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摘要：以往填鸭式和灌输式的中职语文教学已经不适应新形势下中职语文教育教学的要求，也有悖于我国新课改的基本精神，现代化的中职语文课堂需要实现有效教学，需要实现学生的主体地位。在中职语文课堂，为了让学生参与课堂，突出学生的主体地位就需要开展学生活动。本文中，笔者结合教学经历，提出了一些学生有效活动开展的策略，希望能对中职语文教学起到一定的积极作用。
关键词：中职语文 有效 学生活动 对策
一、中职语文课学生活动的基本要求
（一）针对性较强，发挥学生课堂主体的作用
中职语文教师设计的活动不仅要符合中职学生口味，而且还要考虑与其一起活动的群体是否能进行此活动。每一个课外活动都应针对不同学校、不同班级、不同学生进行具体地设计，每一项活动都应该是学生应该完成而且能够做到的，切忌超越学生的能力要求。《语文课程标准》指出：“学生的发展是语文课程的出发点和归宿。”活动的对象是学生，只有设计出符合学生的认知水平的活动，才能激发他们的参与兴趣、提高活动的效率。如果教师设计的活动低于学生的现有认知水平，学生没有挑战性，难以产生兴趣，如果活动过难，学生又会产生畏缩、抵触情绪，同时达不到预期效果。活动内容尽量以学生已有的生活经验出发，联系生活实际，面向全体学生。
（二）参与性、知识性和趣味性相结合
与语文课堂教学相比较，语文课外活动不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教学要求、有利于学生的身心发展的语文活动，都可以开展。因此，语文课外活动为学生打开了广阔的运用语文知识的领域，比语文课堂教学更具有开放性和参与性。语文课外活动不像课堂教学那样要求学生遵循教学计划的统一规定。学生可以根据自己的兴趣和爱好自愿选择。比如，有的学生喜欢流行歌曲，有的喜欢语文电影，有的喜欢阅读，还有的喜欢戏剧表演等等。语文课外活动有利于调动学生学习语文的积极性，培养学生对语文学习的兴趣，实现知识性和趣味性的统一。
二、改善教学，激发学生学习语文的动力
我们知道兴趣是最好的老师，学生拥有了学习语文和参与语文活动的兴趣才能持久的学习。因此，唤起学生的好奇心、求知欲，就能激起学生的学习积极性。兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。中职的语文教材较之普通中学的学习内容来说，是一个质的飞跃，如果学生对你的课堂教学不感兴趣，就很难把语文学好，有些学生甚至会放弃语文学习。激发学生参与语文活动的兴趣，我主要从以下几个方面来进行。
（一）构建轻松的合作和竞争小组
在语文活动的过程中，大多需要学生之间既合作又竞争。所以语文教师可以根据语文活动开展的需要和班级学生的实际情况，把全班同学分成若干小组，每个小组5—6人，由班上的语文尖子担当任小组长，负责检查和督促该小组成员的学习和作业。实行积分制度，小组之间进行学习竞争，期末评选出进步最大的小组并给予奖励。进行分组学习后，小组内各成员互帮互带，各小组之间你追我赶，形成了一种主动的学习场面，学生学习语文的兴趣大大地提高了，课堂上抢着回答问题，气氛相当活跃。
（二）改善教学的方式和途径
中职语文教师在课堂教学中，要想实现学生活动的有效性，必须活化语文课的教学内容，激发学生的学习兴趣。对于教材，语文教师必须严格按照语文教学新大纲的要求进行上课，同时，语文教师也要结合学生的实际情况，进行有效的再组合和排列，重新编排，形成学生乐于接受和易于学习的教学内容，这样就会活化语文的课堂教学，师生之间的思想能进行有效的交流和沟通。开展语文活动有利于培养学生学习的热情，提高学生的交际能力。有时，教师可以组织学生表演语文话剧或者鼓励学生用语文写诗。中职语文涉及到很多语文诗歌的学习，学完这些内容之后，老师可以鼓励学生写出了相当不错的俳句和五行诗，让学生在班上朗诵自己写的诗歌，并对他们的作品给予较高的评价，学生的学习兴趣当然更高了。并且，开展语文活动有利于激发学生丰富的想象力和创新意识，发展他们的个性。学生的想象力和思维能力能从简单、片面向着丰富和完整过渡。
（三）学会表达，发挥学生的主体意识
十几岁的学生对时尚的流行的东西都是很感兴趣的。抓住学生的这个特点，每一堂课开始，我都会用上一两分钟，教给学生一个时下比较流行的语文表达。学生对这些很感兴趣，记得很牢，有些学生在语文写作中还用上了这些表达。因此学生对我的每一堂语文课都充满着期待，期待教师带给他们新的惊喜。对学习中职语文的意义和价值将会直接的影响到学生学习语文的认同感，所以作为语文教师，在教学中一定要通过潜移默化的引导，让学生明白学习语文知识的意思。这就要求教师在教学中要把语文的价值和意义与学生的价值观、人生观有机的联系起来。通过语文课的学习，让学生了解人存在的意义关注生命的价值和质量。让学生学会发现和欣赏优秀文化的健康心态，这样不仅增强了学生学习语文的主体价值意识，而且还让语文教学发挥了较大的培养学生人文素养的作用，同时也适应于现今新课改强调学生主体性的要求。
