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摘 要：游戏教学模式就是让学生在玩耍的过程中，完成对知识的学习，从而将“寓教于乐”的教学目标进行真正实现的一种趣味性教学方式。小学语文教师作为学生语文学习的主要引导者，对小学生学习能力、核心素养等的培养有着较为重要的影响。因而在这样的情况下，就需要小学语文教师在发挥自己引导作用的同时，将游戏教学模式的优势体现出来，从而将小学语文教学效果进一步提高。
关键词：游戏教学;小学语文教学;应用策略
在小学当中，语文就是一门非常重要的基础性学科。在传统小学语文教学中，教师往往都是采用的灌输式教学方式，这种方式根本无法将小学生对语文学习的兴趣有效的激发出来。随着新如今新课改的深入实施，提出了教师要在教学过程中将传统过度重视灌输教学模式进行改变的要求。在这种新课改要求下，学生知识和技能的培养、过程和方法的创新、情感态度和价值观的形成就毫无疑问地成为了当代小学语文教师的三维教学目标。基于此，小学语文教师就必须在将教学模式和教学手段进行创新的情况下，加强培养小学生的能力和技能，以此来提高小学语文教学效率。而游戏教学，则就是正好改革和创新小学语文教学的教学方式。
一、 利用游戏作为课堂导入，吸引学生的注意力
小学生的特点就是活泼好动，好奇心强。俗话说得好，良好的开端就是成功的一半，课堂教学活动的重要环节-课堂导入，在整个教学当中都有着重要影响。因而在这样的情况下，就需要小学语文教师利用学生的个性特点，通过游戏的方式来导入课程，让学生在这样有趣的课堂当中，对语文学习产生兴趣。这样，就可以在集中学生注意力的情况下，提高学生的参与度，进而使得课堂导入拥有着成功一半的前提。
比如说，小学语文教师在讲解《将相和》这一课文知识时，就可以根据课文情节，让小学生针对蔺相如、廉颇、赵王、秦王等角色进行角色扮演的游戏，并将课文当中的情境尽可能地展现出来。通过这样的方式，不仅可以将课堂氛围进行活跃，还可以让小学生在角色扮演的过程中体会到真实的乐趣，更是能够将学生对课文的熟悉程度进行加强，从而在能够加强学生对课文情节感受的同时，让学生以最快的速度融入课堂当中，进而来促进小学生学习能力的提升。
二、 通过竞争性的游戏调动学生学习的积极性
每一位小学生都是有着争强好胜心理的，小学语文教师在实际的教学过程中，完全可以将小学生这一心理抓住，利用一些具有竞争性的游戏来进行教学，以此来将小学生对语文的学习兴趣激发出来。当教师在对学生进行词语或成语的讲解时，可以组织学生进行成语接龙的游戏，以此在将学生学习兴趣和语文思维调动出来的情况下，呈现出更好的教学效果。通过成语接龙的游戏，可以营造出良好的课堂氛围，还可以将教师和同学的关系有效拉近，从而使得学生能够在这样良好的氛围当中进行有效的成语思考，进而也就能够推动学生思维能力的发展。另外，教师还可以在教学过程中，结合教学内容进行其他具有竞争性的游戏，像猜字画游戏、课堂辩论、知识竞赛等。开展这些竞争性游戏，就可以将学生的主动积极性进行提高，并在提高學生学习能力的同时，实现对学生竞争意识的培养。
例如，小学语文教师在对四年级的《精卫填海》这一知识进行讲解时，就可以先组织小学生进行成语接龙，第一个是“精卫填海”，然后可以是“海阔天空”“空穴来风”“风花雪月”等等。或者教师可以让学生针对“精卫填海是否终有一天可以将海填平”这一主题进行辩论等。通过这一系列的方式，不仅可以加强学生在课堂的积极性，还可以提高学生的参与度，更是可以在拓展学生知识层面的同时，提高学生的表达能力和思维能力，从而达到全面培养学生的效果。
三、 结合其他学科的教学内容，创新游戏教学模式
