摘要：所谓的“快乐教学”，即是教师心情愉悦的进行授课，学生快乐进行学习的一种和谐教育理念。但是，在当前的小学语文教学当中应用快乐学习法，还存在一些不足之处。因此，必须进行持续性的实践应用，并进行创新发展。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了如何在小学语文教学当中，来有效的应用快乐学习法。
　　关键词：快乐教学法；小学语文；课堂应用
　　引言
　　对于学习而言，应是一件充满了快乐，能够给予人心情愉悦的事情。在语文教学当中，教师必须有效的体现出“大语文”的教学理念。将语文与现实生活进行紧密联系，同时，也要进一步强化语文学习所具有的趣味性与故事性，不仅要有效的提升学生的语文的知识水平、语文能力，还必须有效的提升学生语文素养。
　　1快乐教学法的内涵
　　快乐教学法，即为在教学当中，教师应采取多样化的教学方法，将课堂教学过程变得更加快乐，构建起一种轻松愉悦的良好学习氛围，使学生能够全身心的投入到学习活动当中的一种教学方法。充分应用快乐教学法，能够较好的激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的进行学习，有效的拓展学生的思维。使学生能够在快乐学习的氛围当中，轻松愉悦的进行学习，取得最佳的学习效果。
　　2如何来有效的应用快乐学习法
　　2.1创设多样化的教学方式，有效的激发学生的学习兴趣
　　根据相关的教育心理学研究成果显现，小学生对于外界的事物具有较强的好奇心与求知欲。但是，学生的学习注意力不能长时间的集中。由此，教师必须依据小学生的学习心理特点、学习的实际情况，来创设多样化的教学方式，有效的激发学生的学习兴趣。在课堂教学当中，可充分应用充满趣味性的快乐教学法的教学方式。例如，教师在采用多媒体教学来教授《蒲公英的梦》（s教版小学语文四年级上册）一课时，首先，教师可提出相关的问题：同学们，你做过什么有意义的梦？课文当中所描写的是谁做了一个梦？通过这样的问题，来有效的激发学生的情趣。以梦为话题，来让起学生进行思考，激发学生的思维，并能够让学生立足于自身的对于梦境的感受，来进一步理解蒲公英自身的感受，让学生具有学习的兴趣，让学生对于蒲公英所做的什么梦最感兴趣方可较好的来理解蒲公英在受到污染的环境当中的生存之惑。引导学生整体的来感知课文，融入到情境当中，让学生能够感同身受的去学习与理解课文。因此，就能够让学生专心致志的来进行学习。唯有充分激发起学生的学习兴趣，让学生具备了学习的好奇心。学生才能够积极主动的参与到学习活动当中，从而也较好的体现出了快乐教学的实效性。
　　2.2在语文课堂教学当中，充分应用联想法
　　当前的小学语文教学，较为注重拓展学生的创新意识与创新思维，而让学生展开联想，是让学生具备创新思维的重要前提条件，因此，教师在小学语文的教学实践当中，必须注重有效的培养学生的想象能力。例如，教师在教学《麻雀》（s教版小学语文四年级上册）首先可创设想象情境，指导学生来进行自由的想象麻雀的世界是什么样的？其次，通过学习小组进行分组交流讨论。让学生分享自我想象当中的麻雀的世界有些什么？再让学生进行课文阅读，并提出问题：（1）猎狗发现的猎物是什么？（2）小麻雀站在地上是什么样的神态？（3）从课文里那些描写可看出小麻雀是刚出生不久的？让学生在思考之后，进行交流学习，从而能够让学生更加深入的理解与掌握课文内容。
　　通过这样的课堂学习活动，能够让学生自由的进行想象，并通过交流活动，来充分发表自己的见解，较好的展现出自己的才能。这样就能够让学生心情愉悦的进行学习，从而让学生能够较好的获得快乐学习的学习体验。在教学当中，教师引导学生进行合理的想象，既可有效的创设快乐学习的学习氛围，还可以较好的提升学生的创新思维。
　　2.3有效的导入情境教学法，让教学变得直观形象
　　教师可依据教学安排、学生学习的实际情况，来创设具有趣味性的教学情境活动，让学生编创教学剧，通过学生进行表演，使学生能够直观形象的认知课文描写的内容。例如，教师在教学《唐玄奘西行取经》（s教版小学语文五年级上册）一课时，可首先在教学之前，指导学生编创教学剧。在课堂教学时，可让学生来表演“唐玄奘西行”的教学情境。通过这样的教学剧表演，能够让学生身临其境的认知与了解“唐玄奘西行”的情境。让学生对接下来的学习充满了兴趣，想要通过学习来更加深入的了解教学情境当中所展现出的“唐玄奘是如何西行的”。通过这样的学习方式，能够让学生通过生动有趣、直观形象的情境教学法，深入的学习与理解课文知识内容。
　　结语
　　总之，在小学语文教学当中，充分运用快乐教学法。可通过创设多样化的教学方式，有效的激发学生的学习兴趣，充分应用联想法、情境教学法的教学策略，来创设快乐学习的课堂。不仅能够有效的提升學生的语文的知识水平、语文能力，还能够有效的提升学生语文素养。促进学生获得全面发展。