论文部分内容阅读
【摘要】综合英语是英语专业人才培养方案中的专业基础课，本门课程主要培养学生获得语言综合技能，提高英语综合应用能力。如何提高学生在课堂上的学习兴趣是所有任课教师最关心的问题之一。本文主要从课前设置自我评价环节、导入环节多样化和课堂教学与课外实践相结合这三方面进行探讨。
【关键词】综合英语 课堂教学 学习兴趣
引言
综合英语是英语专业的专业基础课，是英语专业教学计划中的核心课程。本门课程的主要目的是通过本课程的学习，学生应能够掌握用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。因此，如何提高学习综合英语这门课程的学习兴趣就显得格外重要。
一、课前设置自我评价环节
1.设置理念。现代教育理论提出“实施评价，应注重教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。并强调应“加强学生的自我评价”，让自评成为学习过程中的一种自发意识，促进自己的学习和发展，使学生学得轻松，学得主动，享受成功的喜悦，激励学习的信心。
2.课堂学习学生自我期望与评价。课前评价等级分别为优良中差；课后评价为对自己满意嘛？可选项为是或否。以下主要展示课前自我评价内容：
（1）我能认真听老师讲课，听同学发言。测试目的：能否认真专注。学生是否保持这种让其全身心投入到英语课的学习和训练过程之中，直接影响学生的学习效果。
（2）我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？测试目的：是否积极参与。真正有效的学习必须在积极的参与下进行，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。积极参与的学生，总会满怀激情与兴致地参与到课堂教学环节中。
（3）我能保证发言时声音响亮。测试目的：能否自由表达。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。对学生的创见，要充分鼓励；学生的异疑，要尊重理解。只有这样，学生通过用自己的心灵去感悟，才会产生真情实感，才会有表达的欲望和表达的内容，才能用自己的语言去积极地表达。
二、导入环节多样化
导入是综合英语教学的一个首要环节，它的适当与否直接影响课堂教学效果。教师通过精心设计不同的导入方法，有效促进学生尽快的融入课堂，从而提高综合英语课堂教学效果。合理的设计课堂的导入环节，能使课堂教学引人入胜，更大程度的激发学生的学习热情和促进学生的学习动机。
教师应根据具体情况灵活的设计不拘一格的课堂导入环节运用。在综合英语课堂教学导入中可以采用以下几种方法：
1. Duty Report。Duty Report是指教師利用上课开始的前几分钟安排学生按小组展示值日报告。学生需课前选择感兴趣的或比较熟悉的话题，并进行编写，学生应提前一周把编写好的材料交给任课教师，以便修改检查。教师对学生的话题、PPT 的制作、语音、语调、肢体语言的使用等予以指导。之后学生进行课下自行演练，对自己满意后在课堂上当众汇报。该项活动能够提升学生的英语综合应用能力，促进学习动机和激发学习热情及增进学生学习的自信心和成就感。
2. Presentation。课堂展示（presentation）是指课堂上学生以个人或小组形式向其他同学讲解某一话题或教材中某个章节内容的教学实践活动。教师在完成一般性教学任务后，让学生就教学内容中某一内容采取个人表述或是小组形式讨论，将表述内容或是讨论的结果用 PPT或是其他形式展示出来。课堂展示丰富了英语课堂教学内容，把课堂的主体让渡给学生。不仅调动了学生的学习积极性，使他们在听、说、读、写、译等方面得到很好的锻炼，同时这一过程中老师对学生的展示做出及时的反馈，增强教师的应变能力，起到教学相长的效果。
三、课堂教学与课外实践相结合
综合英语的课堂教学坚持以学生为主体、教师为主导，注重培养英语专业学生的学习能力和探究能力。在教学中大量开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、合作式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
在授课过程中，根据文章的不同题材和体裁，布置适合该类文章的教学任务：对于有一定故事情节的记叙文，通常的做法是将学生分成若干小组，同一小组成员共同讨论，并利用课外时间将其改编成短剧，再在课堂教学过程中进行小组展示，充分体现了课堂教学与课外实践的有机结合；对于议论文，教师会布置一个相关讨论问题，让学生课外去查相关资料，然后就所给话题进行辩论。为了丰富课堂教学活动，教学过程中教师将采用双人合作和小组讨论等多种教学方式，改善学生积极主动参与课堂教学的机会、增加师生互动的机会。
四、结语
教学有法，但无定法。教师应根据学生的特点和具体情况采用不用的教学手段来提高学生的学习兴趣。只有这样才能切中要害，才会起到立竿见影的教学效果。同时综合英语课程的教师应不断探索适当的教学方法，以求达到更好的教学效果，进一步提升学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]罗爱梅.浅析综合英语课堂教学中的导入方法[J].湖北函授大学学报，2012（12）：156-157.
