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摘 要：小学数学是一门较为复杂，且逻辑性较强的学科，也是一门生活学习的基础学科。在小学数学教学过程中，除了基本的计算以外，教师必须要结合生活，将一些复杂的知识简单化，抽象的知识形象化。同时，选择一些有趣的课堂游戏方式，增加课堂教学的趣味性，以此提高学生的学习兴趣。本文主要探讨的是巧用生活知识提高小学数学的教学质量。
关键词：生活知识；小学数学；教学质量
小学生生活经验较少，对于很多较难的数学知识理解起来相当困难，尤其是一些复杂型，对逻辑分析能力要求较高的题目，学生根本无从下手。为此，在教学的过程中，教师必须要巧妙地应用生活知识，将课堂的教学内容与实际的生活例子进行有效结合，改变学生框架式的思维方式，并引导学生将学习的知识应用到生活中，使得学生了解到学习知识的实践性。
一、 通过课堂游戏的方式，增加课堂教学的趣味性
小学生的年龄较小，逻辑分析能力较差，生活经验不足，且很容易分散精力，对新鲜事物具有较强的好奇心，喜欢集体活动。为此，教师可以根据学生的天性和兴趣，选择一些课堂的游戏活动，以此增加课堂的趣味性。比如，在进行“人民币的认识”教学时，其课堂教学的主要任务是引导学生认识人民币的分类，以及人民币中元角分之间的置换关系。为此，教师可以组织一场超市购买演示活动，由学生分别扮演超市售货员，消费者。例如，选择一些粉笔，铅笔盒，橡皮擦等作为商品，由一个学生扮演消费者，他需要购买1块橡皮，一根铅笔。而超市的价格标价为一根铅笔1.2元，一块橡皮0.5元。这时，教师可以告诉学生1.2元指的就是一元二角，0.5元指的是五角。通过这样的购物模拟活动，将生活的情景应用到课堂教学中，既可以迅速地帮助学生认识到人民币的价值，也可以快速了解人民币元角分之间的关系。又或者教师可以选择一些比较有趣的教学活动，比如，在进行“20以内的加减法运算”教学时，教师可以找一副扑克牌，选出数字1～9的扑克牌，然后，由教师出题，学生用牌答出教师的答案。以五人为一组，教师提前出好题，由五人中一人担任出题者，将教师出的题目展示出来，由剩余的四个人进行答题，答对者进入到第二轮比赛。通过不断比赛，选出获胜者。举个例子：教师出的题目为“15 16=？”由五人中一人展示题目，其他学生A、学生B、学生C、学生D进行抢答，这时，学生C举起扑克牌3和扑克牌1，得出答案为31，由此得出此组学生C胜出，其他三位学生淘汰。另外，教师也可以按照同样的方式，进行数学比大小的游戏。通过这样课堂游戏的教学方式，既可以增添课堂的教学趣味，也可以有效地提高学生的学习兴趣。
二、 结合生活常识，突破教学中的难点与重点
众所周知，数学知识来源于生活，也需要应用到生活中，才能真正地实现数学教学的意义。生活中几乎每天都会应用到数学知识，比如超市购物，卖衣服、买早餐等都需要通过数学计算，由此可以得知数学知识与生活紧密相连，贯穿于生活的各个角度。为此，在具体的教学过程中，教师必须要引导学生懂得观察生活周边的数学知识，并结合具体的教学内容，开展课堂教学。例如，在进行“长方形面积和周长的计算”教学时，教师可以布置一项实践作业，让学生自己动手测量某一个长方形的周长和面积。比如，教室的桌子，椅子，橡皮，文具盒等，教师可以选择其中一件物品作为课堂教学的材料，让学生量自己的桌子有多长，有多宽，并结合长方形的面积公式和周长公式算出桌子的面积和周长。这样，既可以培养学生的动手操作能力，也可以有效地帮助学生更为简单地理解相关的知识。而当前，很多教师依旧沿用传统的教学理念，将上述的例子应用口语阐述的方式进行讲解，很多学生在听完教师讲述之后，依旧处于似懂非懂的状态，由此说明结合生活例子教学是非常重要的。
三、 导入一些生活体验活动，提高学生的数学文化素养
数学知识本身较为复杂、严谨，所以，导入一些生活体验活动，可以活跃课堂的教学气氛，将复杂的知识简单化，让学生更容易接受相关的知识点。而且，它还可以在一定程度上，提高学生的文化素养。所以，在教学的过程中，教师可以与家长合作，共同进行教学工作。比如，在进行“质量”教学时，教师可以布置一些家庭作业，让学生与家长共同完成。要求学生分别记录家中碗、筷子和盘子的质量。然后，在正式上课过程中，教师将学生分为若干个学习组，讨论相关的数学知识。比如，在进行“克与千克”教学时，需要学生了解克与千克的置换关系。此刻，教师可以提出问题：“一斤=500克=0.5千克，那么，十斤棉花等于多少千克？”这时，教师可以让学生组开始讨论，进行分析，以此得出结论。另外，教師可以给学生讲述一些数学知识的发展史，了解数学知识的来源。最初，数学知识的创造，主要是因为人们在生活中遇到了难以解决的问题，于是，开始发明数学计算，以此解决生活中的问题。通过了解数学的历史文化，以此帮助学生认识数学知识的实用性。这样，既可以提高学生对相关知识的认知，也可以有效地帮助学生提高自身的数学文化素养。
参考文献：
[1]吴坤燕.小学数学课堂如何巧用生活知识提高教学质量[J].亚太教育，2015（33）.
