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【摘 要】新形势下，《爱心和教育》当中有言：“当我们自然而然地走进孩子的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉的时候，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾”。作为班主任，每天面对众多正处于花季的孩子，接触过不少单亲家庭的学生。在现实的生活当中，导致离异的影响因素众多。单亲孩子的数量也开始不断的增多。由于平时的家庭管理和不良的社会诱惑较多，这样长久下去，导致孩子在学校的表现不尽人意。因此，需要根据孩子心理上存在的问题，给予他们更多的关爱、帮助和教育。特别的爱给特别的孩子，让这些孩子在自己人生的画板当中，抹上一道道绚丽的色彩。
【关键词】班主任;德育管理;特别的爱
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.181
一、问题的提出
担任班主任工作的过程中，经常会遇到单亲家庭的孩子，这些孩子性格比较的孤僻，并且不合群，甚至还会出现比较严重的逆反心理。班主任在这个时候，并不是以教师的身份呈现到学生的面前，而是需要“蹲下来”，以学生为本，以“朋友”的身份去倾听学生的心声，结合实际情况，以理解的心态，及时的去鼓励这些学生[1]。这些学生由于自身的特殊性，不少微小的进步都需要家长和班主任最为真挚的关怀，给予最为肯定的赞扬。另外，班主任还需要和单亲孩子的家长进行有效的沟通，以孩子为本，以此制定合理的解决措施。与此同时，还需要在双方的共同配合下，及时的反馈，让大家共同见证孩子的进步，唤起家庭教育的信心和责任心。
二、案例分析
本班级当中，有一个单亲家庭的孩子小红（化名），小红父母在她两岁的时候离异，父亲外出打工，这样的小红，在很小的时候，就在缺少父爱和母爱的情况下长大了。从小红的角度看， 自己没有比别人差的地方，就是情绪波动较大，导致小红无法安定下心来学习。这个时候的家长和班主任之间是不容易沟通的。长久下去，小红不合作，不诚实，不关心班级集体，对自己的同学也是漠不关心，一副事不关己高高挂起的样子。作为一名班主任，看到小红消极的心态，想到了一些幸福家庭的孩子，他们往往讨厌的是爸爸和妈妈的唠叨，还有爷爷奶奶的过分关心。这些对于这些孩子来讲，这些所谓的关心就是折磨和烦恼。对于单亲家庭的小红来讲，家庭的残缺，给她带来的是孤独，需要自己充实内心，并扩展幸福空间。从调查当中发现，小红的自尊心较强，希望得到大家的认可和尊重，但是，小红存在自己的身体缺陷，就是得了所谓的狐臭，导致小红在学校当中，经常遭受到不公平的待遇，本来就自尊心很强的她，在心理上受到了严重的伤害。在排座位的时候，她总是要求坐到角落里，并且认为没有人愿意和自己做朋友。来自家庭和个人的原因，导致这个原本阳光的年纪，出现了意志消沉的状况，长久下去，就自暴自弃，成为了不少学生和教师眼中的“问题学生”。
针对于以上的调查情况，作为班主任的我，在一番思考之后，决定制定以下的转化措施。第一，以情感人，使她向班主任敞开心扉。多年的教育经验告诉我，亲情的教育可以转变这个学生。这个时候，我就开始在小红的学习和生活当中帮助她，关心并呵护她，以此让小红感觉到自己久违的亲情得到了回归。就这样，在帮助的积累过程中，小红感觉到了我的亲近，并开始信任我，将自己心里的不快乐倾诉给我。第二，积极鼓励，合理调适，唤起她对生活的信心。在取得了信任之后，为了消除小红的自卑心理，就开始发挥小红的阅读优势。先将小红选为语文课代表，之后告诉小红，作为课代表，是看到了小红的潜力，但是只有通过努力的学习，才可以将自己的优势发挥出来，得到同学的欣赏。