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摘 要:本文分析了我国大学体育教育改革存在的问题,论述了我国大学体育教育改革的基本方向。并且,阐述了新课程标准下我国大学体育教育改革方向,以及对新时期体育生活方式下要求的大学体育教育改革方向作出了展望。
关键词:大学体育教育 改革 方向
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(b)-0182-01
近年来,大学体育教育改革取得了重大突破,以学生为中心、教师主导的体育教育思想,以人为本、健康第一、终身体育的体育教育理念,逐渐贯彻深入到大学体育教育当中,体育教育理论不断深入完善,体育教学实践也取得了巨大的成绩。我国当前的体育教育已经进入新阶段,改革将进一步展开、深化、落实。本文着重探讨现阶段我国大学体育教育改革的方向和相关问题。
1 我国大学体育教育改革存在的问题分析
大学体育教育是我国教育的基本内容之一,是我国大学生掌握体育基本理论、基础知识、运动技能技巧,培养其运动能力,促进身心健康发展,树立“终生体育”观的基础。大学体育教育的基本目的在于增强大学生身体素质,引导其健康发展,为我国社会主义现代化建设培养全面素质的人才。因而,大学体育教育责任重大,改革必须进一步推进。但是,就目前来说,我国体育教育改革依然还存在着一定的问题。首先,理论根基依然薄弱。我国大学体育教育改革不是盲目进行的,必然需要系统、科学、权威的理论来指导。在我国大学体育教育改革的进程中,虽然积累了许多理论知识,但相对于改革需要,依然不足。其次,改革的科学方法有所欠缺。我国大学体育教育改革有理论指导依然不行,还要有实际可行改革的方法。在我国大学体育教育改革中,要确定科学可行的方法,对传统体育教育弃扬,推进改革进程,确定改革方向。再次,检验改革成绩的体系尚不完善。当前,我国大学体育教育改革的检验体系尚不完善,为教育改革进行的各种实验性研究不够科学合理,也没有统一的标准,故缺乏信度与效度。此外,我国大学体育教育改革中,还存在扩大对体育教学功能,学生的主体地位得不到落实,教学存在偏差,学生以个人兴趣好恶取舍运动项目等问题。
2 我国大学体育教育改革发展基本的方向
社会发展,从客观上要求教育进行重大变革,大学体育教育讲走向社会化、多元化、生活化、个性化、终身化。因而,我国大学体育教育改革应做好时代定位和在教育体系中的定位,确定好战略目标,统筹兼顾,深化发展根据大学体育发展趋势和社会发展要求来指导和规范改革中的各要素环节,使大学体育改革与社会、生活以及终身体育接轨。
此外,大学体育教育改革不仅仅要顺应宏观要求,还要突出微观层面的需要。具体来说,大学体育教育改革,必须要适应大学生身心发展特点,应该注重理性、娱乐性、实用性、文化性、生活性,要求能够充分满足大学生的的需求,是大学生获得体育锻炼的技能,为其学习、发展、娱乐服务。
总的来说,我国大学体育教育改革,要突破单纯的身体锻炼,而向体育的多功能领域扩展;突破单一的教育观念,而向社会化多层次的综合教育发展;突破学校的阶段性教育观念,而向终身体育的教育观念转变。
3 新课程标准下我国大学体育教育改革方向
传统的体育教育严重束缚学生,新课程标准的制定和实施,一学生的发展为中心,能给学生自由发展的空间。新课程标准教学内容采用“主项必修、配项必修”模式,其一方面学生可以从自身兴趣出发,自主选择学习内容;另一方面,教师可以根据实际情况,用主项教学来补充学生对体育项目技术和运动技能的学习。该模式既重视了教师在体育教育教学中的主导地位,又更能发挥学生的学习主体地位,从而调动师生的主动性和积极性,提高体育教学质量。
在新课程标准下,我国大学体育教育改革方向主要有以下几方面:第一,改革大学体育教学模式。在新的课程标准下,改革大学体育教学模式主要从三个方面入手:一是“课内外一体化”,其应该具有可操作性、完整性、简明性、优越性和稳定性;二是教学内容,其要不断发展,拓展到多科学、多领域;三是教学过程,其应该把“教”建立在“学”的基础之上,以学生为主体,教师主导教学。第二,改革大学体育教学系统。大学体育教育改革要求,大学体育教育的主要任务是让大学生掌握科学的健身理论与方法,完善其全面素质。为实现任务目标,因而大学体育教育必须改革体育教学系统,从选择教材、安排教学内容、运用教学方法、组织教学形式等各方面都要进行改革。第三,改革大学体育实践系统。大学体育实践系统岁要大学体育教学提供理论指导,而反过来,其又能够为大学体育教学提供了复习、运用、发展的平台。