【摘 要】
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2010年9月1日,广东省教育工作会议召开,研究落实《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,部署教育改革发展工作。未来10年将是广东由教育大省向教育强省、人力
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2010年9月1日,广东省教育工作会议召开,研究落实《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,部署教育改革发展工作。未来10年将是广东由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省跨越发展的重要阶段。使广东成为国家教育综合改革示范区,把珠三角地区打造成为我国南方的教育高地是广东教育的战略目标。这些年广东省学校体育工作在提升教育内涵上发挥了极其重要的作用,成为素质教育的重要突破口。总结过去是为了更好地开创未来,此次＂课改万里行＂采访活动期间,广东省教育厅体育卫生与艺术教育处莫宝光处长
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广东作为我国改革开放的先行者和成功者,与经济发展一致,教育发展也取得了令人瞩目的成绩。就学校体育而言,广东省具有优良的学校体育传统和深厚的学校体育基础。广东是快乐
在基础教育课程改革大潮中，泉州市体育课程改革根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《福建省基础教育新课程实验工作的实施意
课程标准提供给教师的是一个完整的三级目标体系和一个内容框架建议，它并没有规定具体的学习内容，它把原来小学阶段的教学目标划分为三个大的水平目标，每一个水平目标下都有具体的学习要求，但没有对教学内容具体的要求，导致因为教学内容的不确定性，出现了有些教师在选择教学内容时的随意性。 单元是指一个有机的教学过程和相配套的教学内容的“集合”或“板块”，它是体育教学过程的实体，是一个教材的完整的教学阶段，有助
2011年5月6日．由北京市怀柔区教委主办、怀柔区实验小学承办的“阳光体育快乐校园”特色展示活动在怀柔区实验小学举行。教育部体卫艺司体育处王龙处长、北京市教委体美处刘兆
运动技能的教学是体育教学的核心内容,以运动技术、运动技能为基础构建的学校体育课程体系体现了体育作为学校教育中一门重要课程的价值所在,运动技术是身体发展、心理发展和社会适应的载体,如果没有运动技术教学这个载体,那么身体发展、心理发展和社会适应就是一句空话。在新课程背景下,运动技能的教学不但不应该弱化,反而应该加强,运动技能教学将体育教学串联起来。但是,有一个问题不得不引起我们的思考:学生学习运动技能
体育课堂上学生按照教师的统一口令指挥做同一动作,只有这样教师才能在较短时间内有效的进行组织队伍和分组轮换,迅速地将队伍转移至练习场地,使课堂既顺畅又节省时间。在上学期,我们体育组就队列队形运用于常态课堂作了整个学期的集体备课,效果较为明显,经过一个学期的实践和总结,我们发现队列、队形的变化是有一定规律可循的。 1.纵队面向练习器材和场地可以节省调动队伍的时间 纵队面向器材场地是指学生练习队形与
一、道者，是过程 案例1：在一节小学体育《跳跃》课中，教师在教完立定跳远后，为了巩固双脚同时落地这一技术教学，增加学生的学习兴趣，又针对性的设计了钟面跳，从0度跳转到90度，等学生基本能熟练后，再练习从0度跳转到180度，最后是跳转360度，有能力的学生甚至能跳转到540度。 这样的过程教学是新颖的，学生自始至终都在挑战自己，不断的突破自己，尝试到达成目标后的成功感觉，所以这节精彩的课堂赢得了
在体育课堂中规范学生的学习行为是有效教学和安全教学的有利保障。体育教师在课堂中对有不良行为的学生，要紧扣学生的思想脉搏，对症下药，采用针对性的处理方法，促进学生行为规范。不但要对不良行为学生教育，还要让其他同学在以后的体育课堂中能引以为鉴。笔者结合多年教育教学实践，举例谈谈在体育课中如何促进学生行为规范，以求共飨。 现象一 在收、发体育器材、集合队伍时，尤其是球类器材，总有学生运球、耍球，动作
那是一次开学之初,五年级一个班的一堂身体练习课,为使运动量有个循序渐进的过程,我在课前准备活动的慢跑部分开始前就强调了慢跑三圈,跑速要慢,注意全班整体队形。然而当队
2001年,在新一轮基础教育课程改革背景下,教育部颁布了《全日制义务教育体育(1—6年级)、体育与健康(7—9年级)课程标准(试行)》,同年9月在各实验区展开了实验。从局部实验到逐步推广,再到全面普及,基础教育体育课程改革已历时9年有余。随着体育新课程改革的不断深入,体育课程改革取得初步成效。反思课程改革中出现的问题,分析影响课程实施的因素,进而提出应对策略,有助于把体育课程改革推向一个新的层次。