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摘 要：近年來随着西班牙语口语教学的不断发展，利用口语教学平台提供提高口语教学水平逐渐成为一个新的趋势。本文以西班牙语口语教学平台为基础，通过语音、词形、词汇、语法和语用等方面的错误分析，以期对西班牙语口语教学和口语教学平台提供建设性的意见。
关键词：西班牙语；口语错误分析；口语教学平台
一、 研究背景
西班牙语口语教学是西班牙语基础教学成果的表现形式，也是提高教学质量、增加学生学习兴趣和交流能力的重要手段。口语教学过程通常发生在口语课上，一般具有“即时性”——教学成果和教学问题无法进行保存，主要体现在：教师在学生口头表达后立即纠错，影响学生继续进行口语表达的动力；教师如不及时纠正学生的错误，经过多次操练，学生的错误就会“化石化”。由于教师多次在课堂上纠错，师生间的互动性减少，学生的课堂参与度降低，原有的课堂互动变成教师的“一言堂”。为解决西班牙语口语教学中的纠错问题，提高西班牙语口语教学水平，笔者利用自媒体平台——微博建立西班牙语口语教学平台，通过口语教学平台向学生集中分析错误，降低口语错误率。
我们对本校西班牙语专业2013级、2014级、2015级学生按任务布置口语教学作业，要求学生以个人为单位将口语教学作业上传至口语教学平台。教师根据口语教学作业将口语中经常出现的错误进行分析，在课堂上集中讲解，并将错误分析报告上传至教学平台；就学生出现的个人错误，教师通过教学平台评论功能在学生个人账户下留言。
二、 西班牙语口语教学错误分类
1. 语音方面
重读音节：西班牙语语音规则规定，以元音结尾的单词重读倒数第二个音节；以辅音结尾的单词重读最后一个音节；辅音n，s结尾读音规则视为元音。很多学生没有重视“辅音n，s结尾视为元音”这个规则，将“estaban”的重音落在最后一个音节。
2. 词形方面
形容词词形变化：西班牙语明确要求形容词要根据名词的性数进行变化，比如：las chaquetas bonitas（漂亮的外套）。其中，bonito是形容词，需要根据名词chaqueta（外套，阴性，复数）变化成bonitas。学生在口语任务中经常出现的错误是：Me gustan las chaquetas bonito. （×）
屈折词词形变化：西班牙语是典型的屈折语，通过动词的词形变化来体现时态和人称。由于西班牙语动词分为规则变位和不规则变位，对于动词变位的掌握程度常常影响学生口语表达的正确率。Me dijieron que Daniel estaba esperando a la puerta. （×）这个句子中dijieron（他们说）是一个错误的动词变位，正确的应为dijeron。
前后缀词形变化：西班牙语中的常见词缀有前缀和后缀，前缀变化通常可以表达相反的意思；后缀变化可以改变词性。学生对于前缀和后缀的词形变化掌握不牢会对口语表达产生影响。前缀 des，in，i等表达反义前缀，但是形容词所搭配的反义前缀是固定的，如contentodescontento；legalilegal，útilinútil等。
3. 词汇方面
单词错误：词汇学习是学习外语的基础，根据中国学生的学习习惯，非常看重掌握多少词汇量和准确度。很多学生由于单词掌握不牢，在口语表达中使用错误的单词，甚至捏造单词。Los jóvenes vienen de los países habladoespaol. （×）本句想表达的意思是：这些年轻人来自于讲西班牙语的国家。学生没有掌握hispanohablante（讲西班牙语的）这个词，而捏造了一个不存在的habladoespaol。
搭配错误：学生在思考的时候通常用中文，不可避免母语对二外学习的迁移影响。比如：“看书”在西班牙语中的表达应该是leer（阅读） libro，但是由于中文“看”对应的是ver，ver libro是一个明显的错误。这是汉语的消极迁移造成的。
选词错误：有一些词的词形或发音相近，容易引起学生的混淆，学生在口语表达中经常错误使用。例如：comparar 和comprar，其含义分别为“比较”和“购买”。Hay que comprar los estilos de los dos escritores. （×） 这句话想表达的意思是：需要比较一下这两位作家的风格，但由于混淆的了comprar 和comparar，意思则变成：需要买这两位作家的风格。
4. 语法错误
结构词错误：结构词主要包括：冠词、前置词、助动词、连词和代词。由于冠词、前置词和中文的对应项不紧密，因此是学生在口语表达中常出现的错误。El hospital está dos pasos de mi casa. （×） 本句话想表达的意思是：医院在我家两步远处。在西班牙语中，表示距离要使用前置词“a”，因此词句的正确说法是：El hospital está a dos pasos de mi casa.
句子结构错误：学生在口语表达中主要表现出来的句子结构错误是句子不完整、逻辑混乱、结构混杂等。María quiere vayamos a la biblioteca. （×）西班牙语句子分为简单句和复合句，复合句有两个或两个以上动词变位。上文提到的句子中有“quiere”和“vayamos”两个动词变位，复合句需要连词“que”来连接，因此这是一个结构混杂的句子。
时态错误：西班牙语的时态通过动词的词形变化来表示。Cuando entramos，terminaron los trabajos. （×）这句话想表达的意思是：当我们进去的时候，他们已经结束了工作。但是，结束工作这件事应该是在我们进去之前完成的，应该使用陈述式过去完成时：Cuando entramos， habían terminado los trabajos.