参考文献：
[1]李辉.中职语文课堂开展有效活动的对策分析[J].新课程，2012（7）
[2]马楹联.中职学校开展课外语文活动需要注意的问题[J].成功之路，2012（4）
关键词：中职语文 有效 学生活动 对策
一、中职语文课学生活动的基本要求
（一）针对性较强，发挥学生课堂主体的作用
中职语文教师设计的活动不仅要符合中职学生口味，而且还要考虑与其一起活动的群体是否能进行此活动。每一个课外活动都应针对不同学校、不同班级、不同学生进行具体地设计，每一项活动都应该是学生应该完成而且能够做到的，切忌超越学生的能力要求。《语文课程标准》指出：“学生的发展是语文课程的出发点和归宿。”活动的对象是学生，只有设计出符合学生的认知水平的活动，才能激发他们的参与兴趣、提高活动的效率。如果教师设计的活动低于学生的现有认知水平，学生没有挑战性，难以产生兴趣，如果活动过难，学生又会产生畏缩、抵触情绪，同时达不到预期效果。活动内容尽量以学生已有的生活经验出发，联系生活实际，面向全体学生。
（二）参与性、知识性和趣味性相结合
与语文课堂教学相比较，语文课外活动不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教学要求、有利于学生的身心发展的语文活动，都可以开展。因此，语文课外活动为学生打开了广阔的运用语文知识的领域，比语文课堂教学更具有开放性和参与性。语文课外活动不像课堂教学那样要求学生遵循教学计划的统一规定。学生可以根据自己的兴趣和爱好自愿选择。比如，有的学生喜欢流行歌曲，有的喜欢语文电影，有的喜欢阅读，还有的喜欢戏剧表演等等。语文课外活动有利于调动学生学习语文的积极性，培养学生对语文学习的兴趣，实现知识性和趣味性的统一。
二、改善教学，激发学生学习语文的动力
我们知道兴趣是最好的老师，学生拥有了学习语文和参与语文活动的兴趣才能持久的学习。因此，唤起学生的好奇心、求知欲，就能激起学生的学习积极性。兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。中职的语文教材较之普通中学的学习内容来说，是一个质的飞跃，如果学生对你的课堂教学不感兴趣，就很难把语文学好，有些学生甚至会放弃语文学习。激发学生参与语文活动的兴趣，我主要从以下几个方面来进行。
（一）构建轻松的合作和竞争小组
在语文活动的过程中，大多需要学生之间既合作又竞争。所以语文教师可以根据语文活动开展的需要和班级学生的实际情况，把全班同学分成若干小组，每个小组5—6人，由班上的语文尖子担当任小组长，负责检查和督促该小组成员的学习和作业。实行积分制度，小组之间进行学习竞争，期末评选出进步最大的小组并给予奖励。进行分组学习后，小组内各成员互帮互带，各小组之间你追我赶，形成了一种主动的学习场面，学生学习语文的兴趣大大地提高了，课堂上抢着回答问题，气氛相当活跃。
（二）改善教学的方式和途径
中职语文教师在课堂教学中，要想实现学生活动的有效性，必须活化语文课的教学内容，激发学生的学习兴趣。对于教材，语文教师必须严格按照语文教学新大纲的要求进行上课，同时，语文教师也要结合学生的实际情况，进行有效的再组合和排列，重新编排，形成学生乐于接受和易于学习的教学内容，这样就会活化语文的课堂教学，师生之间的思想能进行有效的交流和沟通。开展语文活动有利于培养学生学习的热情，提高学生的交际能力。有时，教师可以组织学生表演语文话剧或者鼓励学生用语文写诗。中职语文涉及到很多语文诗歌的学习，学完这些内容之后，老师可以鼓励学生写出了相当不错的俳句和五行诗，让学生在班上朗诵自己写的诗歌，并对他们的作品给予较高的评价，学生的学习兴趣当然更高了。并且，开展语文活动有利于激发学生丰富的想象力和创新意识，发展他们的个性。学生的想象力和思维能力能从简单、片面向着丰富和完整过渡。
（三）学会表达，发挥学生的主体意识
十几岁的学生对时尚的流行的东西都是很感兴趣的。抓住学生的这个特点，每一堂课开始，我都会用上一两分钟，教给学生一个时下比较流行的语文表达。学生对这些很感兴趣，记得很牢，有些学生在语文写作中还用上了这些表达。因此学生对我的每一堂语文课都充满着期待，期待教师带给他们新的惊喜。对学习中职语文的意义和价值将会直接的影响到学生学习语文的认同感，所以作为语文教师，在教学中一定要通过潜移默化的引导，让学生明白学习语文知识的意思。这就要求教师在教学中要把语文的价值和意义与学生的价值观、人生观有机的联系起来。通过语文课的学习，让学生了解人存在的意义关注生命的价值和质量。让学生学会发现和欣赏优秀文化的健康心态，这样不仅增强了学生学习语文的主体价值意识，而且还让语文教学发挥了较大的培养学生人文素养的作用，同时也适应于现今新课改强调学生主体性的要求。
参考文献：
[1]李辉.中职语文课堂开展有效活动的对策分析[J].新课程，2012（7）
[2]马楹联.中职学校开展课外语文活动需要注意的问题[J].成功之路，2012（4）