实践总是理论的延伸和发展,能验证理论的不足;体育实践能让学生知识、技能、知情意等更好地得到施展。因此改革大学体育实践系统非常有必要。第四,在新课程标准下的大学体育教育对教师的要求也会提高,因而在大学体育教师的管理学教学方面,也需要进一步改革。改革要求大学体育教师必须要树立科学的体育教学思想,具备良好的体育教学能力和体育教育教学科研能力,能够有效地组织体育实践教学,具有创新精神。此外,随着大学体育的发展,客观上要求大学组建高水平的运动队。首批大学试办高水平运动队组建到现在,已经取得了一些成绩,并且积累了不少宝贵经验。在新课标下,大学高水平运动队要进一步发展,为国家输送体育人才,必须进行相应的改革,进一步形成、完善选材—育材—成材制度。
4 新时期体育生活方式下要求的大学体育教育改革方向展望
经济发展、社会进步,我国现在已进入一个新的发展时期。结合近些年社会生活方式的变迁,体育生活方式逐渐被人们所看重的趋势,笔者认为,新时期体育生活方式下要求的大学体育改革方向主要有这几个方面:一是要进一步树立大学体育教学的“终身体育”观。学校体育是“终身体育”的基础,大学体育是学校体育向社会体育过渡的阶段,尤为重要。改革要把健身体育、娱乐体育、家庭体育和传统体育等作为大学体育教育的重要内容,培养学生体育锻炼和运动保健的能力,使大学生养成经常运动的习惯,强化终身体育意识。二是要往不断提高学生体育活动的参与积极性的方向改革,大学体育教学要充分调动、发挥学生的主动性和能动性。三是要完善学生体育能力考核系统,改变过去单一、机械的考核方式,应该采用多元、立体、分级达标的考核方式。四是要改革大学体育教材。大学体育教材应该改变传统竞技为主的局面,多纳入健身健美、休闲拓展、民族特色的运动项目。五是要从学校实际出发,发展相适应的具有学校特色的体育体育体系,发展校园体育文化,组建学校体育俱乐部等。
参考文献
[1] 王新力.谈大学体育改革与体育基础教育[J].天中学刊,2008,23(2).
[2] 尹干闽.新课程标准下大学体育教育改革方向思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2008,24(3).
[3] 于雷.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].科学教育,2010(14).
[4] 杨旭峰.从高校体育到终身体育的思考[J].沈阳体育学院学报,2007(4).
关键词:大学体育教育 改革 方向
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(b)-0182-01
近年来,大学体育教育改革取得了重大突破,以学生为中心、教师主导的体育教育思想,以人为本、健康第一、终身体育的体育教育理念,逐渐贯彻深入到大学体育教育当中,体育教育理论不断深入完善,体育教学实践也取得了巨大的成绩。我国当前的体育教育已经进入新阶段,改革将进一步展开、深化、落实。本文着重探讨现阶段我国大学体育教育改革的方向和相关问题。
1 我国大学体育教育改革存在的问题分析
大学体育教育是我国教育的基本内容之一,是我国大学生掌握体育基本理论、基础知识、运动技能技巧,培养其运动能力,促进身心健康发展,树立“终生体育”观的基础。大学体育教育的基本目的在于增强大学生身体素质,引导其健康发展,为我国社会主义现代化建设培养全面素质的人才。因而,大学体育教育责任重大,改革必须进一步推进。但是,就目前来说,我国体育教育改革依然还存在着一定的问题。首先,理论根基依然薄弱。我国大学体育教育改革不是盲目进行的,必然需要系统、科学、权威的理论来指导。在我国大学体育教育改革的进程中,虽然积累了许多理论知识,但相对于改革需要,依然不足。其次,改革的科学方法有所欠缺。我国大学体育教育改革有理论指导依然不行,还要有实际可行改革的方法。在我国大学体育教育改革中,要确定科学可行的方法,对传统体育教育弃扬,推进改革进程,确定改革方向。再次,检验改革成绩的体系尚不完善。当前,我国大学体育教育改革的检验体系尚不完善,为教育改革进行的各种实验性研究不够科学合理,也没有统一的标准,故缺乏信度与效度。此外,我国大学体育教育改革中,还存在扩大对体育教学功能,学生的主体地位得不到落实,教学存在偏差,学生以个人兴趣好恶取舍运动项目等问题。
2 我国大学体育教育改革发展基本的方向
社会发展,从客观上要求教育进行重大变革,大学体育教育讲走向社会化、多元化、生活化、个性化、终身化。因而,我国大学体育教育改革应做好时代定位和在教育体系中的定位,确定好战略目标,统筹兼顾,深化发展根据大学体育发展趋势和社会发展要求来指导和规范改革中的各要素环节,使大学体育改革与社会、生活以及终身体育接轨。
