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摘要：多媒体教学作为一种现代化教学模式的引入，为中学课堂教学带来了新的契机。在农村中学课堂教学中灵活运用多媒体可以达到意想不到的教学效果，体现了多媒体教学在农村中学教学中的优越性和重要性。
关键词：多媒体教学；优越性；重要性
多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，主要有模拟、游戏、实例、问题求解等生动的教学模式，表现出信息量大、易操作、交互性强等特点。多媒体作为一种先进教学手段走进农村中学课堂，使得教学内容、教学方法乃至教学理念都发生了变化，正显示出无与伦比的优越性，也越来越受到广大师生的青睐。随着新课改的不断深入，传统课堂教学中教师单靠粉笔、黑板和简单的教具已不能适应当前教学的需要。在农村中学教学中根据学生实际巧用多媒体教学手段，可以使抽象的数量关系形象化，使静态的思维材料动态化，不仅能有效地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且是培养学生形象思维能力的有效途径。加强对多媒体技术的学习、研究和应用，对推动教学内容、教学方法和课程体系的改革有着非常重要的意义。
一、多媒体教学在农村中学教学中的优越性
（1）多媒体教学有强大的视听效果，富于动感的动画设计和友好的计算机界面，便于人机交互，易调动学生参并激发其学习兴趣。传统的教学重视讲授知识，学生基本上是被动的去听、看，这样的教学轻视了学生思维能力的培养和训练;而采用多媒体教学则可以利用计算机的图形交互界面和窗口技术实现教师与学生之间的互动。尤其有些教学内容涉及问题广，学生空间想象力跟不上，教学起来比较困难。如果运用多媒体教学，就比较形象直观。这种教学方式利于培养学生的探索思维和探索能力，适应于当前全新的教学要求，教师无需更多的语言便可传递教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又具有吸引力和启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而可以尝到成功的喜悦和学习的快乐。
（2）多媒体强大的记忆、存贮能力可以使教学过程重现。传统的教学活动空间是由一支粉笔，一块黑板和一个讲台构成的。例如在数学教学中，例题的演算与讲解不是口述所能代替的，教师总是在黑板上一次次的演算，经常是讲了擦，擦了又讲，如此反复，若讲到某一个知识点需要上面一知识点作铺垫时，又得把它重写一遍，重复时可能会造成学生思维上的跳脱，而且费时费力，一节课下来，总会把教师忙得满头大汗，满脸粉笔灰，而学生不一定都能听得明明白白，对本节课的知识吸收不好，进而会厌烦此学科。而利用计算机强大的记忆贮存能力，可以简单快捷地调用所需的任何知识，将各个相关的知识点都展示在同一窗口下，让学生一目了然，轻松对比，不仅节约时间，增加课堂容量。对于个别学习存在困难的学生，可以将课堂内容复制之后慢慢学习。黑板不能展示更多的不同见解，多媒体教学能克服此局限性，可用投影仪直接展示学生练习、作业、作品，不同见解进行对比，更正错误，鼓励创新，以调动更多学生的学习积极性。
二、多媒体教学在农村中学教学中的重要性
1.有利于培养学生的信息素养
在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。多媒体教学本来就是一个寓教于乐的活动过程，所以培养学生的兴趣是一个起点。我们农村学校的学生大部分都没有接触过计算机，对于他们来说“电脑”是新奇的“玩意”，可以用多媒体教学帮助学生学会获取信息的能力、学会信息分析的能力、学会信息加工的能力和学会信息利用的能力。借助于多媒体，他们可以获取在书上学不到的东西，利用学到的信息来技术来解决生活和学习中的问题。
2.有利于培养学生的学习兴趣
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。多媒体课件中的文字、图形、动画等具有较强的表现力和感染力，能让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
3.有利于培养学生的创新思维能力
当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此21世纪需要的是有创新意识、创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励学生主动思考、善于思考、独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。而多媒体教学的实践过程，可使学生的创新思维能力得到了充分的体现。
4.有利于提高学生的学习效率
多媒体技术在中学课堂教学中的使用，不仅减少了教师的板书时间，而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输，高密度知识的传授，这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更容易集中，学习效率自然会提高。
总之，多媒体教学进入农村中学课堂，让农村中学课堂教学充满了生机与活力。作为农村信息技术教师，合理利用多媒体技术于课堂教学中，有利于提高课堂教学效率，促进教育教学质量的大幅度提高。我们每一位教师都应努力转变教育观念，用最先进的教学手段服务于教育教学，发展学生思维，提高学生的素养，实现真正意义上的与新课改接轨。
参考文献：
[1]林筑英.多媒体技术[M].重庆:重庆大学出版社，2001（6）.