随着近年来素质教育的不断发展，小学语文教师的教学内容又多了一项，那就是对学生进行“核心素养”的培养。核心素养是什么，核心素养就是在学生成长过程中起到关键性作用的一种能力。在这样的核心理念要求下，小学语文教师必须要学会将学科之间的限制都打破掉，为小学生融会贯通各科相关知识提供便利。而在小学语文教学中运用游戏教学，也可以将学科之间的限制打破掉，使得学生能够在引入自己感兴趣的美术、音乐、体育等教学内容的过程中将小学语文的学习效果进行加强。另外，由于语文本身就是一门综合性极强的学科，在其中利用游戏教学模式引入美术知识或者音乐知识，可以让小学生在语文方面的学习效率更上一层楼。
譬如，在讲解《月光曲》这一课文之前，小学语文教师就可以通过游戏的教学模式，引入贝多芬所作的“月光曲”音乐。然后组织小学生认真欣赏音乐，并在事后说出自己欣赏后的感受。之后教师再对本节课的课文《月光曲》进行讲解，让小学生在听完讲解之后，将音乐“月光曲”和课文《月光曲》做对比，并将对比出来的感受表达出来。通过这样的方式，就不仅可以对学生进行语文培养，还可以进行艺术培养，使得能够让小学生在接受两者培养的同时，实现对小学生核心素养的培养，以此为小学生以后的发展提供帮助。
四、 结语
总而言之，将游戏教学引入到小学语文教学中，不仅可以将“寓教于乐”的教学目标进行实现，还可以有效的培养小学生的核心素养、学习能力、表达能力等等。因而在这样的情况下，小学语文教师就需要将教学理念进行创新，并在迎合新课改教学要求的情况下将教学方式和教学手段进行更新，以此来促进小学语文教学效果的提升。
参考文献：
[1]邱晶.浅谈游戏教学法在小学语文教学中的运用[J].课外语文，2016（5）：52.
[2]杨牡丹.小学语文游戏化教学策略研究[J].新课程，2017（11）：63.
[3]王新秀.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文课内外，2018（10）：23.
作者简介：
廖爱菊，李阳花，湖南省永州市，湖南省蓝山县三蓝学校。
关键词：游戏教学;小学语文教学;应用策略
在小学当中，语文就是一门非常重要的基础性学科。在传统小学语文教学中，教师往往都是采用的灌输式教学方式，这种方式根本无法将小学生对语文学习的兴趣有效的激发出来。随着新如今新课改的深入实施，提出了教师要在教学过程中将传统过度重视灌输教学模式进行改变的要求。在这种新课改要求下，学生知识和技能的培养、过程和方法的创新、情感态度和价值观的形成就毫无疑问地成为了当代小学语文教师的三维教学目标。基于此，小学语文教师就必须在将教学模式和教学手段进行创新的情况下，加强培养小学生的能力和技能，以此来提高小学语文教学效率。而游戏教学，则就是正好改革和创新小学语文教学的教学方式。
一、 利用游戏作为课堂导入，吸引学生的注意力
小学生的特点就是活泼好动，好奇心强。俗话说得好，良好的开端就是成功的一半，课堂教学活动的重要环节-课堂导入，在整个教学当中都有着重要影响。因而在这样的情况下，就需要小学语文教师利用学生的个性特点，通过游戏的方式来导入课程，让学生在这样有趣的课堂当中，对语文学习产生兴趣。这样，就可以在集中学生注意力的情况下，提高学生的参与度，进而使得课堂导入拥有着成功一半的前提。
比如说，小学语文教师在讲解《将相和》这一课文知识时，就可以根据课文情节，让小学生针对蔺相如、廉颇、赵王、秦王等角色进行角色扮演的游戏，并将课文当中的情境尽可能地展现出来。通过这样的方式，不仅可以将课堂氛围进行活跃，还可以让小学生在角色扮演的过程中体会到真实的乐趣，更是能够将学生对课文的熟悉程度进行加强，从而在能够加强学生对课文情节感受的同时，让学生以最快的速度融入课堂当中，进而来促进小学生学习能力的提升。
