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小康同学曾是老师、同学眼中的“智障生”，通过对其转化得出后进生的转化应注意的问题：首先，尊重、信任后进生，让其感受到被尊重的快乐。其次，课堂上要更加关注后进生。再次，要善于发现他们的优点，多表扬，多鼓励。最后，用集体的力量帮助后进生。
后进生关注表扬集体我曾担任初一一个班的语文教学和班主任工作。当我刚接手这个班级的时候，以前曾为这个班级任过课的老师都对我说，班里有一个后进生叫小康，学什么也不会，作业从来不完成，每次考试都不及格，和智障生差不多，对这样的学生就不用再浪费力气了。我听了很苦恼，班里有这样的学生，是一件多么令人头疼的事。
我来到班中，同学们一双双期待的眼睛都望着我这个新班主任。开始点名了，当我点到小康时，随着一声颤巍巍的“到”，站起來的是一个瘦弱的男孩，清秀的面庞，一双灵活的大眼睛，怎么看都不像是智障生。我心里升起了一个疑团：这个外表清秀的男孩，为什么会成为老师眼中的“智障生”呢？
接下来的日子，我仔细观察了这个孩子的平日表现，发现他的成绩差并不是因为智力特别差，而是因为学习习惯不良。他平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。
我于是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。我又和我们班的其他任课老师谈话，希望他们注意对小康的教育方法，对他要多鼓励，多表扬；同时和其他同学谈心，让他们共同帮助小康同学。又与他的家长取得了联系，共同教育孩子。经过一系列努力之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别亲热，见了老师，老远就问“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。还主动帮班里担当起许多工作，如为班里关窗、锁门。渐渐的，老师和同学都越来越喜欢他，他也变得更加热爱集体，团结同学，学习上进步也越来越大，终于期末考试各科成绩都及格了，有几科成绩竟然考了优秀。让所有的人都大吃一惊。
从这件事上，我深深感到后进生是学校工作的一个重要方面，既不能等闲视之，更不能简单行事。后进生一般都有这样或那样的问题，他们一般都不是那么可爱。作为教师一般都热爱好学生，这本无可厚非。然而，为师者的责任，却是应该面向全体学生的，后进生更应该得到老师的关爱。我国著名教育家陶行知告诫过我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”事实的确如此，在许多世界著名人物里，有过为数不少的人才曾经都是被老师所看不上眼的。老师眼中的后进生，也许是智力超常的科学家，也许是能力超群的活动家，可是老师的冷眼，又会扼杀多少天才那呢？所以，我们对待后进生的教育一定要注意适当的方法。
通过成功转化后进生小康这个例子，结合自己多年的教育经验，我认为后进生的转化需要注意以下几个方面：
首先，尊重、信任后进生，让其感受到被尊重的快乐。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如，我们班的老师和同学都很尊重小康，任何活动都对他一视同仁。小康感受到被尊重的快乐，一天天进步起来。尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
其次，课堂上要更加关注后进生，调动其学习积极性。讲课时要多照顾一下后进生，尽量让他们听懂，提一些比较简单的问题，鼓励他们回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当减小难度，做作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。
再次，要善于发现他们的优点，多表扬，多鼓励。后进生缺点较多，对老师的批评司空见惯。他们难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，而去加倍地珍惜。后进生是有优点的，可是需要我们仔细认真地去寻找和发现后进生的优点，然后以表扬为主，引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。
最后，用集体的力量帮助后进生。后进生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生，让他们跟上集体，别掉队。要充分发挥班干部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习、生活上关心帮助后进生。在课堂上如果后进生答得出色，那么全班同学报以热烈的掌声，将会使他终生难忘，也将会是他学习道路上的新起点。
