六一将至，和孩子共同成长成为话题。手绘本作为近些年出版和教育界最热门的产物，被称为“最接近人文的第九类艺术”。到底什么是绘本？绘本能带给儿童什么？
　　“绘本”顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。绘本、漫画、连环画，说法不同，叫法不同，但有一个共通的地方，就是用两个以上的画面来讲故事。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等，部分学校地区将绘本投入在儿童教学。
　　绘本教育对儿童有多重要？这涉及到一个教育目的和人的终极。也就是说人最终要选择成为什么样的人？以什么样的方式铸就人的品质。
　　抛开绘本，从中国现当代最经久流传的漫画作品《三毛流浪记》谈起。这部影响几代人的作品由漫画家张乐平先生1935创作。三毛面对困境态度乐观，身处乱世却始终善良纯真，对有困难的人无私关怀，对压迫者无畏反抗，时而令人捧腹大笑，时而令人潸然泪下。
　　柯灵在香港版《三毛流浪记》的序言中评价此书：“是一部亦可给成人看的警世书。”三毛身上，背负着沉重的历史阴影，也带着深刻的历史启示——对文明的呼唤。显然三毛这些品质和思索，这些美德和态度如果能传递给幼年时期的儿童，必将慧教无穷。
　　然而以什么样的方式传递美好价值观一直是个难题。教育从来不是说教，鲁迅小说里充满了对四书五经的厌恶；职业性、知识性的灌溉脱离了人文的熏陶也构筑不成教育的终极。张乐平以机智的笔触，精心构造了一组组笑中带泪的画幅，润物细无声式的传递使儿童得到了乐趣，让这种大道理的传递和接受变得轻松可行。
　　从迪士尼的动画片，到各类漫画，再到如今的绘本都是这个道理。绘本可不着一字而尽得风流，博得读者的“会心一笑”；绘本亦可在简单的文字里，左图右史、上图下文，相得益彰。甚至不用翻译就可以跨越国界，成为“眼熟能详”的“世界语”。
　　再说深下去，其中涉及到的可延伸为儿童革命或者儿童福利。儿童有自己的语言和思维，自己的表达。沉甸甸的书本，各类的技能掌握，并不符合他们成长的天性。快乐自由是儿童天生的权利，在知识和道理的学习中儿童需不需要保持这种权利？
　　“儿童已经基本上从媒体、尤其是电视上消失了。”波兹曼说。当下“青少年文学”的主题和语言要模仿成人文学，尤其当其中的人物以微型成人出现时最受欢迎。也许人们可以赤裸裸地这么说：我们的文化不够大度，不能同时包容朱迪·布卢姆和沃尔特·迪士尼，其中之一必须被淘汰。淘汰的正是迪士尼的儿童形象，儿童需求的构想正在日益消失。
　　儿童从不是成年世界的缩影或者附属。绘本的意义也在于此，用儿童的方式叙事。