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【摘要】体育教学中培养学生的创造性思维，并非要求学生去发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练学生进行创造性活动的初步经验和方法，培养学生的创新意识，为其今后的发展打下良好的基础。
【关键词】中学体育 培养 创新思维
培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。教师如何立足课堂，实施创造性体育教学，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力，是我们每位体育教师在新形势下重视的重大课题之一。本人从事体育教学已经好多年了，我认为：在体育教学中培养学生的创造性思维，并非要求学生去发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练学生进行创造性活动的初步经验和方法，培养学生的创新意识，为其今后的发展打下良好的基础。
在体育教学中培养学生的创造性思维能力不可能一蹴而就，它还需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进学生创造性思维的发展。我认为在体育教学中可以可以采取以下教学策略：
1.注重右脑潜力的开发，从生理基础入手，为学生的创造力发展奠定基础
创造力的形成除了必须的知识基础以外，生理基础也是其支撑之一。科学研究表明，人的创造力和右脑功能有着密切的关系。只有大脑的左右脑的功能得到平衡发展，两半脑的活动相互密切配合，人的创造力才能得到高度发展。而目前的教学中，还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象，无论是在教育的内容还是教育的方法上，都重言语思维而轻非言语思维；重抽象思维而轻形象思维。这些被忽视或被轻视了的思维形式，恰是创新力得以发展的重要因素也正是靠右脑的功能来实现的。因此，体育教学中，应在继续发展左脑功能的同时，从分利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开发。如在各类体育活动中，我设计了一些以左侧肢体练习为主的方法-相对于其他学科，左侧肢体训练是体育教学的优势。同时多采用直观教学，是学生大脑两半球并用，从而促使他们健康和谐的发展。这种从生理基础着手的游戏教学法，为培养学生的创造性思维奠定了基础。
2.注重保护中学生的好奇心和求知欲
好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力，若没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。中学生由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈地好奇心，并会以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂犹如学生的小社会、小天地，能较为从分的满足学生的求奇、求新、求动的欲望。故在体育教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。
3.注重培养学生的观察力
学生在认知和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。
4.注重发展中学生的想象力
一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。中学生时期是学生想象力表现最活跃的时期，中学生的想象力是学生探索活动和创新活动的基础。创造性思维有创造想象的参与，创造想象是一切创造活动不可缺少的重要部分；也是创造者必须具备的心理素质，因而想象正是"创造之母"。体育教学能为学生提供储备丰富的表象，而表象丰富的学生思维灵活、敏捷。如何抓住这一特点，引导学生比较表象之间的不同点，有利于提高学生的形象思维能力从而提高学生的创造性思维能力。
5.加强求异思维的训练
求异思维即发散思维。体育教学中进行发散思维的训练往往看似在不经意之间，但又必修进行精心设计。体育游戏是培养求异思维的有效手段，我在体育教学中较多采用以下几种教学方法：
5.1 内容发展教学法
适用于中学各年级的游戏教学。我在学生了解了某一游戏的方法以后要求学生针对游戏名称对游戏的方法、规则适当加以变化和发展，然后再根据改变后的游戏进行活动。
5.2 内容不完全教学法
此方法比较适合与高年级学生的游戏教学。我用此方法教授游戏时，故意将讲授的内容制造一定的空白地带，让学生自己去推测可能会出现的结果。
5.3 多角度教学法
此方法事前两种方法的综合使用，但更多的是引导学生在游戏中尽量从不同角度来认识同一游戏的方法和规则。
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭之力。未来的学校教育必须以发展人的创新思维，开发人的创新潜能为核心。
实践证明：体育教学中学生创新性思维的培养是建筑"创新"大厦的基础之一。通过体育教学对学生施以积极的教育和影响，为使他们最终作为一个独立的个体能够学会并善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力打下初步的基础。
参考文献
[1] 王玉根；中学体育教学中学生主体地位凸现策略[J]；吉林教育；2010年02期
[2] 方侠顶；中学体育教学中实施合作学习存在的问题与对策[J]；运动；2010年02期