总之，后进生的转化，非一日之功，而是一项长期、复杂、艰巨的工作。老师要有一颗真正爱学生的慈母之心，让爱的春雨滋润他们的心田，让表扬的喜悦增加他们的信心，让集体，让家庭，让社会共同关注他们的成长。“玉璞需雕琢，铁杵可磨针”，愿我们的教育让更多令人头疼的后进生成为优秀的学生。
后进生关注表扬集体我曾担任初一一个班的语文教学和班主任工作。当我刚接手这个班级的时候，以前曾为这个班级任过课的老师都对我说，班里有一个后进生叫小康，学什么也不会，作业从来不完成，每次考试都不及格，和智障生差不多，对这样的学生就不用再浪费力气了。我听了很苦恼，班里有这样的学生，是一件多么令人头疼的事。
我来到班中，同学们一双双期待的眼睛都望着我这个新班主任。开始点名了，当我点到小康时，随着一声颤巍巍的“到”，站起來的是一个瘦弱的男孩，清秀的面庞，一双灵活的大眼睛，怎么看都不像是智障生。我心里升起了一个疑团：这个外表清秀的男孩，为什么会成为老师眼中的“智障生”呢？
接下来的日子，我仔细观察了这个孩子的平日表现，发现他的成绩差并不是因为智力特别差，而是因为学习习惯不良。他平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。
我于是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。我又和我们班的其他任课老师谈话，希望他们注意对小康的教育方法，对他要多鼓励，多表扬；同时和其他同学谈心，让他们共同帮助小康同学。又与他的家长取得了联系，共同教育孩子。经过一系列努力之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别亲热，见了老师，老远就问“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。还主动帮班里担当起许多工作，如为班里关窗、锁门。渐渐的，老师和同学都越来越喜欢他，他也变得更加热爱集体，团结同学，学习上进步也越来越大，终于期末考试各科成绩都及格了，有几科成绩竟然考了优秀。让所有的人都大吃一惊。
从这件事上，我深深感到后进生是学校工作的一个重要方面，既不能等闲视之，更不能简单行事。后进生一般都有这样或那样的问题，他们一般都不是那么可爱。作为教师一般都热爱好学生，这本无可厚非。然而，为师者的责任，却是应该面向全体学生的，后进生更应该得到老师的关爱。我国著名教育家陶行知告诫过我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”事实的确如此，在许多世界著名人物里，有过为数不少的人才曾经都是被老师所看不上眼的。老师眼中的后进生，也许是智力超常的科学家，也许是能力超群的活动家，可是老师的冷眼，又会扼杀多少天才那呢？所以，我们对待后进生的教育一定要注意适当的方法。
通过成功转化后进生小康这个例子，结合自己多年的教育经验，我认为后进生的转化需要注意以下几个方面：
首先，尊重、信任后进生，让其感受到被尊重的快乐。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如，我们班的老师和同学都很尊重小康，任何活动都对他一视同仁。小康感受到被尊重的快乐，一天天进步起来。尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
其次，课堂上要更加关注后进生，调动其学习积极性。讲课时要多照顾一下后进生，尽量让他们听懂，提一些比较简单的问题，鼓励他们回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当减小难度，做作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。
再次，要善于发现他们的优点，多表扬，多鼓励。后进生缺点较多，对老师的批评司空见惯。他们难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，而去加倍地珍惜。后进生是有优点的，可是需要我们仔细认真地去寻找和发现后进生的优点，然后以表扬为主，引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。
最后，用集体的力量帮助后进生。后进生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生，让他们跟上集体，别掉队。要充分发挥班干部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习、生活上关心帮助后进生。在课堂上如果后进生答得出色，那么全班同学报以热烈的掌声，将会使他终生难忘，也将会是他学习道路上的新起点。
总之，后进生的转化，非一日之功，而是一项长期、复杂、艰巨的工作。老师要有一颗真正爱学生的慈母之心，让爱的春雨滋润他们的心田，让表扬的喜悦增加他们的信心，让集体，让家庭，让社会共同关注他们的成长。“玉璞需雕琢，铁杵可磨针”，愿我们的教育让更多令人头疼的后进生成为优秀的学生。