朗读训练是语文教学一项不可忽视的阅读基本训练，是沟通教师、学生、文本的平台。为了更好地让学生喜欢朗读，掌握阅读技能，提高文化素养，教学过程中一定要注意培养学生的朗读习惯。
　　一、教师投入情感，示范引导
　　古人云：“上有所好，下必效之。”教师的言传身教，对学生有着不可估量的影响。教师精彩的朗读示范，最能唤起学生情感的共鸣。
　　1. 教师真情示范。教师在朗读过程中如果全身心投入，精神饱满、抑扬顿挫、情感丰富，教师的真情流露与情感体验，就会成为学生模仿的典范。学生一旦看到教师这么投入朗读，自然会受其感染或影响，久而久之，越来越喜欢朗读。
　　2. 激发朗读欲望。文章的精彩也会随着教师的全情演绎而让学生身临其境，产生情感共鸣，学生朗读的兴趣也将会随之而来。如在教学《生命 生命》一文时，由于课前我对课文反复朗读，课堂上我在示范读后，再由学生朗读，因為有了老师的启发，学生纷纷举手尝试读给大家听。学生一旦朗读起来，都十分有感情。
　　二、学生亲近文本，指导朗读
　　书籍是全世界的营养品。因此，文本是传递信息、培养人文素养的最好窗口。让学生走进文本，从教科书的学习转向课外书籍的学习，需要培养学生学会深入朗读，从文本中获得情感体验。
　　1. 让学生身临其境。学生要想从书中获得深刻的体验，教师首先要善于营造朗读的情境，拓宽学生的情感空间，使学生读中生情，即读中认知，读中感悟，读中体会思想感情，进而走向书中描绘的意境，达到情景交融。
　　2. 让学生与文体交流。在学生朗读进入意境之后，是学生亲近文本的最好机会。此时再加以朗读指导，学生已由文生情，油然而生一种读的冲动，自然文章的味儿就品出来了，语文课堂也会呈现出百读不厌、越读味越浓的生动场景。如在《黄河颂》这一课的朗读训练中，为使学生较快走进文本，先辅以黄河的视频、音像画面，让学生先从感官上获得体验。接着，学生带着这种画面和体验的情境朗读，黄河磅礴气势和英雄的中华儿女形象在学生心中鲜活起来。
　　三、学生掌握方法，激发兴趣
　　朗读作为语文教学的重要组成部分，让学生保持朗读强劲的动力，也需要有策略的引导和方法的指引。因此，语文老师在真情范读的同时，当好引路人，让学生掌握朗读的方法和技巧，激发学生的朗读兴趣尤其重要。
　　1. 导读激趣。兴趣是最好的老师。朗读指导过程中，教师只有精心营造特定的朗读场景，让学生地走进文本，亲近文本过程中，加以策略与方法的指导，学生感觉有路可走，有味可品，才能展现朗读训练的趣味性与有效性。如教学《皇帝的新装》一文，教师可分角色让学生朗读，指导学生读出一个愚蠢而可笑的皇帝，模仿两个能说会道的骗子，表演明哲保身的老大臣，饰演那个天真无邪的小孩子。在教师的指导下，分角色朗读，学生一般都能模仿得惟妙惟肖，而其他学生也会兴趣盎然，多有跃跃欲试之意。
　　2. 读法灵活。在朗读过程中，一些好的方式、方法更能增强学生理解文本思想内容，提高阅读的水平。例如，教学时，讲前读，讲后读；粗读、细读、精读，浏览等都是朗读常用的方式方法。还有，分角色朗读，配乐朗诵，图配解说文朗读等，都是培养学生朗读兴趣的好方式。就拿配乐朗诵来说，老师事先选好作品和与之情调节奏和谐的音乐，制造音乐气氛，指导学生结合音乐进行朗诵，从而诱发学生的情感体验，使他们朗读起来更加入情入境，把朗读及阅读活动当作美好的学习体验或精神享受。
　　四、朗读促进阅读，养成习惯
　　朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。近年来，我们通过制度来保障朗读训练，提高了教师对朗读教学重要性的认识，加强了朗读训练，激发了学生朗读的兴趣，培养了学生良好的朗读习惯。因此，课堂朗读指导是养成学生阅读习惯的关键。在学生掌握一定的朗读方法技巧之后，更多是让学生置身于课外阅读天地，学海无涯，自由翱翔。
　　例如，课堂上学习了《生命 生命》一课以后，鼓励学生走向课外阅读诸如外国名著《钢铁是怎样炼成的》，女强人张海迪《生命的追问》一类书籍；学习了《走一步，再走一步》一文后，推荐学生课外去读张海迪《绝顶》《轮椅上的梦》之类的书，由课内向课外延伸的朗读教育，课内学法与课外用法相结合朗读方式，能大大促进学生的课外阅读，拓宽学生的视野，增长学生的见识。
　　责任编辑 黄日暖