在长久的交心过程中，告诉小红，狐臭是一种疾病，手术治疗可以痊愈。长久下去，发现小红经常微笑，学习也多了自信。第三，以集体的力量感染小红，培养其良好的性格和健康的心理。小红本身是性格孤僻的，在集体的活动当中，很少可以看到小红的身影。在单亲家庭的环境当中，小红很少感受到亲情和爱，展现出来的性格就是比较的极端和自私。不会关心其他人，也不会照顾其他人，很难和其他的孩子相处下去。看到这些，我感觉到了自身的责任是重大的。孤军奋战显然比较的势单力薄，很容易出现顾此失彼的结局。这个时候，就巧妙的使用班级这个集体，鼓励学生相互帮助。就这样，几个月过去了，小红的变化很大，脱胎换骨。在我和家长的关注与汇报下，最终小红成为了班级里真正的语文课代表。功夫不负有心人，最终，小红端正了自己的行为，衣服开始整洁，遵守纪律，尤其语文课，上课认真听讲，按时完成作业，言行举止端正。学习成绩的每一次提高，都给小红带来了很大的自信，并且积极的上课回答问题，下课融入集体当中。在一次感恩书画比赛当中，小红画了一幅“我们是一家人”展现了这个大的班集体，全部捧着爱心，获得了1等奖。付出和努力之后，终于考上了小红想上的重点初中。 这个案例仅仅是班主任管理工作当中的一个，在这些单亲家庭的案例当中，让我更加理解，人们为什么把老师称为“人类灵魂的工程师”。就是在学生误入歧途，心里缺少倾诉对象的时候，给予他们最大化的帮助，呵护他们脆弱的心灵。除了老师的关心外， 他们还需要同学间的关爱。并且，学校和家庭对孩子教育的有机联系，两者缺一不可。同样，单亲家庭孩子的教育也离不开社会的力量。
三、总结
随着社会的进步，“十年树木，百年树人”，单亲家庭“问题学生”在转化的过程中，难度性较大，需要很大的爱心和耐心还有信心。在转化小红的过程中，深深的感受到，教师要爱每一个学生，并不是仅仅关心优秀的学生。相反的是，要关心这些所谓的“问题学生”。增强他们的责任感和自信心，鼓励这些孩子，真诚的关心这些孩子。灵活使用多样的教育方式，然后对症下药。也许我们做不出多么惊人的举动，但是通过“人类灵魂的工程师”的努力，就可以让一个单亲家庭的孩子，获得阳光，让每一个孩子，在积极、阳光、乐观的心態当中，安稳的走过自己的青春之路。让他们成为生活的强者，收获属于他们的那份独特的美丽！
参考文献
[1] 施丽莉. 倾听花开的声音——一个有自闭倾向女孩的转变[J].现代教育科学. 2017（S1）
【关键词】班主任;德育管理;特别的爱
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.181
一、问题的提出
担任班主任工作的过程中，经常会遇到单亲家庭的孩子，这些孩子性格比较的孤僻，并且不合群，甚至还会出现比较严重的逆反心理。班主任在这个时候，并不是以教师的身份呈现到学生的面前，而是需要“蹲下来”，以学生为本，以“朋友”的身份去倾听学生的心声，结合实际情况，以理解的心态，及时的去鼓励这些学生[1]。这些学生由于自身的特殊性，不少微小的进步都需要家长和班主任最为真挚的关怀，给予最为肯定的赞扬。另外，班主任还需要和单亲孩子的家长进行有效的沟通，以孩子为本，以此制定合理的解决措施。与此同时，还需要在双方的共同配合下，及时的反馈，让大家共同见证孩子的进步，唤起家庭教育的信心和责任心。
二、案例分析