[2]詹黔江.多媒体教学软件在实践中的思考与策略[J].贵州师范大学学报，2004（4）.
关键词：多媒体教学；优越性；重要性
多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，主要有模拟、游戏、实例、问题求解等生动的教学模式，表现出信息量大、易操作、交互性强等特点。多媒体作为一种先进教学手段走进农村中学课堂，使得教学内容、教学方法乃至教学理念都发生了变化，正显示出无与伦比的优越性，也越来越受到广大师生的青睐。随着新课改的不断深入，传统课堂教学中教师单靠粉笔、黑板和简单的教具已不能适应当前教学的需要。在农村中学教学中根据学生实际巧用多媒体教学手段，可以使抽象的数量关系形象化，使静态的思维材料动态化，不仅能有效地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且是培养学生形象思维能力的有效途径。加强对多媒体技术的学习、研究和应用，对推动教学内容、教学方法和课程体系的改革有着非常重要的意义。
一、多媒体教学在农村中学教学中的优越性
（1）多媒体教学有强大的视听效果，富于动感的动画设计和友好的计算机界面，便于人机交互，易调动学生参并激发其学习兴趣。传统的教学重视讲授知识，学生基本上是被动的去听、看，这样的教学轻视了学生思维能力的培养和训练;而采用多媒体教学则可以利用计算机的图形交互界面和窗口技术实现教师与学生之间的互动。尤其有些教学内容涉及问题广，学生空间想象力跟不上，教学起来比较困难。如果运用多媒体教学，就比较形象直观。这种教学方式利于培养学生的探索思维和探索能力，适应于当前全新的教学要求，教师无需更多的语言便可传递教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又具有吸引力和启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而可以尝到成功的喜悦和学习的快乐。
（2）多媒体强大的记忆、存贮能力可以使教学过程重现。传统的教学活动空间是由一支粉笔，一块黑板和一个讲台构成的。例如在数学教学中，例题的演算与讲解不是口述所能代替的，教师总是在黑板上一次次的演算，经常是讲了擦，擦了又讲，如此反复，若讲到某一个知识点需要上面一知识点作铺垫时，又得把它重写一遍，重复时可能会造成学生思维上的跳脱，而且费时费力，一节课下来，总会把教师忙得满头大汗，满脸粉笔灰，而学生不一定都能听得明明白白，对本节课的知识吸收不好，进而会厌烦此学科。而利用计算机强大的记忆贮存能力，可以简单快捷地调用所需的任何知识，将各个相关的知识点都展示在同一窗口下，让学生一目了然，轻松对比，不仅节约时间，增加课堂容量。对于个别学习存在困难的学生，可以将课堂内容复制之后慢慢学习。黑板不能展示更多的不同见解，多媒体教学能克服此局限性，可用投影仪直接展示学生练习、作业、作品，不同见解进行对比，更正错误，鼓励创新，以调动更多学生的学习积极性。
二、多媒体教学在农村中学教学中的重要性
1.有利于培养学生的信息素养
在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。多媒体教学本来就是一个寓教于乐的活动过程，所以培养学生的兴趣是一个起点。我们农村学校的学生大部分都没有接触过计算机，对于他们来说“电脑”是新奇的“玩意”，可以用多媒体教学帮助学生学会获取信息的能力、学会信息分析的能力、学会信息加工的能力和学会信息利用的能力。借助于多媒体，他们可以获取在书上学不到的东西，利用学到的信息来技术来解决生活和学习中的问题。
2.有利于培养学生的学习兴趣
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。多媒体课件中的文字、图形、动画等具有较强的表现力和感染力，能让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
3.有利于培养学生的创新思维能力
当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此21世纪需要的是有创新意识、创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励学生主动思考、善于思考、独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。而多媒体教学的实践过程，可使学生的创新思维能力得到了充分的体现。
4.有利于提高学生的学习效率
多媒体技术在中学课堂教学中的使用，不仅减少了教师的板书时间，而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输，高密度知识的传授，这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更容易集中，学习效率自然会提高。
总之，多媒体教学进入农村中学课堂，让农村中学课堂教学充满了生机与活力。作为农村信息技术教师，合理利用多媒体技术于课堂教学中，有利于提高课堂教学效率，促进教育教学质量的大幅度提高。我们每一位教师都应努力转变教育观念，用最先进的教学手段服务于教育教学，发展学生思维，提高学生的素养，实现真正意义上的与新课改接轨。
参考文献：
[1]林筑英.多媒体技术[M].重庆:重庆大学出版社，2001（6）.
[2]詹黔江.多媒体教学软件在实践中的思考与策略[J].贵州师范大学学报，2004（4）.