【关键词】综合英语 课堂教学 学习兴趣
引言
综合英语是英语专业的专业基础课，是英语专业教学计划中的核心课程。本门课程的主要目的是通过本课程的学习，学生应能够掌握用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。因此，如何提高学习综合英语这门课程的学习兴趣就显得格外重要。
一、课前设置自我评价环节
1.设置理念。现代教育理论提出“实施评价，应注重教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。并强调应“加强学生的自我评价”，让自评成为学习过程中的一种自发意识，促进自己的学习和发展，使学生学得轻松，学得主动，享受成功的喜悦，激励学习的信心。
2.课堂学习学生自我期望与评价。课前评价等级分别为优良中差；课后评价为对自己满意嘛？可选项为是或否。以下主要展示课前自我评价内容：
（1）我能认真听老师讲课，听同学发言。测试目的：能否认真专注。学生是否保持这种让其全身心投入到英语课的学习和训练过程之中，直接影响学生的学习效果。
（2）我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？测试目的：是否积极参与。真正有效的学习必须在积极的参与下进行，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。积极参与的学生，总会满怀激情与兴致地参与到课堂教学环节中。
（3）我能保证发言时声音响亮。测试目的：能否自由表达。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。对学生的创见，要充分鼓励；学生的异疑，要尊重理解。只有这样，学生通过用自己的心灵去感悟，才会产生真情实感，才会有表达的欲望和表达的内容，才能用自己的语言去积极地表达。
二、导入环节多样化
导入是综合英语教学的一个首要环节，它的适当与否直接影响课堂教学效果。教师通过精心设计不同的导入方法，有效促进学生尽快的融入课堂，从而提高综合英语课堂教学效果。合理的设计课堂的导入环节，能使课堂教学引人入胜，更大程度的激发学生的学习热情和促进学生的学习动机。
教师应根据具体情况灵活的设计不拘一格的课堂导入环节运用。在综合英语课堂教学导入中可以采用以下几种方法：
1. Duty Report。Duty Report是指教師利用上课开始的前几分钟安排学生按小组展示值日报告。学生需课前选择感兴趣的或比较熟悉的话题，并进行编写，学生应提前一周把编写好的材料交给任课教师，以便修改检查。教师对学生的话题、PPT 的制作、语音、语调、肢体语言的使用等予以指导。之后学生进行课下自行演练，对自己满意后在课堂上当众汇报。该项活动能够提升学生的英语综合应用能力，促进学习动机和激发学习热情及增进学生学习的自信心和成就感。
2. Presentation。课堂展示（presentation）是指课堂上学生以个人或小组形式向其他同学讲解某一话题或教材中某个章节内容的教学实践活动。教师在完成一般性教学任务后，让学生就教学内容中某一内容采取个人表述或是小组形式讨论，将表述内容或是讨论的结果用 PPT或是其他形式展示出来。课堂展示丰富了英语课堂教学内容，把课堂的主体让渡给学生。不仅调动了学生的学习积极性，使他们在听、说、读、写、译等方面得到很好的锻炼，同时这一过程中老师对学生的展示做出及时的反馈，增强教师的应变能力，起到教学相长的效果。
三、课堂教学与课外实践相结合
综合英语的课堂教学坚持以学生为主体、教师为主导，注重培养英语专业学生的学习能力和探究能力。在教学中大量开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、合作式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
在授课过程中，根据文章的不同题材和体裁，布置适合该类文章的教学任务：对于有一定故事情节的记叙文，通常的做法是将学生分成若干小组，同一小组成员共同讨论，并利用课外时间将其改编成短剧，再在课堂教学过程中进行小组展示，充分体现了课堂教学与课外实践的有机结合；对于议论文，教师会布置一个相关讨论问题，让学生课外去查相关资料，然后就所给话题进行辩论。为了丰富课堂教学活动，教学过程中教师将采用双人合作和小组讨论等多种教学方式，改善学生积极主动参与课堂教学的机会、增加师生互动的机会。
四、结语
教学有法，但无定法。教师应根据学生的特点和具体情况采用不用的教学手段来提高学生的学习兴趣。只有这样才能切中要害，才会起到立竿见影的教学效果。同时综合英语课程的教师应不断探索适当的教学方法，以求达到更好的教学效果，进一步提升学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]罗爱梅.浅析综合英语课堂教学中的导入方法[J].湖北函授大学学报，2012（12）：156-157.