本班级当中，有一个单亲家庭的孩子小红（化名），小红父母在她两岁的时候离异，父亲外出打工，这样的小红，在很小的时候，就在缺少父爱和母爱的情况下长大了。从小红的角度看， 自己没有比别人差的地方，就是情绪波动较大，导致小红无法安定下心来学习。这个时候的家长和班主任之间是不容易沟通的。长久下去，小红不合作，不诚实，不关心班级集体，对自己的同学也是漠不关心，一副事不关己高高挂起的样子。作为一名班主任，看到小红消极的心态，想到了一些幸福家庭的孩子，他们往往讨厌的是爸爸和妈妈的唠叨，还有爷爷奶奶的过分关心。这些对于这些孩子来讲，这些所谓的关心就是折磨和烦恼。对于单亲家庭的小红来讲，家庭的残缺，给她带来的是孤独，需要自己充实内心，并扩展幸福空间。从调查当中发现，小红的自尊心较强，希望得到大家的认可和尊重，但是，小红存在自己的身体缺陷，就是得了所谓的狐臭，导致小红在学校当中，经常遭受到不公平的待遇，本来就自尊心很强的她，在心理上受到了严重的伤害。在排座位的时候，她总是要求坐到角落里，并且认为没有人愿意和自己做朋友。来自家庭和个人的原因，导致这个原本阳光的年纪，出现了意志消沉的状况，长久下去，就自暴自弃，成为了不少学生和教师眼中的“问题学生”。
针对于以上的调查情况，作为班主任的我，在一番思考之后，决定制定以下的转化措施。第一，以情感人，使她向班主任敞开心扉。多年的教育经验告诉我，亲情的教育可以转变这个学生。这个时候，我就开始在小红的学习和生活当中帮助她，关心并呵护她，以此让小红感觉到自己久违的亲情得到了回归。就这样，在帮助的积累过程中，小红感觉到了我的亲近，并开始信任我，将自己心里的不快乐倾诉给我。第二，积极鼓励，合理调适，唤起她对生活的信心。在取得了信任之后，为了消除小红的自卑心理，就开始发挥小红的阅读优势。先将小红选为语文课代表，之后告诉小红，作为课代表，是看到了小红的潜力，但是只有通过努力的学习，才可以将自己的优势发挥出来，得到同学的欣赏。在长久的交心过程中，告诉小红，狐臭是一种疾病，手术治疗可以痊愈。长久下去，发现小红经常微笑，学习也多了自信。第三，以集体的力量感染小红，培养其良好的性格和健康的心理。小红本身是性格孤僻的，在集体的活动当中，很少可以看到小红的身影。在单亲家庭的环境当中，小红很少感受到亲情和爱，展现出来的性格就是比较的极端和自私。不会关心其他人，也不会照顾其他人，很难和其他的孩子相处下去。看到这些，我感觉到了自身的责任是重大的。孤军奋战显然比较的势单力薄，很容易出现顾此失彼的结局。这个时候，就巧妙的使用班级这个集体，鼓励学生相互帮助。就这样，几个月过去了，小红的变化很大，脱胎换骨。在我和家长的关注与汇报下，最终小红成为了班级里真正的语文课代表。功夫不负有心人，最终，小红端正了自己的行为，衣服开始整洁，遵守纪律，尤其语文课，上课认真听讲，按时完成作业，言行举止端正。学习成绩的每一次提高，都给小红带来了很大的自信，并且积极的上课回答问题，下课融入集体当中。在一次感恩书画比赛当中，小红画了一幅“我们是一家人”展现了这个大的班集体，全部捧着爱心，获得了1等奖。付出和努力之后，终于考上了小红想上的重点初中。 这个案例仅仅是班主任管理工作当中的一个，在这些单亲家庭的案例当中，让我更加理解，人们为什么把老师称为“人类灵魂的工程师”。就是在学生误入歧途，心里缺少倾诉对象的时候，给予他们最大化的帮助，呵护他们脆弱的心灵。除了老师的关心外， 他们还需要同学间的关爱。并且，学校和家庭对孩子教育的有机联系，两者缺一不可。同样，单亲家庭孩子的教育也离不开社会的力量。
三、总结
随着社会的进步，“十年树木，百年树人”，单亲家庭“问题学生”在转化的过程中，难度性较大，需要很大的爱心和耐心还有信心。在转化小红的过程中，深深的感受到，教师要爱每一个学生，并不是仅仅关心优秀的学生。相反的是，要关心这些所谓的“问题学生”。增强他们的责任感和自信心，鼓励这些孩子，真诚的关心这些孩子。灵活使用多样的教育方式，然后对症下药。也许我们做不出多么惊人的举动，但是通过“人类灵魂的工程师”的努力，就可以让一个单亲家庭的孩子，获得阳光，让每一个孩子，在积极、阳光、乐观的心態当中，安稳的走过自己的青春之路。让他们成为生活的强者，收获属于他们的那份独特的美丽！
参考文献
[1] 施丽莉. 倾听花开的声音——一个有自闭倾向女孩的转变[J].现代教育科学. 2017（S1）