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【摘要】 所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下。本文针对这一现象谈了一些自己的看法。
【关键词】 丰富生活；广泛阅读；激发兴趣
众所周知，如今作文教学在语文教学中的地位可谓是占据了“半壁江山”，不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，而且是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现，是学生知识重组创新的过程。作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。在新课改如火如荼的今天，作文教学水平低。原因是生活内容贫乏，接触新事物少，可供阅读的书籍匮乏。为了提高学生的写作水平，可采用以下几种教学方法：
一、开展多姿多彩的活动，丰富学生的生活
叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地留个不歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”，就要抓好生活这个“源”。所谓“生活”包括的面是很广的。引导学生观察大自然，接触社会，有计划有组织的开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，让学生在各种活动中接受教育，增长知识，开阔视野。让学生通过电视网络、调查访问等形式，了解新人新事：每天可以进行五分钟校内外新闻发布会，在板报上开辟“每日新闻角”，也可以举行故事会、演讲会、朗诵会等活动。还可以让学生进行劳动体验：布置教室或自己的卧室，到敬老院帮助孤寡老人义务劳动等。可以把作文训练的触角伸向每个角落，让学生在生活中长知识，受教育，得启发。用情感的波澜、生活的需要激起倾吐的欲望。
二、指导学生广泛阅读课外书
要让学生有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，那么就必须多阅读文章。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读的要多，知识才能厚实，写起文章来才能左右逢源，才有如“神”助。读什么呢？内容很广：如有关语文的小资料、童话寓言、名人名言、中外名著、诗歌散文、科普读物等等。鼓励学生通过多种渠道进行阅读，如上网浏览、阅读电子报刊、听广播、看电视等。还可以设计课外阅读栏目展示阅读成果。如“好书介绍”，“读书心得”，“佳句欣赏”，“资源共享”等。读书的途径多种多样。每周抽出两节课指导学生有计划有目地的阅读，最重要的是要收集和积累雅词丽句美文，以读促写，获取能量，为写作文准备充足的养分。在教学中选择了这样一些书：教科书上列举的名著、《中国青年》、《感动》、《初中生世界》、《读者文摘》、《智慧背囊》、《扬子晚报》、《中考满分作文》、《文人故事集》、《中外优秀短篇小说集》等；还有毕淑敏、郭敬明、余秋雨、张晓风等人的散文。由于每个学生所买的书不一样且不重复，同时再到学校图书馆借一些，将这些书放在教室，让学生自由的、尽情地去选择自己喜欢的书来读。当然，教师要教给学生正确的读书方法。
三、激发学生的写作兴趣
俗话说：“乐此不疲”。要学好一样东西，兴趣至关重要，它是获得知识进行创造的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生写作的内在动力，也是提高学生写作水平的重要途径。要想让学生在写作中获得释放和愉悦感，就得激发他们的写作兴趣。一是让学生认识到作文的重要性。运用富有魅力的话语和生动有趣的故事，使学生感受到作文是生活中不可缺少的组成部分，作文和做人密不可分，学作文就是学做人。尤其当今网络时代，要交流思想，表情达意，作文更为重要。学生对作文有了更为深刻的认识，自然就有了写作文的心理要求和内在动力。二是创设展示平台，让学生树立起写作的自信心。不少学生害怕写作文，面对学生的畏难情绪，要鼓励学生放开胆子勇敢地去写，用我笔写我心。作文一旦完成，教师要及时修改，充分挖掘和捕捉学生作文中的闪光点，哪怕只有一个成语；一句话写得妙，也要给圈出来，让学生看到自己的优点，获得成功的体验，评讲时将优秀习作展示给全班欣赏。这种方式是对学生最好的表扬，也是学生倍感骄傲的事。教师可以将这些作文往报刊杂志上投，一旦获奖或发表，将会极大地激发学生的写作欲望，“下笔如有神”的境界就为时不远了。
四、指导学生多写多练并及时讲评
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。作文是一种比较复杂的能力，任何一种复杂的能力，都要经常的练习才能形成。事实证明：仅靠丰富的生活体验、厚实的阅读积累，是不可能写好文章的，还必须多写多练。在教学中我要求写观察日记，在日记中记录着学生自主观察世界、认识世界的经验：如对自己身边的人评头论足或描写，对新近发生的事详细叙述或描写，对眼前的景物进行渲染铺陈或赞美。让学生能在日记中尽情的释放自己的感情：酸甜苦辣、喜怒哀乐。教师要指导学生从生活中的细节人手：一草一木、一颦一笑、一言一行等，在日记中精雕细轧抓住特点，绘出神韵。当然学生带着极大的热情写出来，也会带着浓厚的兴趣期待。因此教师决不能草率对待，只在日记上写个“阅”字就算了事。因为那样会打击学生的积极性。因此教师要认真批改，抓住闪光点作详细的记录，评讲的时候，或赏析全文，或赏析片段，即使只有一兩个闪光点，或少许进步也要表扬。记得第一次宣读学生日记时，听到精彩的语句全班同学都情不自禁的鼓掌，遇到好的句子，其他学生还能记到日记中，并注明作者。有一位学生写母亲爱自己的事例，结尾一句话是“总之，无论我走到哪里，我的母亲总是在我回头的地方”，全班同学都把这句话记下了。而且在以后的日记中不断有学生引用或化用这句话。日记不但要写，而且要反复写，有的学生写的太粗糙，改过后我就让他重写。通过反复练习，学生的写作水平提高很快。另外可以开展竞赛活动丰富学生作文生活：如创设童话（寓言）故事、读后感、创新作文等。天长日久，学生就会思路通畅，文如泉涌，汩汩而来。作文教学源于生活，基于阅读，萌于兴趣，巧于选材，成于练评。我们应将写作与各个方面紧密的联系在一起，这样才会有好的效果。