二、 通过竞争性的游戏调动学生学习的积极性
每一位小学生都是有着争强好胜心理的，小学语文教师在实际的教学过程中，完全可以将小学生这一心理抓住，利用一些具有竞争性的游戏来进行教学，以此来将小学生对语文的学习兴趣激发出来。当教师在对学生进行词语或成语的讲解时，可以组织学生进行成语接龙的游戏，以此在将学生学习兴趣和语文思维调动出来的情况下，呈现出更好的教学效果。通过成语接龙的游戏，可以营造出良好的课堂氛围，还可以将教师和同学的关系有效拉近，从而使得学生能够在这样良好的氛围当中进行有效的成语思考，进而也就能够推动学生思维能力的发展。另外，教师还可以在教学过程中，结合教学内容进行其他具有竞争性的游戏，像猜字画游戏、课堂辩论、知识竞赛等。开展这些竞争性游戏，就可以将学生的主动积极性进行提高，并在提高學生学习能力的同时，实现对学生竞争意识的培养。
例如，小学语文教师在对四年级的《精卫填海》这一知识进行讲解时，就可以先组织小学生进行成语接龙，第一个是“精卫填海”，然后可以是“海阔天空”“空穴来风”“风花雪月”等等。或者教师可以让学生针对“精卫填海是否终有一天可以将海填平”这一主题进行辩论等。通过这一系列的方式，不仅可以加强学生在课堂的积极性，还可以提高学生的参与度，更是可以在拓展学生知识层面的同时，提高学生的表达能力和思维能力，从而达到全面培养学生的效果。
三、 结合其他学科的教学内容，创新游戏教学模式
随着近年来素质教育的不断发展，小学语文教师的教学内容又多了一项，那就是对学生进行“核心素养”的培养。核心素养是什么，核心素养就是在学生成长过程中起到关键性作用的一种能力。在这样的核心理念要求下，小学语文教师必须要学会将学科之间的限制都打破掉，为小学生融会贯通各科相关知识提供便利。而在小学语文教学中运用游戏教学，也可以将学科之间的限制打破掉，使得学生能够在引入自己感兴趣的美术、音乐、体育等教学内容的过程中将小学语文的学习效果进行加强。另外，由于语文本身就是一门综合性极强的学科，在其中利用游戏教学模式引入美术知识或者音乐知识，可以让小学生在语文方面的学习效率更上一层楼。
譬如，在讲解《月光曲》这一课文之前，小学语文教师就可以通过游戏的教学模式，引入贝多芬所作的“月光曲”音乐。然后组织小学生认真欣赏音乐，并在事后说出自己欣赏后的感受。之后教师再对本节课的课文《月光曲》进行讲解，让小学生在听完讲解之后，将音乐“月光曲”和课文《月光曲》做对比，并将对比出来的感受表达出来。通过这样的方式，就不仅可以对学生进行语文培养，还可以进行艺术培养，使得能够让小学生在接受两者培养的同时，实现对小学生核心素养的培养，以此为小学生以后的发展提供帮助。
四、 结语
总而言之，将游戏教学引入到小学语文教学中，不仅可以将“寓教于乐”的教学目标进行实现，还可以有效的培养小学生的核心素养、学习能力、表达能力等等。因而在这样的情况下，小学语文教师就需要将教学理念进行创新，并在迎合新课改教学要求的情况下将教学方式和教学手段进行更新，以此来促进小学语文教学效果的提升。
参考文献：
[1]邱晶.浅谈游戏教学法在小学语文教学中的运用[J].课外语文，2016（5）：52.
[2]杨牡丹.小学语文游戏化教学策略研究[J].新课程，2017（11）：63.
[3]王新秀.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文课内外，2018（10）：23.
作者简介：
廖爱菊，李阳花，湖南省永州市，湖南省蓝山县三蓝学校。