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摘要：目前很多技校在普遍压缩机械原理课程学时数的情况下，还想增加内容，这样一来，原有的学时数少而教学内容多的矛盾愈加突出，很难引入更多的训练与开发创新设计能力的内容。为此合理取舍和安排教学内容，根据各教学环节的教学特点，恰当选择教学方法和教学手段，以期在最短的时间内达到最佳的教学效果。
关键词： 机械原理 教学 培养 创新
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
随着社会的发展,机械化生产规模将日益扩大，需要设计出各种高质量的机械设备或对原有的机械设备进行技术改造,这就需要具有掌握机械原理知识和创新能力的工程技术人员。因此机械原理教学就越来越重要,我们不能拘泥于填鸭式的教学方式,而应该改进机械原理课程教学,并培养学生的创新能力。
我们现在所培养的学生,都将是21世纪的建设者。为培养跨世纪需要的基础知识扎实、知识面宽、动手能力强、素质高的创造性人才,机械原理课程肩负着重任。我们常说要有创新精神,而学生的创新能力的培养是我们教学过程中非常重要的任务。创新能力基于创新意识,如果有了创新的意念,再加上掌握一些创新方法,就具有创造的基本条件。我们就此问题在机械原理课程的教学过程中进行了探索和实践。
一、把培养学生的创新意识作为课程的主要任务
机械原理课程是机械类专业的一门重要技术基础课,它的重要任务之一是培养学生能进行机械运动方案的构思和创意设计,是发挥学生创造力的一门较合适的课程。那么目前技校学生的创造性思维现状如何呢?為了作到胸中有数,我们在一次考试中特意出了一个结构改错的题目,将一个简单的自由度为0的运动链改为F=1的机构。结果大多数同学在情急之中都提出了自己认为合理的改进措施,有低副机构，也有高副机构，各种各样的想法都有。这个结果很令人鼓舞。它告诉我们：只要善于引导，即使是普通技校的学生也能拥有创造力。如何培养学生的创造力,需要全社会的重视与全体教育工作者的努力。这一现状提醒我们应该在课程的指导思想上进行改革。我们提出“以培养学生创新意识为主线”的教学指导思想,并将它贯穿于课堂教学、课外科技活动、实验、课程设计等一系列教学环节中。
二、培养学生创新意识的几点做法
在将“以培养学生创新意识为主线”的教学指导思想付诸实践的过程中,我们认为知识是创造的基础,一个人如果没有丰富的基础知识就根本谈不上有所创新。机械原理课程基本概念多，比较抽象，如何让学生想学并学会这些枯燥无味的、抽象的基本概念呢?如果不注意采用合适的教学方法,就很难有好的教学效果。我们从以下几个方面进行了一些尝试：
(1)为了更好的培养学生的创新思维，在课堂教学中要鼓励学生积极思考，注重启发式教学，营造一个活跃的课堂氛围，使学生养成积极主动思维的习惯。“机构”、“机器”贯穿于机械原理课程讲授的全过程，怎样让这些没有实践经验的学生建立起机械的概念，从而认识机械呢？为了唤起学生的认识,提醒学生根据自己的日常接触和经验进行归纳整理,如洗衣机、汽车、各种机床等，对一些典型的例子进行剖析，如汽车四冲程内燃机、织布机等。对一些基本概念让学生在理解的基础上进行记忆。从而摆脱单一固定的模式，鼓励学生进行发散思维。
(2)在学校组织的课外科技活动中，鼓励学生做一些用机械原理知识去解决的一些工程实际问题的题目，激发学生的创造欲望。例如装卸货平台高低调整板，需用到好几套平面连杆机构来实现其运动,它的创意构思和设计极大地唤起了学生的创造欲望。很多学生积极参与到科技小制作中来,在第二课堂中，通过制作，同学们得到了实际的锻炼和创造性思维的训练。
(3)在机械原理课程设计中,增加机械运动方案选型设计的内容。开始时规定一个工艺动作由学生每四人一组定方案,给每个同学定具体题目,自己构思一个具体机构,如折叠椅、水果去皮机、擦窗机、扫地机或者某一玩具设计等。同时也鼓励他们选自己感兴趣的课题。学生在学完常用机构后就可构思,他们对这类题目很兴趣,认为虽然经历了辛苦的创意劳动,但确有收获。
(4)创建机构创新设计实验室。刚接触到机构运动简图时,很多同学不习惯,也看不懂机构简图。因为他们的感性认识太少,为解决这个矛盾,除在课堂教学中适当多用教具模型、电化教学等手段外,我们还购制了一些典型机器和机构实物,这些反映创新意识的、具有较为新颖的机构及机械结构的机电产品可供学生随时拆装、观察。学生通过了解各种新颖的机构和巧妙实用的机械结构,分析它们的工作原理、运动方案、机械结构和关键技术,并在此基础上重新进行创造性构思,使他们受到创造思维的训练。
