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【摘要】現代教育技术是先进教育思想与先进的科学技术相结合的产物，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段的总和。现代教育技术的发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远影响。并促进教师角色的进一步转变，使我们必须对教师素养的内涵及其与现代教育技术之间的关系有一个准确的认识。
【关键词】现代教育技术 ； 教师素养 ； 专业成长
【中图分类号】G451 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0063-01
为了更好地适应教育现代化的需要，使教育者能够真正适应现代教育，加强教师现代化教育素养的培养尤为重要。在教育心理学上讲，素养就是指一个人在学习和工作的环境下获得的相对稳定的品质，比如人的思想品质、知识层次、道德品质等方面，表现出来的就是能够较好地适应各种工作、学习环境，具有较强的实践能力。现代教育素养是指教师能够很好地适应教育现代化的需要，善于学习现代教育理论及教育技术并能正确、积极、有效地获取、创建和应用教育技术及教育资源的能力。
一、现代教育下教师素养现状
教师是教育的主体，肩负着教书育人的任务。新的时期面临信息与课程整合的新要求，教师教书育人的任务也被赋予了新的内容。信息与课程的整合不仅仅是教育技术课的任务，而应是每个学科的共同任务。但从目前整个教育的大环境看，还有很大的不足。
（1）在教学环节上，以教师为中心，教师决定一切。
没有充分体现学生的主体地位，发挥学生自主学习的作用；教师自身的信息技术知识欠缺，在课堂上仍然采取“满堂灌”的教学方式；没有想到去搜集有用的资料来扩展学生的视野，也不知道如何有效地查找资料，找到资料也不知道如何处理。
（2）在教学媒体使用上，方法单一，只是简单应付。
对媒体在教学中的作用和地位没有深入地研究和领会，在教学过程中不能恰当地选择和使用媒体，不仅没有发挥出教学媒体的优势，有时还会适得其反。甚至有的教师根本不懂计算机知识，一些简单的现代教育技术软件都不会使用。
（3）在对教学和学生的评价、考核方面，仍是采取传统应试教育的考评方法。
在考评内容上，只强调简单地记忆、理解；在考评方法上流于形式，只不过是把多媒体变成了应试教育的简单工具，把传统的“纸考卷”变成了电子考卷而已，没有真正发挥多媒体的优势和作用。
（4）在对现代教育观念的认识上，只停留在表面。
教师对现代教育技术手段在教学中的重要作用认识、理解得不够深刻，总是把现代教育手段和现代教育思想排除在常规教育教学之外，不能自觉使用现代教学设备以及利用现代教育思想设计课程，现代教育思想和教育意识还有待提高。
二、面对现代教育技术素养的要求，教师应该采取以下策略
（1）更新教育观念，树立现代教育思想理念。
理论学习是为了解决观念和认识问题，观念和认识不仅是教师认同、接纳教育信息化的前提，更是教师用全新的知识观、人才观和教学观去重新审视和指导自己的教育教学活动，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。试问一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢？因此，教师应树立起现代教育的信息观，主动、自觉、敏感地捕获新的信息，加强信息技能，增强学习能力，不断充实自己，成为终身学习者。
（2）加强现代教育技术基本技能的学习。
随着多媒体技术、通信技术、网络技术的进一步发展和在教育中的广泛应用，对教师的教育技术素质提出越来越高的要求。信息环境下，教师必须掌握基本的信息技能，如信息的收集、加工、传播、再加工等技能。为了适应现代教育技术应用的要求，教师必须学会如何使用现代教学媒体，包括利用工具软件开发学科课件和教育软件的能力以及创建适当的情境和信息极大丰富的学习环境来引导学生自主学习等。熟练掌握常规教学媒体的使用方法和教学特性（例如：多媒体计算机、投影仪、实物展台、VCD/DVD、录音机等）；掌握教学资源及素材收集的方法和相关设备的使用方法，具有较好的素材搜集和处理能力（例如：摄像机、照相机、扫描仪、刻录机等）；掌握教学资源处理相关软件的基本知识和使用方法，能够基本满足教学的需要（例如：Word、系统录音机、超级解霸、ACDsee、Photo？鄄
