他含有感情或者血缘关系的关系。社会性发展中包含亲子关系，祖辈教育儿童促进祖孙之间情感的发展，减少老人的孤独感。中国式父母在教育孩子的过程中大多数“唯分数论”，与他人孩子作比较，永远觉得好孩子都是别人家的，对自己孩子严厉，再加上农村父母常年在外，对儿童的关心更多的是“你在幼儿园学会了什么？”往往忽略了儿童在成长中所需要的心理呵护和有效的社会性指导，导致亲子关系淡化，而祖辈则表现出更多的慈爱，会及时关注儿童社会交往中存在问题并给予关注。祖辈做好孩子与父母之间的沟通桥梁，了解儿童心中的“爸爸妈妈模样”，及时与儿童父母沟通，减少亲子之间交往障碍，促进亲子关系融洽。农村隔代教育中的父母在儿童社会化过程中角色缺失，老人经常和子女沟通儿童教育问题，双方达成一致的教育观念，这种良好的一致性的教育观念对儿童社会性发展产生潜移默化的影响，和谐的亲子关系和家庭关系使儿童充分享受家庭带给自己的关爱，安全感和归属感不断增强，为儿童良好的社会性发展奠定基础。
二、农村隔代教育对儿童社会性发展的不利影响
1.祖辈过分宠溺，孩子以自我为中心
和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起的孩子他们会格外的被“看得太紧”，因为隔代亲的孩子会得到祖辈们的更多关注。孩子的所有事情都被一手包办，过分宠爱甚者出现溺爱状况，因而在无意中剥夺了孩子自己做主、自己动手的权利，同时也阻碍了孩子独立性的发展。这一切当然都源于老人对孩子的爱，但爱的过多，爱的太过于饱满孩子就会丧失自我，就像渴望翱翔的鸟儿却永远飞不出笼子，祖辈的寸步不离的照看让这些孩子变得“自我为中心”，不能与他人分享快乐，不能自己穿衣吃饭，什么家务活都不会做，直到以后上学离开家人不能独立的生活不能更好的与同学相处。这些孩子由于能力比较弱，在很多事情上都会依赖别人，一旦失去帮助就会很绝望，这样容易造成自卑心理，变得自闭，害怕与他人交往，怕别人不喜欢自己。
2.缺乏正确的家庭教养方式，社会交往能力弱
在农村隔代教育中，父母常常不在儿童身边，儿童由祖辈抚养教育，父母对儿童大多数采取放任型教养方式，为了弥补对孩子的亏欠，常常对儿童十分宠溺，让儿童自己控制自身行为，几乎不加以干涉，儿童提出的无理性要求也不拒绝。这种教育方式是给儿童很多独立空间，但不正确的社会交往行为会导致儿童社会性发展不成熟，对儿童社会认知和社会交往造成不良影响。还有一些父母采取专制型家庭教养方式，对儿童要求过于严格，在电话中询问儿童的追多的是你有没有听爷爷奶奶的话，对儿童永远是命令性任务，不关心儿童心理发展需要与社会性发展需要。这些不正确的家庭教养方式造成儿童不成熟的社会行为，如在公共场所大喊大叫、抢夺他人玩具、攻击性强等一系列不良行为，受到同伴的排斥。
三、促进农村隔代教育儿童社会性发展的有效策略
1.父母“远程教育”，及时纠正不良社会行为
当今社会网络发达，距离不再是阻碍亲子联系的绊脚石。父母即使不能亲自教育孩子，也要通过和孩子的监护人做好沟通与联系，投入更多的精力。保持适度的联系可以使父母及时的了解孩子的成长状况，家长除了可以通过传统的打电话方式关心孩子，也可以通过网络视频、电子相册等方式及时关注孩子的状况。网络视频通过动态了解孩子，和孩子沟通，电子相册通过静态的方式给予孩子与父母回忆，增进彼此之间的感情。
2.转变教育观念，培养儿童独立意识
隔代教育中最重要的是父母与老人教育思想不一致，造成儿童教育的交叉，孩子教育出现误区。祖辈需要转变教育观念，用科学的教育方法帮助幼儿社会性良好发展，祖辈不能依赖电视陪伴儿童，电视会导致儿童变得孤独，长时间看电视不参加人际交往活动，只从电视中获得依赖和满足，不能从现实交往中获得令自己满意的社会支持，这极大的阻碍了儿童社会性发展。