[3] 翟永明；中学体育教学现状调查及思考[J]；中等职业教育；2010年04期
[4] 张义；培养问题意识 拓展数学空间[J]；新课程研究（基础教育）；2010年03期
【关键词】中学体育 培养 创新思维
培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。教师如何立足课堂，实施创造性体育教学，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力，是我们每位体育教师在新形势下重视的重大课题之一。本人从事体育教学已经好多年了，我认为：在体育教学中培养学生的创造性思维，并非要求学生去发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练学生进行创造性活动的初步经验和方法，培养学生的创新意识，为其今后的发展打下良好的基础。
在体育教学中培养学生的创造性思维能力不可能一蹴而就，它还需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进学生创造性思维的发展。我认为在体育教学中可以可以采取以下教学策略：
1.注重右脑潜力的开发，从生理基础入手，为学生的创造力发展奠定基础
创造力的形成除了必须的知识基础以外，生理基础也是其支撑之一。科学研究表明，人的创造力和右脑功能有着密切的关系。只有大脑的左右脑的功能得到平衡发展，两半脑的活动相互密切配合，人的创造力才能得到高度发展。而目前的教学中，还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象，无论是在教育的内容还是教育的方法上，都重言语思维而轻非言语思维；重抽象思维而轻形象思维。这些被忽视或被轻视了的思维形式，恰是创新力得以发展的重要因素也正是靠右脑的功能来实现的。因此，体育教学中，应在继续发展左脑功能的同时，从分利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开发。如在各类体育活动中，我设计了一些以左侧肢体练习为主的方法-相对于其他学科，左侧肢体训练是体育教学的优势。同时多采用直观教学，是学生大脑两半球并用，从而促使他们健康和谐的发展。这种从生理基础着手的游戏教学法，为培养学生的创造性思维奠定了基础。
2.注重保护中学生的好奇心和求知欲
好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力，若没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。中学生由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈地好奇心，并会以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂犹如学生的小社会、小天地，能较为从分的满足学生的求奇、求新、求动的欲望。故在体育教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。
3.注重培养学生的观察力
学生在认知和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。
4.注重发展中学生的想象力
一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。中学生时期是学生想象力表现最活跃的时期，中学生的想象力是学生探索活动和创新活动的基础。创造性思维有创造想象的参与，创造想象是一切创造活动不可缺少的重要部分；也是创造者必须具备的心理素质，因而想象正是"创造之母"。体育教学能为学生提供储备丰富的表象，而表象丰富的学生思维灵活、敏捷。如何抓住这一特点，引导学生比较表象之间的不同点，有利于提高学生的形象思维能力从而提高学生的创造性思维能力。
5.加强求异思维的训练
求异思维即发散思维。体育教学中进行发散思维的训练往往看似在不经意之间，但又必修进行精心设计。体育游戏是培养求异思维的有效手段，我在体育教学中较多采用以下几种教学方法：
5.1 内容发展教学法
适用于中学各年级的游戏教学。我在学生了解了某一游戏的方法以后要求学生针对游戏名称对游戏的方法、规则适当加以变化和发展，然后再根据改变后的游戏进行活动。
5.2 内容不完全教学法
此方法比较适合与高年级学生的游戏教学。我用此方法教授游戏时，故意将讲授的内容制造一定的空白地带，让学生自己去推测可能会出现的结果。
5.3 多角度教学法
此方法事前两种方法的综合使用，但更多的是引导学生在游戏中尽量从不同角度来认识同一游戏的方法和规则。
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭之力。未来的学校教育必须以发展人的创新思维，开发人的创新潜能为核心。
实践证明：体育教学中学生创新性思维的培养是建筑"创新"大厦的基础之一。通过体育教学对学生施以积极的教育和影响，为使他们最终作为一个独立的个体能够学会并善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力打下初步的基础。
参考文献
[1] 王玉根；中学体育教学中学生主体地位凸现策略[J]；吉林教育；2010年02期
[2] 方侠顶；中学体育教学中实施合作学习存在的问题与对策[J]；运动；2010年02期
[3] 翟永明；中学体育教学现状调查及思考[J]；中等职业教育；2010年04期
[4] 张义；培养问题意识 拓展数学空间[J]；新课程研究（基础教育）；2010年03期