此外,大学体育教育改革不仅仅要顺应宏观要求,还要突出微观层面的需要。具体来说,大学体育教育改革,必须要适应大学生身心发展特点,应该注重理性、娱乐性、实用性、文化性、生活性,要求能够充分满足大学生的的需求,是大学生获得体育锻炼的技能,为其学习、发展、娱乐服务。
总的来说,我国大学体育教育改革,要突破单纯的身体锻炼,而向体育的多功能领域扩展;突破单一的教育观念,而向社会化多层次的综合教育发展;突破学校的阶段性教育观念,而向终身体育的教育观念转变。
3 新课程标准下我国大学体育教育改革方向
传统的体育教育严重束缚学生,新课程标准的制定和实施,一学生的发展为中心,能给学生自由发展的空间。新课程标准教学内容采用“主项必修、配项必修”模式,其一方面学生可以从自身兴趣出发,自主选择学习内容;另一方面,教师可以根据实际情况,用主项教学来补充学生对体育项目技术和运动技能的学习。该模式既重视了教师在体育教育教学中的主导地位,又更能发挥学生的学习主体地位,从而调动师生的主动性和积极性,提高体育教学质量。
在新课程标准下,我国大学体育教育改革方向主要有以下几方面:第一,改革大学体育教学模式。在新的课程标准下,改革大学体育教学模式主要从三个方面入手:一是“课内外一体化”,其应该具有可操作性、完整性、简明性、优越性和稳定性;二是教学内容,其要不断发展,拓展到多科学、多领域;三是教学过程,其应该把“教”建立在“学”的基础之上,以学生为主体,教师主导教学。第二,改革大学体育教学系统。大学体育教育改革要求,大学体育教育的主要任务是让大学生掌握科学的健身理论与方法,完善其全面素质。为实现任务目标,因而大学体育教育必须改革体育教学系统,从选择教材、安排教学内容、运用教学方法、组织教学形式等各方面都要进行改革。第三,改革大学体育实践系统。大学体育实践系统岁要大学体育教学提供理论指导,而反过来,其又能够为大学体育教学提供了复习、运用、发展的平台。实践总是理论的延伸和发展,能验证理论的不足;体育实践能让学生知识、技能、知情意等更好地得到施展。因此改革大学体育实践系统非常有必要。第四,在新课程标准下的大学体育教育对教师的要求也会提高,因而在大学体育教师的管理学教学方面,也需要进一步改革。改革要求大学体育教师必须要树立科学的体育教学思想,具备良好的体育教学能力和体育教育教学科研能力,能够有效地组织体育实践教学,具有创新精神。此外,随着大学体育的发展,客观上要求大学组建高水平的运动队。首批大学试办高水平运动队组建到现在,已经取得了一些成绩,并且积累了不少宝贵经验。在新课标下,大学高水平运动队要进一步发展,为国家输送体育人才,必须进行相应的改革,进一步形成、完善选材—育材—成材制度。
4 新时期体育生活方式下要求的大学体育教育改革方向展望
经济发展、社会进步,我国现在已进入一个新的发展时期。结合近些年社会生活方式的变迁,体育生活方式逐渐被人们所看重的趋势,笔者认为,新时期体育生活方式下要求的大学体育改革方向主要有这几个方面:一是要进一步树立大学体育教学的“终身体育”观。学校体育是“终身体育”的基础,大学体育是学校体育向社会体育过渡的阶段,尤为重要。改革要把健身体育、娱乐体育、家庭体育和传统体育等作为大学体育教育的重要内容,培养学生体育锻炼和运动保健的能力,使大学生养成经常运动的习惯,强化终身体育意识。二是要往不断提高学生体育活动的参与积极性的方向改革,大学体育教学要充分调动、发挥学生的主动性和能动性。三是要完善学生体育能力考核系统,改变过去单一、机械的考核方式,应该采用多元、立体、分级达标的考核方式。四是要改革大学体育教材。大学体育教材应该改变传统竞技为主的局面,多纳入健身健美、休闲拓展、民族特色的运动项目。五是要从学校实际出发,发展相适应的具有学校特色的体育体育体系,发展校园体育文化,组建学校体育俱乐部等。
参考文献
[1] 王新力.谈大学体育改革与体育基础教育[J].天中学刊,2008,23(2).
[2] 尹干闽.新课程标准下大学体育教育改革方向思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2008,24(3).
[3] 于雷.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].科学教育,2010(14).
[4] 杨旭峰.从高校体育到终身体育的思考[J].沈阳体育学院学报,2007(4).