【关键词】 丰富生活；广泛阅读；激发兴趣
众所周知，如今作文教学在语文教学中的地位可谓是占据了“半壁江山”，不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，而且是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现，是学生知识重组创新的过程。作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。在新课改如火如荼的今天，作文教学水平低。原因是生活内容贫乏，接触新事物少，可供阅读的书籍匮乏。为了提高学生的写作水平，可采用以下几种教学方法：
一、开展多姿多彩的活动，丰富学生的生活
叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地留个不歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”，就要抓好生活这个“源”。所谓“生活”包括的面是很广的。引导学生观察大自然，接触社会，有计划有组织的开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，让学生在各种活动中接受教育，增长知识，开阔视野。让学生通过电视网络、调查访问等形式，了解新人新事：每天可以进行五分钟校内外新闻发布会，在板报上开辟“每日新闻角”，也可以举行故事会、演讲会、朗诵会等活动。还可以让学生进行劳动体验：布置教室或自己的卧室，到敬老院帮助孤寡老人义务劳动等。可以把作文训练的触角伸向每个角落，让学生在生活中长知识，受教育，得启发。用情感的波澜、生活的需要激起倾吐的欲望。
二、指导学生广泛阅读课外书
要让学生有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，那么就必须多阅读文章。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读的要多，知识才能厚实，写起文章来才能左右逢源，才有如“神”助。读什么呢？内容很广：如有关语文的小资料、童话寓言、名人名言、中外名著、诗歌散文、科普读物等等。鼓励学生通过多种渠道进行阅读，如上网浏览、阅读电子报刊、听广播、看电视等。还可以设计课外阅读栏目展示阅读成果。如“好书介绍”，“读书心得”，“佳句欣赏”，“资源共享”等。读书的途径多种多样。每周抽出两节课指导学生有计划有目地的阅读，最重要的是要收集和积累雅词丽句美文，以读促写，获取能量，为写作文准备充足的养分。在教学中选择了这样一些书：教科书上列举的名著、《中国青年》、《感动》、《初中生世界》、《读者文摘》、《智慧背囊》、《扬子晚报》、《中考满分作文》、《文人故事集》、《中外优秀短篇小说集》等；还有毕淑敏、郭敬明、余秋雨、张晓风等人的散文。由于每个学生所买的书不一样且不重复，同时再到学校图书馆借一些，将这些书放在教室，让学生自由的、尽情地去选择自己喜欢的书来读。当然，教师要教给学生正确的读书方法。
三、激发学生的写作兴趣
俗话说：“乐此不疲”。要学好一样东西，兴趣至关重要，它是获得知识进行创造的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生写作的内在动力，也是提高学生写作水平的重要途径。要想让学生在写作中获得释放和愉悦感，就得激发他们的写作兴趣。一是让学生认识到作文的重要性。运用富有魅力的话语和生动有趣的故事，使学生感受到作文是生活中不可缺少的组成部分，作文和做人密不可分，学作文就是学做人。尤其当今网络时代，要交流思想，表情达意，作文更为重要。学生对作文有了更为深刻的认识，自然就有了写作文的心理要求和内在动力。二是创设展示平台，让学生树立起写作的自信心。不少学生害怕写作文，面对学生的畏难情绪，要鼓励学生放开胆子勇敢地去写，用我笔写我心。作文一旦完成，教师要及时修改，充分挖掘和捕捉学生作文中的闪光点，哪怕只有一个成语；一句话写得妙，也要给圈出来，让学生看到自己的优点，获得成功的体验，评讲时将优秀习作展示给全班欣赏。这种方式是对学生最好的表扬，也是学生倍感骄傲的事。教师可以将这些作文往报刊杂志上投，一旦获奖或发表，将会极大地激发学生的写作欲望，“下笔如有神”的境界就为时不远了。
四、指导学生多写多练并及时讲评
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。作文是一种比较复杂的能力，任何一种复杂的能力，都要经常的练习才能形成。事实证明：仅靠丰富的生活体验、厚实的阅读积累，是不可能写好文章的，还必须多写多练。在教学中我要求写观察日记，在日记中记录着学生自主观察世界、认识世界的经验：如对自己身边的人评头论足或描写，对新近发生的事详细叙述或描写，对眼前的景物进行渲染铺陈或赞美。让学生能在日记中尽情的释放自己的感情：酸甜苦辣、喜怒哀乐。教师要指导学生从生活中的细节人手：一草一木、一颦一笑、一言一行等，在日记中精雕细轧抓住特点，绘出神韵。当然学生带着极大的热情写出来，也会带着浓厚的兴趣期待。因此教师决不能草率对待，只在日记上写个“阅”字就算了事。因为那样会打击学生的积极性。因此教师要认真批改，抓住闪光点作详细的记录，评讲的时候，或赏析全文，或赏析片段，即使只有一兩个闪光点，或少许进步也要表扬。记得第一次宣读学生日记时，听到精彩的语句全班同学都情不自禁的鼓掌，遇到好的句子，其他学生还能记到日记中，并注明作者。有一位学生写母亲爱自己的事例，结尾一句话是“总之，无论我走到哪里，我的母亲总是在我回头的地方”，全班同学都把这句话记下了。而且在以后的日记中不断有学生引用或化用这句话。日记不但要写，而且要反复写，有的学生写的太粗糙，改过后我就让他重写。通过反复练习，学生的写作水平提高很快。另外可以开展竞赛活动丰富学生作文生活：如创设童话（寓言）故事、读后感、创新作文等。天长日久，学生就会思路通畅，文如泉涌，汩汩而来。作文教学源于生活，基于阅读，萌于兴趣，巧于选材，成于练评。我们应将写作与各个方面紧密的联系在一起，这样才会有好的效果。