shop、Powerpoint，对其具有熟练的驾驭能力（例如：多媒体教室、网络教室、微格教室等）。
（3）拓展教师相关的综合知识
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：教师必须努力改善自己的知识结构，力求具备良好的综合素质。随着现代科学技术日益飞快发展，学科间的划分越来越细，并朝着更深层次、更尖端的方向发展；同时，学科间的相互渗透和交叉日益明显，发展的空间更为广阔。因此，教师在掌握好相关的专业知识之外，只有拓宽综合知识渠道，才能使自己的知识既有深度又有广度。既要学习人文科学知识，又要学习自然科学知识，将二者融会贯通，使其更好地为教育教学和科研服务，更好地掌握教材内容精髓，从而高效地开展教学。
（4）引导教师去探索、创新。
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。从历史的角度来说，创新对科学技术的进步具有强大的推动作用。未来社会的发展靠人才，而人才的培养靠创新，因此，创新是时代的必需，也是时代最强的特征。不管哪一个行业，唯有坚持了创新，才能够做到持续发展，教育事业也不例外。因此，教师要在工作中形成较强的创新意识，努力培养自己的创新能力，以更好地在教学中渗透创新精神，以自己的创新意识培养出具有创新精神的学生，使当前进行的新课程改革得以纵深推进。如果教师忽视了自身创新能力的培养，想要培养出具有创新精神的学生，那是不可能的。
总之，现代教育技术已经成为现代教师进行教学、科研的重要手段，是教育实现现代化的必需条件，是现代教师基本素质中的重要素质之一，同时也是教师是否具有竞争力的标志，教育技术将在二十一世纪的教育改革和发展中发挥巨大作用，而广大教师则是这场教育改革发展创新的主力军。
参考文献
[1]胡兆欣. 现代教育技术视角下的教师信息素养培养[J]. 继续教育研究， 2011， （3）
[2]隋书生， 李志杰， 于丽霞.提升教师教学研究素养和能力路径探析[J]. 基础教育参考， 2015， （4）
[3]贾素敏. 教师自我提升专业素养浅谈[J]. 读写算：教育教学研究， 2014， （47）
【关键词】现代教育技术 ； 教师素养 ； 专业成长
【中图分类号】G451 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0063-01
为了更好地适应教育现代化的需要，使教育者能够真正适应现代教育，加强教师现代化教育素养的培养尤为重要。在教育心理学上讲，素养就是指一个人在学习和工作的环境下获得的相对稳定的品质，比如人的思想品质、知识层次、道德品质等方面，表现出来的就是能够较好地适应各种工作、学习环境，具有较强的实践能力。现代教育素养是指教师能够很好地适应教育现代化的需要，善于学习现代教育理论及教育技术并能正确、积极、有效地获取、创建和应用教育技术及教育资源的能力。
一、现代教育下教师素养现状
教师是教育的主体，肩负着教书育人的任务。新的时期面临信息与课程整合的新要求，教师教书育人的任务也被赋予了新的内容。信息与课程的整合不仅仅是教育技术课的任务，而应是每个学科的共同任务。但从目前整个教育的大环境看，还有很大的不足。
（1）在教学环节上，以教师为中心，教师决定一切。
没有充分体现学生的主体地位，发挥学生自主学习的作用；教师自身的信息技术知识欠缺，在课堂上仍然采取“满堂灌”的教学方式；没有想到去搜集有用的资料来扩展学生的视野，也不知道如何有效地查找资料，找到资料也不知道如何处理。
（2）在教学媒体使用上，方法单一，只是简单应付。
对媒体在教学中的作用和地位没有深入地研究和领会，在教学过程中不能恰当地选择和使用媒体，不仅没有发挥出教学媒体的优势，有时还会适得其反。甚至有的教师根本不懂计算机知识，一些简单的现代教育技术软件都不会使用。
（3）在对教学和学生的评价、考核方面，仍是采取传统应试教育的考评方法。