3.及时评价，强化儿童成功体验，减少攻击行为
对儿童的合作行为、分享行为、攻击性行为给予及时的评价，帮助儿童梳理总结经验。为幼儿提供宽松的社会交往环境，开展各种各样的社会性活动，在社会活动中肯定幼儿的表现，对于儿童的合作行为、分享行为等一系列良好品质出现时，祖辈要不吝啬自己对幼儿的鼓励与肯定，让儿童在愉悦的情绪中发展同他人的交往。
总结：
儿童社会性发展问题是儿童教育过程中值得关注的焦点问题，尤其是在农村隔代教育中，父母要发挥其积极作用，不仅要肩负教育孩子的重任，还要做好老人与孩子之间的沟通桥梁，为孩子和老人创造有利的隔代教育社会性发展环境，不断与祖辈沟通交流，转变老人教育观念，发挥隔代教育的积极作用，促进儿童社会性发展。农村隔代教育中社会性发展的不良影响是在社会长期发展中形成的，我们应该理性看待，将家庭、学校、社会三方结合起来，共同促进农村隔代中儿童社会性发展，让儿童成功向“社会人”过渡，让隔代教育成为一种好的教育。
參考文献：
[1]杨柯.隔代教育与城市学龄前儿童社会化[N].延安大学，2013：47-49
[2]李冰.隔代抚养的利弊[J].前言，1995（9）：24-27
作者简介：魏小景（1974.2.16—），女，汉族，籍贯：陕西省渭南人，陕西省渭南市临渭区示范幼儿园，一级教师，大专，研究方向：学前教育。
关键词：农村隔代教育；儿童；社会性发展；影响
一、农村隔代教育对儿童社会性发展的有利影响
1.祖辈照顾儿童，弥补家庭性别缺失
2岁左右的儿童已经能够基本上分清自己的性别，3岁左右的儿童在人际交往中开始分的清自己性别应该怎么做，如男孩玩洋娃娃会被同伴嘲笑，男孩在与同伴交往过程中多通过肢体动作，女孩则知道作为姑娘应该文静。因此在儿童期，儿童性别意识的发展是十分关键的，儿童在成长过程中社会性发展大多数是通过模仿以及经验中获得的，祖辈照顾儿童，弥补了家庭性别的缺失。
祖辈们已经将父辈们抚养长大，比起年轻的父母们，他们的抚养经验丰富。根据自身抚养经验，祖辈们更加了解儿童各时期各个方面发展的特点，对症下药，促进儿童健康成长。相比于年轻的父母，祖辈心态更加平和，俗话常说“隔辈亲”“返老还童”，老人比起年轻父母更具童心，愿意花更多的时间和精力去陪伴孩子，用孩子的视角去看待问题，遇见孩子提出的有趣问题用自己的经验和有趣角度去回答。
2.祖辈做好沟通桥梁，促进亲子关系融洽
狭义中的亲子关系指父母与子女关系，而广义上的亲子关系包括其他含有感情或者血缘关系的关系。社会性发展中包含亲子关系，祖辈教育儿童促进祖孙之间情感的发展，减少老人的孤独感。中国式父母在教育孩子的过程中大多数“唯分数论”，与他人孩子作比较，永远觉得好孩子都是别人家的，对自己孩子严厉，再加上农村父母常年在外，对儿童的关心更多的是“你在幼儿园学会了什么？”往往忽略了儿童在成长中所需要的心理呵护和有效的社会性指导，导致亲子关系淡化，而祖辈则表现出更多的慈爱，会及时关注儿童社会交往中存在问题并给予关注。祖辈做好孩子与父母之间的沟通桥梁，了解儿童心中的“爸爸妈妈模样”，及时与儿童父母沟通，减少亲子之间交往障碍，促进亲子关系融洽。农村隔代教育中的父母在儿童社会化过程中角色缺失，老人经常和子女沟通儿童教育问题，双方达成一致的教育观念，这种良好的一致性的教育观念对儿童社会性发展产生潜移默化的影响，和谐的亲子关系和家庭关系使儿童充分享受家庭带给自己的关爱，安全感和归属感不断增强，为儿童良好的社会性发展奠定基础。
二、农村隔代教育对儿童社会性发展的不利影响
1.祖辈过分宠溺，孩子以自我为中心