关键词：西班牙语；口语错误分析；口语教学平台
一、 研究背景
西班牙语口语教学是西班牙语基础教学成果的表现形式，也是提高教学质量、增加学生学习兴趣和交流能力的重要手段。口语教学过程通常发生在口语课上，一般具有“即时性”——教学成果和教学问题无法进行保存，主要体现在：教师在学生口头表达后立即纠错，影响学生继续进行口语表达的动力；教师如不及时纠正学生的错误，经过多次操练，学生的错误就会“化石化”。由于教师多次在课堂上纠错，师生间的互动性减少，学生的课堂参与度降低，原有的课堂互动变成教师的“一言堂”。为解决西班牙语口语教学中的纠错问题，提高西班牙语口语教学水平，笔者利用自媒体平台——微博建立西班牙语口语教学平台，通过口语教学平台向学生集中分析错误，降低口语错误率。
我们对本校西班牙语专业2013级、2014级、2015级学生按任务布置口语教学作业，要求学生以个人为单位将口语教学作业上传至口语教学平台。教师根据口语教学作业将口语中经常出现的错误进行分析，在课堂上集中讲解，并将错误分析报告上传至教学平台；就学生出现的个人错误，教师通过教学平台评论功能在学生个人账户下留言。
二、 西班牙语口语教学错误分类
1. 语音方面
重读音节：西班牙语语音规则规定，以元音结尾的单词重读倒数第二个音节；以辅音结尾的单词重读最后一个音节；辅音n，s结尾读音规则视为元音。很多学生没有重视“辅音n，s结尾视为元音”这个规则，将“estaban”的重音落在最后一个音节。
2. 词形方面
形容词词形变化：西班牙语明确要求形容词要根据名词的性数进行变化，比如：las chaquetas bonitas（漂亮的外套）。其中，bonito是形容词，需要根据名词chaqueta（外套，阴性，复数）变化成bonitas。学生在口语任务中经常出现的错误是：Me gustan las chaquetas bonito. （×）
屈折词词形变化：西班牙语是典型的屈折语，通过动词的词形变化来体现时态和人称。由于西班牙语动词分为规则变位和不规则变位，对于动词变位的掌握程度常常影响学生口语表达的正确率。Me dijieron que Daniel estaba esperando a la puerta. （×）这个句子中dijieron（他们说）是一个错误的动词变位，正确的应为dijeron。
前后缀词形变化：西班牙语中的常见词缀有前缀和后缀，前缀变化通常可以表达相反的意思；后缀变化可以改变词性。学生对于前缀和后缀的词形变化掌握不牢会对口语表达产生影响。前缀 des，in，i等表达反义前缀，但是形容词所搭配的反义前缀是固定的，如contentodescontento；legalilegal，útilinútil等。
3. 词汇方面
单词错误：词汇学习是学习外语的基础，根据中国学生的学习习惯，非常看重掌握多少词汇量和准确度。很多学生由于单词掌握不牢，在口语表达中使用错误的单词，甚至捏造单词。Los jóvenes vienen de los países habladoespaol. （×）本句想表达的意思是：这些年轻人来自于讲西班牙语的国家。学生没有掌握hispanohablante（讲西班牙语的）这个词，而捏造了一个不存在的habladoespaol。
搭配错误：学生在思考的时候通常用中文，不可避免母语对二外学习的迁移影响。比如：“看书”在西班牙语中的表达应该是leer（阅读） libro，但是由于中文“看”对应的是ver，ver libro是一个明显的错误。这是汉语的消极迁移造成的。
选词错误：有一些词的词形或发音相近，容易引起学生的混淆，学生在口语表达中经常错误使用。例如：comparar 和comprar，其含义分别为“比较”和“购买”。Hay que comprar los estilos de los dos escritores. （×） 这句话想表达的意思是：需要比较一下这两位作家的风格，但由于混淆的了comprar 和comparar，意思则变成：需要买这两位作家的风格。
4. 语法错误
结构词错误：结构词主要包括：冠词、前置词、助动词、连词和代词。由于冠词、前置词和中文的对应项不紧密，因此是学生在口语表达中常出现的错误。El hospital está dos pasos de mi casa. （×） 本句话想表达的意思是：医院在我家两步远处。在西班牙语中，表示距离要使用前置词“a”，因此词句的正确说法是：El hospital está a dos pasos de mi casa.
句子结构错误：学生在口语表达中主要表现出来的句子结构错误是句子不完整、逻辑混乱、结构混杂等。María quiere vayamos a la biblioteca. （×）西班牙语句子分为简单句和复合句，复合句有两个或两个以上动词变位。上文提到的句子中有“quiere”和“vayamos”两个动词变位，复合句需要连词“que”来连接，因此这是一个结构混杂的句子。
时态错误：西班牙语的时态通过动词的词形变化来表示。Cuando entramos，terminaron los trabajos. （×）这句话想表达的意思是：当我们进去的时候，他们已经结束了工作。但是，结束工作这件事应该是在我们进去之前完成的，应该使用陈述式过去完成时：Cuando entramos， habían terminado los trabajos.