[2]明英国.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].学周刊，2016（9）.
作者简介：
王玫玫，贵州省遵义市，贵州省遵义市新蒲新区文化小学经开区分校。
关键词：生活知识；小学数学；教学质量
小学生生活经验较少，对于很多较难的数学知识理解起来相当困难，尤其是一些复杂型，对逻辑分析能力要求较高的题目，学生根本无从下手。为此，在教学的过程中，教师必须要巧妙地应用生活知识，将课堂的教学内容与实际的生活例子进行有效结合，改变学生框架式的思维方式，并引导学生将学习的知识应用到生活中，使得学生了解到学习知识的实践性。
一、 通过课堂游戏的方式，增加课堂教学的趣味性
小学生的年龄较小，逻辑分析能力较差，生活经验不足，且很容易分散精力，对新鲜事物具有较强的好奇心，喜欢集体活动。为此，教师可以根据学生的天性和兴趣，选择一些课堂的游戏活动，以此增加课堂的趣味性。比如，在进行“人民币的认识”教学时，其课堂教学的主要任务是引导学生认识人民币的分类，以及人民币中元角分之间的置换关系。为此，教师可以组织一场超市购买演示活动，由学生分别扮演超市售货员，消费者。例如，选择一些粉笔，铅笔盒，橡皮擦等作为商品，由一个学生扮演消费者，他需要购买1块橡皮，一根铅笔。而超市的价格标价为一根铅笔1.2元，一块橡皮0.5元。这时，教师可以告诉学生1.2元指的就是一元二角，0.5元指的是五角。通过这样的购物模拟活动，将生活的情景应用到课堂教学中，既可以迅速地帮助学生认识到人民币的价值，也可以快速了解人民币元角分之间的关系。又或者教师可以选择一些比较有趣的教学活动，比如，在进行“20以内的加减法运算”教学时，教师可以找一副扑克牌，选出数字1～9的扑克牌，然后，由教师出题，学生用牌答出教师的答案。以五人为一组，教师提前出好题，由五人中一人担任出题者，将教师出的题目展示出来，由剩余的四个人进行答题，答对者进入到第二轮比赛。通过不断比赛，选出获胜者。举个例子：教师出的题目为“15 16=？”由五人中一人展示题目，其他学生A、学生B、学生C、学生D进行抢答，这时，学生C举起扑克牌3和扑克牌1，得出答案为31，由此得出此组学生C胜出，其他三位学生淘汰。另外，教师也可以按照同样的方式，进行数学比大小的游戏。通过这样课堂游戏的教学方式，既可以增添课堂的教学趣味，也可以有效地提高学生的学习兴趣。
二、 结合生活常识，突破教学中的难点与重点
众所周知，数学知识来源于生活，也需要应用到生活中，才能真正地实现数学教学的意义。生活中几乎每天都会应用到数学知识，比如超市购物，卖衣服、买早餐等都需要通过数学计算，由此可以得知数学知识与生活紧密相连，贯穿于生活的各个角度。为此，在具体的教学过程中，教师必须要引导学生懂得观察生活周边的数学知识，并结合具体的教学内容，开展课堂教学。例如，在进行“长方形面积和周长的计算”教学时，教师可以布置一项实践作业，让学生自己动手测量某一个长方形的周长和面积。比如，教室的桌子，椅子，橡皮，文具盒等，教师可以选择其中一件物品作为课堂教学的材料，让学生量自己的桌子有多长，有多宽，并结合长方形的面积公式和周长公式算出桌子的面积和周长。这样，既可以培养学生的动手操作能力，也可以有效地帮助学生更为简单地理解相关的知识。而当前，很多教师依旧沿用传统的教学理念，将上述的例子应用口语阐述的方式进行讲解，很多学生在听完教师讲述之后，依旧处于似懂非懂的状态，由此说明结合生活例子教学是非常重要的。
三、 导入一些生活体验活动，提高学生的数学文化素养
数学知识本身较为复杂、严谨，所以，导入一些生活体验活动，可以活跃课堂的教学气氛，将复杂的知识简单化，让学生更容易接受相关的知识点。而且，它还可以在一定程度上，提高学生的文化素养。所以，在教学的过程中，教师可以与家长合作，共同进行教学工作。比如，在进行“质量”教学时，教师可以布置一些家庭作业，让学生与家长共同完成。要求学生分别记录家中碗、筷子和盘子的质量。然后，在正式上课过程中，教师将学生分为若干个学习组，讨论相关的数学知识。比如，在进行“克与千克”教学时，需要学生了解克与千克的置换关系。此刻，教师可以提出问题：“一斤=500克=0.5千克，那么，十斤棉花等于多少千克？”这时，教师可以让学生组开始讨论，进行分析，以此得出结论。另外，教師可以给学生讲述一些数学知识的发展史，了解数学知识的来源。最初，数学知识的创造，主要是因为人们在生活中遇到了难以解决的问题，于是，开始发明数学计算，以此解决生活中的问题。通过了解数学的历史文化，以此帮助学生认识数学知识的实用性。这样，既可以提高学生对相关知识的认知，也可以有效地帮助学生提高自身的数学文化素养。
参考文献：
[1]吴坤燕.小学数学课堂如何巧用生活知识提高教学质量[J].亚太教育，2015（33）.
[2]明英国.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].学周刊，2016（9）.
作者简介：
王玫玫，贵州省遵义市，贵州省遵义市新蒲新区文化小学经开区分校。