【摘 要】
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本研究采用话语制度主义视角,对美国近20年语言教育政策领域存在的制度性话语和实践性话语变迁及其相互作用进行分析,以期揭示美国国家通用语教育政策的价值取向和影响因素,
【机 构】
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新疆师范大学教育科学学院,新疆乌鲁木齐830017;新疆师范大学中国语言文学学院,新疆乌鲁木齐830017
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本研究采用话语制度主义视角,对美国近20年语言教育政策领域存在的制度性话语和实践性话语变迁及其相互作用进行分析,以期揭示美国国家通用语教育政策的价值取向和影响因素,并预测其发展趋势.美国国家通用语教育作为一种语言关系,即英语优先基础上的多语共存共生的法定关系.然而,由于美国特殊的政治体制,不同的参与者对这种语言关系审视角度的差异,导致了制度性话语与实践性话语,以及顶层设计与各州探索之间的不协调,从而影响了美国语言教育政策的连贯性、稳定性以及国家通用语的教育成效.从评议教育政策的制度性话语和实践性话语发展历史,以及美国所面临的移民冲击和语言少数族裔群体的英语掌握情况看,美国的国家通用语教育政策改革仍将处于“重建—抨击—推翻”的恶性循环中.
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