采用现代化教学手段CAI,使原来静止不动的机构在屏幕上“动”起来,一可以节约大量的教师讲解时间,还能使学生建立起各种机构、机器运动的感性认识。有兴趣的学生可参与到软件制作的行列中,提高学生的学习兴趣。
三、探索体会与建议
目前很多技校在普遍压缩机械原理课程学时数的情况下，还想增加内容，这样一来，原有的学时数少而教学内容多的矛盾愈加突出，很难引入更多的训练与开发创新设计能力的内容。为此合理取舍和安排教学内容，根据各教学环节的教学特点，恰当选择教学方法和教学手段，以期在最短的时间内达到最佳的教学效果。为了使学生的创新思维得到更好的训练,，可以采取以下措施：
首先由于在引导学生创新思维的过程中，机械原理课程任课教师起着非常关键的作用。能否对学生进行系统的创造性思维训练,教师自己得身体力行。不断加强自身素质建设,注重自己能力的培养,因此在理论研究及教学之余，参加科研活动是必经之路。
其次，各相关课程都应把培养学生的创新性思维的训练作为课程的主要内容，并将其落在实处，通过教学各环节对学生进行训练，逐渐培养其创新意识,激起他们的创造激情，使他们掌握创新设计方法。
最后在技校中开展课外创造性设计的实践活动，使学生可根据自己的特长选择自己感兴趣的机构进行设计制作，为这些机构提供必要的场所和活动资金，在学生在实践过程中增长知识，从而加深对创新设计的认识。
除了上述方法之外，还可以通过参赛提高学生的创新设计能力，激发学生的创新热情。使学生在参加竞赛的过程中，不断提高和完善自己的创作，增强他们的学习兴趣和自信心，同时使学生在竞赛中加强学术思想的交流，激发更新的创新意识。
结语：
通过机械原理教学过程中加强创新设计能力的培养，我们深深体会到：学生中的确蕴藏着巨大的创新潜力。他们朝气蓬勃，思维不受条件的约束，容易产生创新的火花。关键是要在一种宽松和谐的教学环境中，积极调动学生学习的积极性和创造性，拓宽学生的知识面，将课堂教学、创新理论和实践有机结合起来，学生才可能发挥创新能力，开发出一流的产品，服务于社会。
参考文献：
[1]鲁小芳.研究性学习在机械设计创新教学中的应用[J].本溪冶金高等专科学校学报,2004.
[2]张春林,曲继方,张美麟.机械创新设计[M].北京:机械工业出版社,1999.
关键词： 机械原理 教学 培养 创新
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
随着社会的发展,机械化生产规模将日益扩大，需要设计出各种高质量的机械设备或对原有的机械设备进行技术改造,这就需要具有掌握机械原理知识和创新能力的工程技术人员。因此机械原理教学就越来越重要,我们不能拘泥于填鸭式的教学方式,而应该改进机械原理课程教学,并培养学生的创新能力。
我们现在所培养的学生,都将是21世纪的建设者。为培养跨世纪需要的基础知识扎实、知识面宽、动手能力强、素质高的创造性人才,机械原理课程肩负着重任。我们常说要有创新精神,而学生的创新能力的培养是我们教学过程中非常重要的任务。创新能力基于创新意识,如果有了创新的意念,再加上掌握一些创新方法,就具有创造的基本条件。我们就此问题在机械原理课程的教学过程中进行了探索和实践。
一、把培养学生的创新意识作为课程的主要任务
机械原理课程是机械类专业的一门重要技术基础课,它的重要任务之一是培养学生能进行机械运动方案的构思和创意设计,是发挥学生创造力的一门较合适的课程。那么目前技校学生的创造性思维现状如何呢?為了作到胸中有数,我们在一次考试中特意出了一个结构改错的题目,将一个简单的自由度为0的运动链改为F=1的机构。结果大多数同学在情急之中都提出了自己认为合理的改进措施,有低副机构，也有高副机构，各种各样的想法都有。这个结果很令人鼓舞。它告诉我们：只要善于引导，即使是普通技校的学生也能拥有创造力。如何培养学生的创造力,需要全社会的重视与全体教育工作者的努力。这一现状提醒我们应该在课程的指导思想上进行改革。我们提出“以培养学生创新意识为主线”的教学指导思想,并将它贯穿于课堂教学、课外科技活动、实验、课程设计等一系列教学环节中。
二、培养学生创新意识的几点做法
