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本文基于课堂观察数据对“同课异构”的两节课的教师课堂教学行为进行对比分析,诊断其存在的共性问题,并针对这些问题提出相应的教学改进策略:课堂提问变“师问生答”为“生问师答”;情境创设变“单一虚拟”为“多元开放”;思维培养变“单向思维”为“综合思维”;活动组织序列变“自然随意”为“遵循逻辑”。
基于课堂观察数据的教学行为诊断与改进策略--以初中地理“中国的农业”同课异构为例
【摘 要】
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本文基于课堂观察数据对“同课异构”的两节课的教师课堂教学行为进行对比分析,诊断其存在的共性问题,并针对这些问题提出相应的教学改进策略:课堂提问变“师问生答”为“生
【机 构】
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厦门市云顶学校
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2021年9期
【基金项目】
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全国教育信息技术研究2018年度专项课题“基于课堂观察大数据的教师行为分析及改进策略的实证研究”(183530012)。
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