和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起的孩子他们会格外的被“看得太紧”，因为隔代亲的孩子会得到祖辈们的更多关注。孩子的所有事情都被一手包办，过分宠爱甚者出现溺爱状况，因而在无意中剥夺了孩子自己做主、自己动手的权利，同时也阻碍了孩子独立性的发展。这一切当然都源于老人对孩子的爱，但爱的过多，爱的太过于饱满孩子就会丧失自我，就像渴望翱翔的鸟儿却永远飞不出笼子，祖辈的寸步不离的照看让这些孩子变得“自我为中心”，不能与他人分享快乐，不能自己穿衣吃饭，什么家务活都不会做，直到以后上学离开家人不能独立的生活不能更好的与同学相处。这些孩子由于能力比较弱，在很多事情上都会依赖别人，一旦失去帮助就会很绝望，这样容易造成自卑心理，变得自闭，害怕与他人交往，怕别人不喜欢自己。
2.缺乏正确的家庭教养方式，社会交往能力弱
在农村隔代教育中，父母常常不在儿童身边，儿童由祖辈抚养教育，父母对儿童大多数采取放任型教养方式，为了弥补对孩子的亏欠，常常对儿童十分宠溺，让儿童自己控制自身行为，几乎不加以干涉，儿童提出的无理性要求也不拒绝。这种教育方式是给儿童很多独立空间，但不正确的社会交往行为会导致儿童社会性发展不成熟，对儿童社会认知和社会交往造成不良影响。还有一些父母采取专制型家庭教养方式，对儿童要求过于严格，在电话中询问儿童的追多的是你有没有听爷爷奶奶的话，对儿童永远是命令性任务，不关心儿童心理发展需要与社会性发展需要。这些不正确的家庭教养方式造成儿童不成熟的社会行为，如在公共场所大喊大叫、抢夺他人玩具、攻击性强等一系列不良行为，受到同伴的排斥。
三、促进农村隔代教育儿童社会性发展的有效策略
1.父母“远程教育”，及时纠正不良社会行为
当今社会网络发达，距离不再是阻碍亲子联系的绊脚石。父母即使不能亲自教育孩子，也要通过和孩子的监护人做好沟通与联系，投入更多的精力。保持适度的联系可以使父母及时的了解孩子的成长状况，家长除了可以通过传统的打电话方式关心孩子，也可以通过网络视频、电子相册等方式及时关注孩子的状况。网络视频通过动态了解孩子，和孩子沟通，电子相册通过静态的方式给予孩子与父母回忆，增进彼此之间的感情。
2.转变教育观念，培养儿童独立意识
隔代教育中最重要的是父母与老人教育思想不一致，造成儿童教育的交叉，孩子教育出现误区。祖辈需要转变教育观念，用科学的教育方法帮助幼儿社会性良好发展，祖辈不能依赖电视陪伴儿童，电视会导致儿童变得孤独，长时间看电视不参加人际交往活动，只从电视中获得依赖和满足，不能从现实交往中获得令自己满意的社会支持，这极大的阻碍了儿童社会性发展。
3.及时评价，强化儿童成功体验，减少攻击行为
对儿童的合作行为、分享行为、攻击性行为给予及时的评价，帮助儿童梳理总结经验。为幼儿提供宽松的社会交往环境，开展各种各样的社会性活动，在社会活动中肯定幼儿的表现，对于儿童的合作行为、分享行为等一系列良好品质出现时，祖辈要不吝啬自己对幼儿的鼓励与肯定，让儿童在愉悦的情绪中发展同他人的交往。
总结：
儿童社会性发展问题是儿童教育过程中值得关注的焦点问题，尤其是在农村隔代教育中，父母要发挥其积极作用，不仅要肩负教育孩子的重任，还要做好老人与孩子之间的沟通桥梁，为孩子和老人创造有利的隔代教育社会性发展环境，不断与祖辈沟通交流，转变老人教育观念，发挥隔代教育的积极作用，促进儿童社会性发展。农村隔代教育中社会性发展的不良影响是在社会长期发展中形成的，我们应该理性看待，将家庭、学校、社会三方结合起来，共同促进农村隔代中儿童社会性发展，让儿童成功向“社会人”过渡，让隔代教育成为一种好的教育。
參考文献：
[1]杨柯.隔代教育与城市学龄前儿童社会化[N].延安大学，2013：47-49
[2]李冰.隔代抚养的利弊[J].前言，1995（9）：24-27
作者简介：魏小景（1974.2.16—），女，汉族，籍贯：陕西省渭南人，陕西省渭南市临渭区示范幼儿园，一级教师，大专，研究方向：学前教育。