在将“以培养学生创新意识为主线”的教学指导思想付诸实践的过程中,我们认为知识是创造的基础,一个人如果没有丰富的基础知识就根本谈不上有所创新。机械原理课程基本概念多，比较抽象，如何让学生想学并学会这些枯燥无味的、抽象的基本概念呢?如果不注意采用合适的教学方法,就很难有好的教学效果。我们从以下几个方面进行了一些尝试：
(1)为了更好的培养学生的创新思维，在课堂教学中要鼓励学生积极思考，注重启发式教学，营造一个活跃的课堂氛围，使学生养成积极主动思维的习惯。“机构”、“机器”贯穿于机械原理课程讲授的全过程，怎样让这些没有实践经验的学生建立起机械的概念，从而认识机械呢？为了唤起学生的认识,提醒学生根据自己的日常接触和经验进行归纳整理,如洗衣机、汽车、各种机床等，对一些典型的例子进行剖析，如汽车四冲程内燃机、织布机等。对一些基本概念让学生在理解的基础上进行记忆。从而摆脱单一固定的模式，鼓励学生进行发散思维。
(2)在学校组织的课外科技活动中，鼓励学生做一些用机械原理知识去解决的一些工程实际问题的题目，激发学生的创造欲望。例如装卸货平台高低调整板，需用到好几套平面连杆机构来实现其运动,它的创意构思和设计极大地唤起了学生的创造欲望。很多学生积极参与到科技小制作中来,在第二课堂中，通过制作，同学们得到了实际的锻炼和创造性思维的训练。
(3)在机械原理课程设计中,增加机械运动方案选型设计的内容。开始时规定一个工艺动作由学生每四人一组定方案,给每个同学定具体题目,自己构思一个具体机构,如折叠椅、水果去皮机、擦窗机、扫地机或者某一玩具设计等。同时也鼓励他们选自己感兴趣的课题。学生在学完常用机构后就可构思,他们对这类题目很兴趣,认为虽然经历了辛苦的创意劳动,但确有收获。
(4)创建机构创新设计实验室。刚接触到机构运动简图时,很多同学不习惯,也看不懂机构简图。因为他们的感性认识太少,为解决这个矛盾,除在课堂教学中适当多用教具模型、电化教学等手段外,我们还购制了一些典型机器和机构实物,这些反映创新意识的、具有较为新颖的机构及机械结构的机电产品可供学生随时拆装、观察。学生通过了解各种新颖的机构和巧妙实用的机械结构,分析它们的工作原理、运动方案、机械结构和关键技术,并在此基础上重新进行创造性构思,使他们受到创造思维的训练。
采用现代化教学手段CAI,使原来静止不动的机构在屏幕上“动”起来,一可以节约大量的教师讲解时间,还能使学生建立起各种机构、机器运动的感性认识。有兴趣的学生可参与到软件制作的行列中,提高学生的学习兴趣。
三、探索体会与建议
目前很多技校在普遍压缩机械原理课程学时数的情况下，还想增加内容，这样一来，原有的学时数少而教学内容多的矛盾愈加突出，很难引入更多的训练与开发创新设计能力的内容。为此合理取舍和安排教学内容，根据各教学环节的教学特点，恰当选择教学方法和教学手段，以期在最短的时间内达到最佳的教学效果。为了使学生的创新思维得到更好的训练,，可以采取以下措施：
首先由于在引导学生创新思维的过程中，机械原理课程任课教师起着非常关键的作用。能否对学生进行系统的创造性思维训练,教师自己得身体力行。不断加强自身素质建设,注重自己能力的培养,因此在理论研究及教学之余，参加科研活动是必经之路。
其次，各相关课程都应把培养学生的创新性思维的训练作为课程的主要内容，并将其落在实处，通过教学各环节对学生进行训练，逐渐培养其创新意识,激起他们的创造激情，使他们掌握创新设计方法。
最后在技校中开展课外创造性设计的实践活动，使学生可根据自己的特长选择自己感兴趣的机构进行设计制作，为这些机构提供必要的场所和活动资金，在学生在实践过程中增长知识，从而加深对创新设计的认识。
除了上述方法之外，还可以通过参赛提高学生的创新设计能力，激发学生的创新热情。使学生在参加竞赛的过程中，不断提高和完善自己的创作，增强他们的学习兴趣和自信心，同时使学生在竞赛中加强学术思想的交流，激发更新的创新意识。
结语：
通过机械原理教学过程中加强创新设计能力的培养，我们深深体会到：学生中的确蕴藏着巨大的创新潜力。他们朝气蓬勃，思维不受条件的约束，容易产生创新的火花。关键是要在一种宽松和谐的教学环境中，积极调动学生学习的积极性和创造性，拓宽学生的知识面，将课堂教学、创新理论和实践有机结合起来，学生才可能发挥创新能力，开发出一流的产品，服务于社会。
参考文献：
[1]鲁小芳.研究性学习在机械设计创新教学中的应用[J].本溪冶金高等专科学校学报,2004.
[2]张春林,曲继方,张美麟.机械创新设计[M].北京:机械工业出版社,1999.