在考评内容上，只强调简单地记忆、理解；在考评方法上流于形式，只不过是把多媒体变成了应试教育的简单工具，把传统的“纸考卷”变成了电子考卷而已，没有真正发挥多媒体的优势和作用。
（4）在对现代教育观念的认识上，只停留在表面。
教师对现代教育技术手段在教学中的重要作用认识、理解得不够深刻，总是把现代教育手段和现代教育思想排除在常规教育教学之外，不能自觉使用现代教学设备以及利用现代教育思想设计课程，现代教育思想和教育意识还有待提高。
二、面对现代教育技术素养的要求，教师应该采取以下策略
（1）更新教育观念，树立现代教育思想理念。
理论学习是为了解决观念和认识问题，观念和认识不仅是教师认同、接纳教育信息化的前提，更是教师用全新的知识观、人才观和教学观去重新审视和指导自己的教育教学活动，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。试问一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢？因此，教师应树立起现代教育的信息观，主动、自觉、敏感地捕获新的信息，加强信息技能，增强学习能力，不断充实自己，成为终身学习者。
（2）加强现代教育技术基本技能的学习。
随着多媒体技术、通信技术、网络技术的进一步发展和在教育中的广泛应用，对教师的教育技术素质提出越来越高的要求。信息环境下，教师必须掌握基本的信息技能，如信息的收集、加工、传播、再加工等技能。为了适应现代教育技术应用的要求，教师必须学会如何使用现代教学媒体，包括利用工具软件开发学科课件和教育软件的能力以及创建适当的情境和信息极大丰富的学习环境来引导学生自主学习等。熟练掌握常规教学媒体的使用方法和教学特性（例如：多媒体计算机、投影仪、实物展台、VCD/DVD、录音机等）；掌握教学资源及素材收集的方法和相关设备的使用方法，具有较好的素材搜集和处理能力（例如：摄像机、照相机、扫描仪、刻录机等）；掌握教学资源处理相关软件的基本知识和使用方法，能够基本满足教学的需要（例如：Word、系统录音机、超级解霸、ACDsee、Photo？鄄
shop、Powerpoint，对其具有熟练的驾驭能力（例如：多媒体教室、网络教室、微格教室等）。
（3）拓展教师相关的综合知识
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：教师必须努力改善自己的知识结构，力求具备良好的综合素质。随着现代科学技术日益飞快发展，学科间的划分越来越细，并朝着更深层次、更尖端的方向发展；同时，学科间的相互渗透和交叉日益明显，发展的空间更为广阔。因此，教师在掌握好相关的专业知识之外，只有拓宽综合知识渠道，才能使自己的知识既有深度又有广度。既要学习人文科学知识，又要学习自然科学知识，将二者融会贯通，使其更好地为教育教学和科研服务，更好地掌握教材内容精髓，从而高效地开展教学。
（4）引导教师去探索、创新。
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。从历史的角度来说，创新对科学技术的进步具有强大的推动作用。未来社会的发展靠人才，而人才的培养靠创新，因此，创新是时代的必需，也是时代最强的特征。不管哪一个行业，唯有坚持了创新，才能够做到持续发展，教育事业也不例外。因此，教师要在工作中形成较强的创新意识，努力培养自己的创新能力，以更好地在教学中渗透创新精神，以自己的创新意识培养出具有创新精神的学生，使当前进行的新课程改革得以纵深推进。如果教师忽视了自身创新能力的培养，想要培养出具有创新精神的学生，那是不可能的。
总之，现代教育技术已经成为现代教师进行教学、科研的重要手段，是教育实现现代化的必需条件，是现代教师基本素质中的重要素质之一，同时也是教师是否具有竞争力的标志，教育技术将在二十一世纪的教育改革和发展中发挥巨大作用，而广大教师则是这场教育改革发展创新的主力军。
参考文献
[1]胡兆欣. 现代教育技术视角下的教师信息素养培养[J]. 继续教育研究， 2011， （3）
[2]隋书生， 李志杰， 于丽霞.提升教师教学研究素养和能力路径探析[J]. 基础教育参考， 2015， （4）
[3]贾素敏. 教师自我提升专业素养浅谈[J]. 读写算：教育教学研究， 2014， （47）